社会主义核心价值观视域下医学生医德教育探索

社会主义核心价值价值观作为社会主义社会的主导价值观,是推动经济社会发展的精神动力,代表着社会的发展方向[1].社会主义核心价值观"爱国、敬业、诚信、友善"是公民个人的行为准则,培养"大医精诚,厚德尚医"的医生更是高等医学院校的神圣职责.医学教育能否在社会主义价值观引领下培养学生高尚的医德,直接关系到未来我国医学事业的发展和行业的医德方向.在社会主义核心价值观引领下,探索医学生医德教育教学,切实提高医学人才的培养质量无疑具有重要的现实意义.     

少数民族医学大学生价值取向研究

少数民族医学大学生在社会主义核心价值观的指引下有着良好的价值取向,但是也有少部分少数民族医学大学生对社会主义核心价值观认识不清晰,认同感不强;应从少数民族优秀传统文化的教育感化作用、提高医学生心理素质、社会主义核心价值观、辅导员的医德教育以及学生精品社团的建设方面,加强少数民族医学生的价值取向教育。     

医学教育中的医德情感培养研究

医学人性化、人文化的回归要求医学教育注重医德情感的培养。从社会主义核心价值观、医学人文精神、岗位胜任力、医师职业精神的视角阐述医德情感的重要性。目前我国医学"半人教育"模式导致医学生医德情感培养的薄弱与欠缺。志愿者行动作为推进医学人文素质教育的有效形式,通过岗前培训、临床体验、分享交流、理论升华四环节构成完整、系统的医德情感培养路径,提升医德情感培养的实效性。     

用社会主义核心价值观指导医德教育的思考

党的十八大提出积极培育社会主义核心价值观,高校医德教育是弘扬社会主义核心价值观的重要载体和途径。本文就从核心价值观对于公民的要求出发,分别从爱国、敬业、诚信、友善等四个方面论述了用社会主义核心价值观指导医学院校医德教育的意义和方法。     

医德与医学人文教育关系探微

通过厘清医德与医学人文教育的关系,从学理上阐释了二者的本末关系,医德具有更核心、更内在的本质,是医学生和医务工作者正确从事医疗活动的根本动机和指南。恰当把握二者关系,合理调整医学生教育的课程结构。做到医德教育以医学人文教育为佐证和补充,增强医德教育的全面性、实证性和趣味性;医学人文教育以医德教育为宗旨和要义,彰显医学人文教育的伦理性、深刻性和目的性。为医学生的医德培养提供有益参考。     

苏区卫生资源的医德教育价值及其实现途径

苏区卫生资源是医德教育本源性素材的重要来源,是推进医德教育的重要载体,在开展医学生思想政治和医德教育工作中具有不可替代的作用.依托苏区卫生资源对医学生进行医德教育,必须以社会主义核心价值观为导向,充分利用苏区卫生资源德育功效,寻求苏区卫生资源与医德教育融合的合理范式.     

实事求是是当代医德教育的基石

作者实事求是的分析了生源状况在教育全球化、教育方针的调整、社会转型期对医德品质的要求不断提高等要素对医学大学生的影响.阐明了高尚的医德品质在医学科学发展中的作用,社会发展需要促使医德教育理念转变,医德教育必须与社会主义市场经济体制的实际相适应,医德教育内涵必须以"德"为核心,医德教育形式必须具有多样性;实事求是的不断进行教学内容和形式探索是搞好医德教育的根本途径.     

对医学国防生管理与教育创新的一些思考

医学国防生管理与教育创新是以培养其创新素质为主要价值取向,目标是培养具有创造型人格特质的军事医学人才。本文从对医学国防生管理与教育创新的一些重要性认识入手,提出了医学国防生管理与教育创新的一些看法。     

弘扬医师职业精神对培育实习医学生医德素养的几点思考

医师职业精神是医学职业道德的行为规范和行为准则,是科学精神与从人文精神的统一,实习期间是实习医学生人生观、价值观、道德观培育的关键时期,也是塑造良好医学职业道德的重要时期,医院利用医学职业道德精神文化对实习医学生进行医德培养和引导教育,使课堂教育和现实教育有机结合,具有针对性,深入学生的心灵,让学生对良好医德有更高层次的理解,树立他们高尚的道德情操,培养强烈的责任感和上进心,对培养技术精湛、医德高尚的医学接班人具有重要意义。     

例举中外医家楷模,强化医德教育

医史教学中,医德教育是一个重要课题,通过讲述医学史上许多著名医家的医德事迹,可以使同学们得到形象生动的医德教育。 医学作为一门自然科学,不论传统中国医学还是西方医学,都有着相同或相似的医德规范。因此,我们在例举医德事迹的过程中,不仅限于选取中国医学发展史上的典型事例,也举出一些西方医学史上的典型事例。通过两者的比较介绍,意在使同学们认识到遵守一定的道德规范,具有勇于创新,甘愿为医学进步献身的道德品质,不论在何种体系的医学当中,都是共同的。由此,加深同学们对医德规范的理解,树立为发展祖国医药事业献身的信念。     

