工学结合——高职高专医学检验技术专业人才培养模式的优化

本研究在理论上对工学结合的内涵、现状进行理性分析,结合实践做法优化医学检验技术专业工学结合科学可行的运行模式,为医学检验技术专业改革和完善技能型实用人才的培养模式提供理论和实践借鉴。有助于工学结合人才培养模式的推广,帮助改善对工学结合人才培养模式的认识,提高"工"与"学"结合的层次,从而在一定程度上为促进工学结合深入、有效、持久地实施提供参考,有助于医学检验技术专业的持续发展和技能人才培养目标的实现。     

高职教育工学结合课程体系的构建与实施探讨

工学结合是一种工作与学习相结合的教育模式,是培养高素质技能型人才的有效途径,符合高职教育特点和人才成长规律。而工学结合人才培养模式离不开相应课程体系的构建与实施。工学结合课程建设是全面推行工学结合人才培养模式,提高高职教育教学质量的核心[1]。我校以药物制剂技术专业为试点,开展工学结合课程研究,     

高职制药专业工学结合人才培养模式的研究与实践

工学结合人才培养模式的建立是将专业办出特色、办出水平的关键,现阐述制药专业工学结合人才培养模式的构建原则、有效运作方式及实践中存在的问题.     

高职护理专业工学结合、院校合作人才培养模式的探索与实践

探索和实践工学结合、院校合作人才培养模式是新时期高职院校改革创新的一项重要内容。进行院校结合是医学高职教育人才培养模式的显著特征,也是医学高职教育的核心理念。河南职工医学院根据学校的实际情况就如何加强院校合作,进一步改革和创新工学结合人才培养模式进行了探讨。     

基于工学结合的医学类高职院校人才培养质量控制模式研究

以工学结合为突破口,构建医学类高职院校人才培养质量控制模式,从模式选择、内涵界定、控制点与关键指标的设置以及控制手段等方面对基于工学结合的医学类高职院校人才培养质量控制模式进行分析,初步形成一个行业医院(药企)学院三方共建共管的质量控制模式。     

职业院校学生工学结合期思想政治教育的新途径

职业院校学生在实施工学结合人才培养模式的过程中或多或少会出现各类不适应问题,现从这些问题入手并进行分析,最后提出在工学结合人才培养模式下,职业院校开展学生思想政治教育工作的具体措施.     

卫生职业教育创新人才培养模式的实践与思考

卫生职业院校为适应经济社会发展,遵循卫生职业教育规律和技能型人才成长规律,以提高人才培养质量为核心,通过建立健全枝企（院）合作机制、积极推进“订单式”人才培养、构建“双证书”人才培养模式,探索校企合作、工学结合的人才培养模式。同时,根据经济社会发展对技能型人才提出的新要求,提出校企合作、工学结合运行机制建设是创新人才培养模式的基础工程。课程建设是创新人才培养模式的主旋律,建构“学、做、练一体化”教学模式是创新人才培养模式的教学推动要素。’     

校企“双主体”育人模式的探索与实施——以口腔医学技术专业为例

基于2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出的"大力推行工学结合、校企合作的培养模式"和《教育部2006年职业教育工作要点》中提出的"大力推动各地和职业院校校企合作与工学结合的培养模式"[1],我校进行了"工学结合、校企共育"的新型"订单式"人才培养模式的探索和实践,积极探索校企"双主体"共同发展的育人新机制,逐步形成了具有口腔医学技术人才特色的"双主体"人才培养模式。     

3＋2＋1”护理人才培养模式的构建与实践

院校合作、工学结合是我国卫生职业教育改革和发展的必然趋势。我校护理专业在“院校合作、工学结合”模式的基础上,创新性地推出了“3＋2＋1”人才培养模式,并在运行机制上进行多角度、多层次的探索与实践,有效提高了人才培养质量和护士执业资格考试通过率。     

高职院校工学结合人才培养模式探索

目的 改革以课堂为中心的传统人才培养模式,提高高等职业教育人才培养质量,寻找适合高职院校“校企合作、工学结合”人才培养模式的有效途径.方法 通过问卷调查的方式对实验组与对照组护生给予测评.结果 实验组护生的综合素质评价高于对照组.结论 工学结合实践模式的尝试,取得了较好的实习效果,深受教师、护生、实习单位的认可.