情景模拟视频教学法结合DOPS在全科住培医师外科急救教学中的效果研究

目的 探讨情景模拟视频教学法结合临床操作技能评估(DOPS)在全科住院医师规范化培训(住培)医师外科急救教学中的效果。方法 选取2020年1月至2021年10月该院全科住培医师109名作为研究对象，采用随机双盲数字表法分为研究组(58名)和对照组(51名)。对照组采取传统教学法，研究组采取情景模拟视频教学法结合DOPS形成性评价。组织住培医师学习外科急救的情景模拟教学视频，结合客观指标(包括理论和技能操作考核评分)、主观指标(满意度调查问卷评分)和DOPS,综合评价教学成效。结果 与对照组比较，研究组住培医师理论和技能操作考核评分均明显较高，在激发学习兴趣、提升临床思维与诊疗能力、提高自学能力、增强医患沟通与协调能力、训练团队协作能力等方面满意度更高，差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组住培医师中、末期DOPS评分均较初期明显提高，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 情景模拟视频教学结合DOPS能明显提升全科住培医师在外科急救教学中的效果与满意度。     

住院医师规范化培训中口腔颌面外科临床教学的初步探讨

住院医师规范化培训是指医学专业毕业生在完成院校教育后,以住院医师的身份在认定的培训基地接受以提高临床能力为主的系统性、规范化培训,培训学员具有参训学员和住院医师的双重身份。本文将安徽医科大学第一附属医院口腔颌面外科近年住院医师培训的临床教学经验进行总结,并从中发现问题,期待通过更加成熟的住院医师培训不断提高口腔科医师队伍的整体技能水平,更好地服务人民群众的健康。     

案例教学法在超声住院医师规范化培训中的应用——以1例疑难血管疾病为例

目的：探讨案例教学法在超声住院医师规范化培训(以下简称住培)教学中的应用,为超声住培工作提供思路。方法：超声案例教学法以临床案例为基础,由带教老师进行教学设计、知识传授,并积极引导住院医师自主学习,通过具体病例的教学实践,引导住院医师充分学习。结果：住院医师通过系统学习,掌握了超声、临床医学理论知识和相关基础医学知识,提高了住院医师超声基本技能和疾病诊断的逻辑思维方法。结论：案例教学法可调动住院医师学习积极性,提高超声医学住院医师规范化培训的质量,强化带教师资的带教能力。     

术中示范教学结合案例教学法在运动医学住院医师规范化培训教学中的应用

目的 探讨术中示范教学联合案例教学法(CBL)教学模式在运动医学住院医师规范化培训中的应用效果。方法 选取2020年1月至2021年12月在遵义医科大学附属医院骨科进行住院医师规范化培训的60名医师作为研究对象,采用随机数字表法将其分为试验组和对照组,每组各30人。对照组采用传统CBL教学法,试验组采用术中示范教学联合CBL教学法。比较两组规范化培训住院医师的理论成绩和技能成绩、教学内容掌握度及教学方法满意度评分,评估两种教学方法的教学效果。结果 试验组的理论成绩、技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组的教学内容掌握度及教学方法满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 术中示范教学联合CBL教学法能够提高运动医学规培医师的理论和技能成绩,可以使规培医师对教学内容有较好的掌握度,对该教学方法具有很高的满意度。理论结合技能培训的术中示范教学联合CBL教学模式是一种可值得推荐的教学方法。     

内分泌科规范化培训中循证医学与PBL教学模式相结合的探索

住院医师规范化培训是培养合格医师的必要途径。本文探索了在规范化培训医师的临床教学中采用循证医学和PBL教学模式相结合的方法取得良好效果,值得在内分泌的临床带教中推广。     

公立医院转型发展中临床病理专业住培带教的实践与探索

病理诊断在临床上是公认的最可信赖、重复性最强、准确性最高的诊断。在目前医疗卫生事业飞速发展的环境下,病理诊断人员的数量远远不能满足临床诊疗的需求。传统的临床病理专业住院医师规范化培训缺乏灵活的培训体系,导致培训出来的医师诊断水平高低不等,不能满足临床对病理诊断的需求。当前医院处在转型发展中,笔者科室通过更新教育理念,增加带教意愿,采用导师负责制,将问题教学法和病例教学法两种教学方法引入临床病理带教过程,让住培医师在各个病理亚专科轮转的方式,去培养住培学员的学习兴趣,提高他们的诊断水平以及主动学习的意识。本文分享笔者科室在临床病理专业住培中带教中的实践和探索,探讨提高临床病理专业住培带教效果,培养合格的、能够独立从事临床病理诊断工作的执业病理医师。     

基于web2.0的网络教学在住院医师规范化培训中的应用

本研究以北京协和医院2011年在培住院医师为调查对象,调查在培住院医师对住院医师规范化培训的建议,有179位医师给予了各种建议,其中排列第一位的建议的是"增加网络教学",占比13.4%;同时,对各门课程设置必要性进行调查,数据显示,"计算机技能"类课程得分最低。本文提出需要加强基于WEB2.0网络教学在住院医师规范化培训中的应用,有助于提高学习效率、节约时间,从而实现"以教师为中心"向"以学习者为中心"的转变,最终提高培训效果。     

