优质护理服务理念应用于护理临床带教的效果评价

目的在临床护理带教中应用优质护理服务的理念指导护理临床带教并对其效果进行评价。方法选取2011年7月～2012年6月在我院实习的438名护生为研究对象,随机分为对照组(传统带教组)219名和观察组(优质护理带教组)219例,两组学员带教后的基础理论、操作技能、带教老师评价及患者满意度调查进行效果评价。结果观察组理论及实际操作能力、教师评价、患者满意度均优于对照组,P<0.05。结论在临床护理带教中应用优质护理服务的理念指导护理临床带教,可取得更好的教学效果。     

护理程序在急诊护理带教中的应用

目的 探索应用护理程序在急诊护理带教中的效果.方法 将2008年～2009年来我科实习的160名护理专业学生随机分为研究组和对照组,分别采用护理程序模式教学即评估、计划、实施和评价四个基本步骤法,以及传统教学法分别进行带教,出科时进行操作及理论考试.结果 研究组考核成绩明显优于对照组,两者比较有显著性差异(P<0.05).结论 护理程序带教法可以提高护理带教质量,使学生的知识更扎实、牢固.可在临床护理教学中推广.     

关于护理临床带教的几点思考

护理临床带教是培养护理人才储备的重要手段,我院是内蒙古北疆地区的分担临床、科研、教学的一家三甲医院,承担护理专科生、护理本科生以及护理研究生的临床带教。笔者从带教老师的素质、带教方法、护生素质、因材施教、法律意识及安全教育等方面进行阐述。目的是护理带教培养出来护士是胜任临床,精于教学、忙于科研的面面俱到高素质复合型的护士人才。     

循证护理在临床护理带教老师管理中的应用

目的:介绍循证护理在临床带教老师管理中的实施。方法:在临床带教过程中对带教老师进行资格认定、选拔、培训和考核,应用个性化带教,强调带教老师为人师表的作用。结果:通过临床带教的调查,发现临床带教中存在的问题把循证护理应用于其中。结论:循证护理的应用提高了带教老师的综合素质和带教水平,提高了学生的综合能力。     

临床护理带教中引入循证护理的探讨

为适应现代护理的发展需要,提高临床带教质量,在临床带教中引入循证护理理念,分析护理带教引入循证护理理念的必要性和现实性,进一步提出如何在护理带教中引入循证护理的带教方法,开展循证护理带教。     

烧伤专科护理的临床带教体会

目的探讨如何做好烧伤专科临床护理带教。方法回顾分析我科自2008年以来的临床护理带教情况,总结出烧伤临床带教措施。结果通过有效的护理带教措施,我科室带教工作取得良好成效。结论在烧伤科临床护理带教过程中,带教老师应当有目的、有计划、有考评、按步骤的对护生进行带教工作,这不仅能够进一步提升护理人员的素质,更能够进一步使临床护理质量得到提高。     

循证护理教学法在神经内科护理教学中的应用

[目的]探讨采用循证护理教学法对本科实习护生进行神经内科护理临床带教的教学效果。[方法]将在广西中医药大学附属瑞康医院神经内科实习的90名护理本科护生,随机分为观察组和对照组,每组45名,观察组采用循证护理教学法进行临床带教,对照组则采用传统教学法。实习结束,分别对两组护理实习生的教学满意度、护理理论知识考核成绩和技能考核成绩进行比较分析。[结果]两组实习护生对护理带教满意度比较,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组护理理论知识和技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]以循证护理教学法进行带教,有助于实习护生护理技能的提高,受到学生欢迎。     

应用康复护理理论带教护生临床实践

目的通过分析应用康复护理学知识在临床护理实践过程中的效果,寻求最有效的方式,提高护生的综合实践能力。方法将2011年1月至2012年8月来科实习的96名护生按实习时问先后分为传统护理带教组与康复护理带教组,各48名,分别进行临床带教,对两组护生在出科前的护理查房进行护理质量评估,考核康复护理理论联系实践的能力及护理病历的书写。结果康复护理带教组护生康复训练指导、护理评估、护理诊断、沟通协调、人文关怀、操作技能和护理病历等方面得分均显著高于传统护理带教组（P〈0．01）。结论应用康复护理理论带教护生,可有效提高护生的临床实习质量,提升护生的自我价值感,值得进一步研究和推广。     

整体护理程序用于临床带教的设想与实践

尝试运用护理程序进行临床带教,进行了特色教案设计,提出了以概念带教、以病人带教的方法并从心理护理、基本知识、专科技能等方面分别进行了运工从理论和技能两方面作了教学效果的综合评价。护理程序与临床带教相结合,把被动、枯燥、灌输式的带教方式,变为了主动、形象、启发式的授教方式,使学生尽快掌握了运用护理程序为病人服务的方法,加强了基础与临床的联系,体现了护理学的科学性,培养了学生对疾病的观察力,提高了护理     

护理程序管理模式在护理临床带教中的应用

目的探讨护理程序管理模式在护理临床带教中的应用方法和教学效果,为改革护理临床教学模式提供参考依据。方法将2005年6月～2008年6月在普外科实习的114名护生随机分为护理程序临床带教组（实验组）和传统护理带教（对照组）,分别实施相应的带教方法。结果出科考试成绩和综合素质考核成绩实验组明显高于对照组,差异有显著性。结论临床护理带教是护理教学的一个重要环节,护理程序临床带教法优于传统护理带教法,值得推广应用。     