多元文化背景下医学生医德系统构建探讨

在医德构建面临多元文化挑战的背景下,医学生医德培养应以社会主义核心价值观为核心原点,从构建目标、医德内容、教育方式、时间维度四个方面入手,系统构建;以学生为本、培育共同价值观;注重制度建设和路径选择是医德系统构建的着力点。     

传统医德对当代医德教育的启示

中国传统医德植根于中国传统伦理思想中,其主要思想内涵可以概括为医乃仁术、义为利本、精勤不倦等方面。传统医德的这些优秀成果对于当代医德教育有着多方面的启示,如加强德性教育、加强医德情感的培养、加强社会主义核心价值观的引领作用等。     

打造塑造医学生高尚医德情操的优质课程群——中国医学伦理学与生命伦理学发展研究之四

为加强医学生医德教育,有必要打造一个能够"塑造医学生高尚道德情操的优质课程群",该课程群包括医学伦理学、医学社会学、医学心理学、医学史、卫生法学等课程,其中医学伦理学是塑造医学生高尚医德情操的核心课程,发挥主导作用。同时,思想政治理论课各门课程是塑造医学生高尚医德情操的基础性、导向性课程。思想政治理论课与以医学伦理学为核心的医学人文课程统一于"塑造医学生高尚医德情操"的目标,在当前具有重要的意义。     

医学高职高专学生医德教育模式探讨

医德教育是医学生思想品德教育和职业道德教育的重要内容。医德教育模式应当有自身的特点才能取得成效。医学高职高专的人才培养目标决定了其医德教育模式不能等同于医学本科生和研究生的医德教育,也不应当是其“压缩饼干”。合理的课程设置是实施医德教育的基础及核心,多维教育模式是实施医德教育的重要手段,良好的校园文化是实施医德教育的重要条件。     

医学高职高专学生医德教育模式探讨

医德教育是医学生思想品德教育和职业道德教育的重要内容。医德教育模式应当有自身的特点才能取得成效。医学高职高专的人才培养目标决定了其医德教育模式不能等同于医学本科生和研究生的医德教育，也不应当是其“压缩饼干”。合理的课程设置是实施医德教育的基础及核心，多维教育模式是实施医德教育的重要手段，良好的校园文化是实施医德教育的重要条件。     

浅谈医学高校的医德教育

医学高校的医德教育对于提高整个医务界的医德品质起着主导作用,医学高校的医德教育可以从直接课程、间接课程和隐形课程入手。     

医学职业院校学生廉洁修身教育目标和着力点探析

新形势下,如何搞好医学职业院校学生廉洁修身教育,培养具有高尚医德品质、廉洁行医意识、廉洁行医行为,奉献医学事业的社会主义合格医疗人才,必须从医学职业院校实际、医学生思想情况和未来职业定位出发,正确把握廉洁修身教育的目标：树立献身崇高医学事业的理想信念;保障健康成长成才;改善医德医风。牢牢抓住廉洁修身教育的重点：树立正确职业价值观、遵守职业行为规则、养成良好思想行为,才能夯实廉洁修身教育思想基础,提高廉洁修身教育的针对性和实效性。     

论医学伦理学的教学目标及其实现

医学伦理学的教学目标是：一方面,使学生掌握医学伦理学基础知识,具备医学伦理学基本能力;另一方面,使学生具有良好的医德情感,确立正确的职业价值观。传授医学伦理学基础知识要善用启发式教学,培训医学伦理学能力要借助变式练习,培养医德情感需要将社会事件和社会问题引入课程,而培育医学职业价值观则要关注学生的内心世界。     

关于新形势下加强医学新生医德教育的若干思考

在市场经济迅速发展的新形势下，医学院校应加强医学新生的医德教育，使之树立正确的人生观、价值观，成长为德才兼备的医学人才。     

PBL 教学模式融入医学生医德教育的探讨

医德教育是一种特殊的职业教育,是高等医学教育中的一个重要环节,在医学发展过程中显示出越来越重要的作用。随着教学改革的不断深入和发展,传统的课堂模式已不能适应现代医德教育发展的要求。如何实施改革,提升医德教育效果,是当前深化医学教育改革的一个主题。本文阐述了将PBL教学模式引入医德教育,旨在通过这种以问题为基础和核心的新型教学模式,对学生进行引导启发式教育,激发学生的积极性和创造性,锻炼学生的实践能力和创新思维,使学生逐步成为一名医德高尚、学识丰富、技术精湛的医学人才。