3D解剖软件结合CBL教学在眼科住院医师规范化培训中的应用

目的 研究3D解剖软件结合CBL教学在眼科住院医师规范化培训教学中的应用效果。方法 选取2020年9月至2022年9月在福建省立医院眼科进行住院医师规范化培训的学员32名，用随机数字表法分为两组，每组16名，观察组采取3D解剖软件结合CBL教学方式，对照组采取传统教学方式，教学时间3个月，采用理论知识考核、临床实践技能考核、学员教学满意度来评估教学成果。结果 观察组学员的理论知识考核和临床实践技能考核分数均高于对照组学员；观察组学员在学习积极性主动性、自主学习能力、基础知识掌握与长久性、临床思维能力、理论知识到实践技能的转化、团队协作能力方面的满意度均高于对照组，差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 3D解剖软件结合CBL教学方式在眼科住院医师规范化培训中比传统教学方式更具优势，教学效果更好，教学满意度更高。     

住院医师规范化培训病历书写学分设定与量化内容探讨

病历是医疗文件的重要组成部分,是住院医师临床诊疗的全面记录和总结,是医师对疾病诊断治疗的依据及临床教学和科学研究不可缺少的原始资料。而病历书写对住院医师规范化培训是专业技能中一个重要内容,它从一个侧面体现出医疗质量和技术水平。现就住院医师规范化培训病历书写进行讨论。     

微课在肝胆胰外科住院医师规范化培训中的应用效果研究

目的 探究微课在肝胆胰外科住院医师规范化培训中的应用效果。方法选取在武汉大学中南医院肝胆胰外科进行规范化培训的66名学生为研究对象,以2022年3—5月进行规培的29名学生为对照组、2022年9—11月进行规培的37名学生为试验组,对照组采用常规肝胆胰外科规范化培训教学,试验组采用以微课为主的肝胆胰外科规范化培训教学。培训结束后,评估两组学生的理论考试、实践能力考核成绩,以及对肝胆胰外科规范化培训教学的满意度。结果 试验组理论考试成绩（86.65±1.98 vs.82.55±2.78,P <0.001）和实践能力考核成绩（94.03±1.55 vs. 91.03±2.73,P <0.001）均高于对照组;试验组学生在规范化培训结束后教学满意度显著高于对照组（100%vs.89.65%,P=0.045）。结论 将微课应用于肝胆胰外科住院医师规范化培训,有助于提高肝胆胰外科住院医师规范化培训效果、提升临床教学质量和学生的教学满意度。     

提高妇产科住院医师的临床教学质量探讨

妇产科学是一门专业性、实践性很强的临床课程，妇产科与其他医学学科相比，具有生理和心理上的特殊性。从目前我国高等医学教育的现状来看，临床教学工作都是由各个教学医院的高年资临床医生承担，大规模的高校扩招使高校教师资源缺乏。随着我国临床住院医师规范化培训的展开。住院医师也逐渐参与到临床教学中来．附属教学医院的临床医师是指导医学生的一线教师．须具备优秀的教学经验与技巧，才能带教出优秀的医学院毕业生。而住院医师可以避免科研工作带来的压力，在医、教、研三方面的协调中，     

CBL联合Sandwich教学法在内分泌科住院医师规范化培训中的应用研究

目的 探讨以病例为基础(CBL)联合Sandwich教学法在内分泌科住院医师规范化培训(住培)中的应用效果。方法 选取2021年8-12月该科室住培医师42名作为研究组，同时选取2020年6-12月该科室住培医师52名作为对照组。对照组采用传统教学模式，研究组采用CBL联合Sandwich教学模式，比较2组综合能力考核成绩和教学满意度评分。结果 2组综合能力考核成绩比较，差异有统计学意义(P<0.05)。研究组自主学习能力、临床思维能力、文献查阅能力及教学模式满意度评分均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。2组医患沟通能力、团队协作能力满意度评分比较，差异无统计学意义(P>0.05)。结论 CBL联合Sandwich教学模式可使临床医学理论和实践衔接更加紧密，可提高住培医师综合能力和教学满意度。     