临床护理带教工作经验探讨

<正>随着护理模式的改变,护理教育理念也由"以疾病为中心"的功能制护理教育转变为"以患者为中心"的整体护理教育。临床护理带教是现代护理教育的重要组成部分[1],对护理实习生通过不断完善四级临床带教系统,持续提高临床带教老师素质,改革创新带教模式和方法进行带教,能够保证实     

深化护理教育提高护理本科生临床带教质量的方法探讨

目的深化护理教育,探讨护理本科生带教方法。方法选派有一定资格、高素质及临床经验极丰富的带教教师,要求主管护师以上资格,制订一些切实可行的带教措施,如岗前培训、制定周密的带教计划,因材施教,理论联系实际,对学生进行心理素质、人际沟通能力、护理技术操作能力、病情观察能力、学习方法等方面培养。结果学生容易接受,学习认真,技术熟练,能独立操作,毕业考试成绩全部达到要求,学院非常满意。结论护理本科生带教富有经验性和创新性。     

隐性护理知识在大专生临床护理带教中的运用

目的：探讨隐性护理知识在大专生临床护理带教工作中的运用方法。方法：先将隐性护理知识外化,使其显性化;再通过建立科室内隐性护理知识的共享机制,组织各种护理活动,增进带教老师之间、护生与老师之间以及护生之间的接触面、增进相互间信任等方法,促使隐性护理知识在临床护理带教中的运用和共享。结果：大专实习护士理论知识、操作技能、患者满意度均有明显提高。结论：通过上述方法可以促使隐性护理知识在大专生临床带教工作中得到共享,从而提高护理带教质量,增加患者满意度。     

整体护理程序用于临床带教的设想与实践

尝试运用护理程序进行临床带教,进行了特色教案设计,提出了以概念带教、以症状带教、以病人带教的方法并从心理护理、基本知识、专科技能等方面分别进行了运用,并从理论和技能两方面作了教学效果的综合评价。护理程序与临床带教相结合,把被动、枯燥、灌输式的带教方式,变为了主动、形象、启发式的授教方式,使学生尽快掌握了运用护理程序为病人服务的方法,加强了基础与临床的联系,体现了护理学的科学性,培养了学生对疾病的观察力,提高了护理带教质量。     

护理操作带教实施目标管理的临床应用

目的:改进护理操作带教方法,提高带教质量。方法:每个护理教学单元固定操作带教项目,并按目标要求对学生进行护理操作带教。结果:有效的提高了临床护理操作带教质量。结论:科室在带教学生操作时以其固定操作项目为重点,按目标要求对学生进行临床护理操作带教,这一教学模式使科室有了带教目标。学生有了学习目标,管理有了考核目标,取得了良好的带教效果。     

妇科护理带教工作管理的几点体会

随着社会的发展 ,医学模式的转换 ,护理学科内容不断地更新和充实 ,对护理带教工作也提出了更高的要求 ,我科顺应时代发展 ,对护理带教工作进行了系统的改革和规范 ,实行护士长一带教组长一带教老师三级责任制 ,使护理带教质量提高 ,护生满意率上升 ,现将经验和体会报告如下。1     

深化护理教育提高护理本科生临床带教质量的方法探讨

目的深化护理教育，探讨护理本科生带教方法。方法选派有一定资格、高素质及临床经验极丰富的带教教师，要求主管护师以上资格，制订一些切实可行的带教措施，如岗前培训、制定周密的带教计划，因材施教，理论联系实际，对学生进行心理素质、人际沟通能力、护理技术操作能力、病情观察能力、学习方法等方面培养。结果学生容易接受，学习认真，技术熟练，能独立操作，毕业考试成绩全部达到要求，学院非常满意。结论护理本科生带教富有经验性和创新性。     

护理教学方法的改革在临床护理带教中的应用

目的:培养让医院放心、让患者满意的护士一直是临床护理带教工作者探讨的课题,新形式下护理教学方法改革在临床护理带教中的应用将会为培养优秀临床护士提供有效途径。方法:利用良好的校内护理实践基地和附属医院的优势条件结合强化护生的技能培养。结果:新形势下护理教学方法改革在临床护理带教中取得了良好的成效。结论:在临床护理带教中改革传统的教学方法,培养护生的临床综合能力是符合当前临床带教工作的基本要求。     

影响护理临床带教质量的相关因素分析及对策

目的：通过对影响临床护理带教质量的相关因素进行了认真分析,从而提高护理带教质量及激发护生学习积极性。方法：分析影响护理临床带教质量的相关因素,提出相应的对策。结果：社会因素、带教老师、护生自身及护惠关系等影响护理临床带教质量。结论：通过心理辅导、提高沟通、动手能力和加强素质教育,加强师资配置等有效提高临床护理带教质量。     

循证带教法在五官科护理带教中的效果研究

目的：探讨循证带教法在五官科护理带教中的效果。方法：选取2007年7月-2011年6月于本院五官科进行实习的28名护理实习生为研究对象,将其随机分为对照组和观察组各14名,对照组采用常规带教模式进行带教,观察组采用循证带教模式进行带教,后将两组学生带教前后的临床医学知识、护理知识、护理操作实践评分及应激能力、教师满意度进行统计及比较。结果：带教后观察组的临床医学知识、护理知识、护理操作实践评分均优于对照组,应激能力较佳者比例高于对照组,教师满意率也高于对照组,P均〈0.05,均有显著性差异。结论：循证带教法在五官科护理带教中的效果好,且可根据学生的需求制定带教内容及方式,显著改善学生的综合素质。