胸心外科住院医师规范化培训中临床科研能力培养的探索

目的探索胸心外科住院医师规范化培训中临床科研能力培养的方法。方法选取 2017年 1月至 2018年 12月在新乡医学院第一附属医院胸外科进行规范化培训的 38名住院医师,进行规培医师临床科研能力培养体系的实践探索。规培医师临床科研能力培养体系包括: ①开展知信行调查; ②开展临床科研相关基础知识讲座; ③搭建临床科研互联网交流平台; ④开展临床科研“小讲座”及“教学查房”;⑤仿效“导师制”实施“一对一”临床科研能力培养; ⑥确立临床研究课题。结果 ①调查结果显示:胸心外科规培医师临床科研基础知识总成绩,为( 53.95±11.83)分;胸心外科规培医师对临床科研的态度积极,并认为其对临床医师成长十分重要;胸心外科规培医师仅有临床科研行为,但目前并没有产生实质性的科研成果;胸心外科规培医师希望通过多种方法来提高自身的临床科研能力。 ②开展临床科研基础知识培训后总成绩为( 72.91±6.35)分,与培训前比较差异有统计学意义( t＝－6.43,P＜0.001)。 ③参照硕士研究生导师认定资格,确立 34名规培导师,按照自愿、双向选择的原则, 28名规培训医师选择了导师。 ④临床科研能力评分均较培训前提高。结论临床科研能力培养体系的实践可以提高规培医师的科研能力。     

神经内科规范化培训住院医师带教体会

2010年8月,上海市启动了住院医师规范化培训工作.本院作为首批培训基地之一,接纳了近百名规范化培训住院医师(以下简称“规培医师”)[1].规培医师进入各科室后,由中级职称以上医师直接带教.本科室培训的3名规培医师中,有2名被评为“上海市优秀规范化培训住院医师”.因此对带教实践中的经验和体会进行了初步总结.     

CBL教学法在神经内科住院医师规范化培训中的应用研究

目的 探讨案例为基础学习(CBL)教学法在神经内科住院医师规范化培训(简称住培)中的应用价值.方法 选取2019年1-12月该院神经内科轮转的住培学员60名,随机分为观察组和对照组,每组30名.观察组采用CBL教学法,对照组采用传统教学法,比较2组理论考试、临床诊疗能力得分,同时采用自制问卷对学员进行满意度、学习兴趣调...     

新型冠状病毒肺炎疫情期间住院医师规范化培训的管理策略探究

2019年12月以来,新冠肺炎疫情在武汉暴发,并席卷全国,严重影响了广大人民的生产生活,对医院住院医师规范化培训也产生了严重影响,如何做好特殊时期规培学员的管理,成为迫在眉睫的难题。住院医师规范化培训是临床医师培养的必要途径,更是临床医师诞生的摇篮。为保障住院医师规范化培训的安全有序开展,医院依照上级主管部门对疫情的指示精神,结合单位实际情况,多科室联动,全面调研,科学决策,对规培学员和各个培训细节做好妥善安排,充分利用此次疫情夯实学员的临床基本功,培养理想信念坚定、业务精湛、仁心仁术的医学人才,服务健康中国建设。     

集团化运作助推住院医师规范化培训有效管理的实践与探讨

住院医师规范化培训是卫生人才队伍建设和公立医院改革的重要内容,住院医师规范化培训的目标是为各级医疗卫生机构培养具有良好职业道德和专业素质,掌握扎实医学理论、专业知识和临床技能,能够独立承担本学科常见疾病诊治工作的临床医师.根据卫生部<临床住院医师规范化培训施行办法>和江苏省卫生厅<江苏省住院医师规范化培训实施办法(试行)>和<住院医师规范化培训实施细则>的要求,我院在镇江市卫生局领导下,针对自身特点,有效借助集团化医疗资源实施住院医师规范化管理,培训工作取得一定成效.现就实践工作的管理措施作一探讨.     

翻转课堂联合Seminar教学法在麻醉科住院医师规范化培训中的应用效果

目的 观察翻转课堂联合Seminar教学法在麻醉科住院医师规范化培训中的应用效果.方法 2020年在嘉兴市第一医院麻醉科进行住院医师规范化培训的麻醉在培学员34人,随机分为联合组与传统组各17人.联合组采用翻转课堂联合Seminar教学法,传统组采用传统教学模式进行技能操作培训,比较两组技能操作考核成绩,对教学模式的评...     

上海市2010年进入住院医师规范化培训基地受训医师培训现状调查

目的：了解上海高校附属医院住院医师规范化培训的实施现状,为卫生行政部门完善培养制度提供依据。方法：对上海市4所高等医学院校15家附属医院应届受训医师从4个方面进行问卷调查,收集数据进行统计分析。结果：住院医师规范化培训工作得到各医院的高度重视,取得了一定的效果,但教学计划实施、保障措施落实、临床技能培养等在调研过程中反映出比较突出的问题。结论：应加强对培训环节的质量监督,重点提升培训者临床实践技能,加大培训投入是推动住院医师培训制度健康发展的有力保障。     

上海市2010年进入住院医师规范化培训基地受训医师培训现状调查

目的:了解上海高校附属医院住院医师规范化培训的实施现状,为卫生行政部门完善培养制度提供依据.方法:对上海市4所高等医学院校15家附属医院应届受训医师从4个方面进行问卷调查,收集数据进行统计分析.结果:住院医师规范化培训工作得到各医院的高度重视,取得了一定的效果,但教学计划实施、保障措施落实、临床技能培养等在调研过程中反映出比较突出的问题.结论:应加强对培训环节的质量监督,重点提升培训者临床实践技能,加大培训投入是推动住院医师培训制度健康发展的有力保障.