人工智能聊天机器人在“医学信息获取”课程教学中的应用探讨

为探讨人工智能聊天机器人ChatGPT类技术对“医学信息获取”课程教学所产生的影响及课程的新方向,文章梳理聊天机器人在医学信息获取中的应用,并测试和分析当前ChatGPT类工具的检索能力,总结其不足;分析现阶段ChatGPT类工具的出现对“医学信息获取”课程教学的消极影响;讨论ChatGPT类工具日益完善后在该课程教学中对其的态度以及利用的方式。笔者认为,ChatGPT类工具终将改变传统的医学信息获取方式,同时改变教学导向,拓展教学深度。     

医学机能实验学形成性考核体系的构建与评价

如何进行考试与评估,关系到“医学机能实验学”的教学目的、教学思想、教学效果及发展方向,是影响实验教学改革成败的关键因素。为此,结合医学机能实验学是一门具有很强实践性课程的特点,对形成性考核体系在医学机能实验学考核中的应用进行大胆探索与实践。通过问卷调查和成绩分析的形式对考核体系进行客观评价。     

“人工智能+X”背景下医学信息管理专业研究生培养模式

阐述当前“人工智能+X”背景下市场对医学信息管理专业人才能力的需求，分析医学信息管理专业人才培养现状，提出从重塑学科人才培养目标、优化课程内容与课程设置、建设“双师型”导师队伍、搭建多方协同共建共享在线平台及设立“政用产学研”联合培养基地等方面探索医学信息管理专业研究生培养模式，以期培养适应人工智能时代发展，具备学科优势特色的高层次、高水平、高质量的复合型、应用型、创新型人才。     

ChatGPT对医学教育模式改变的思考

人工智能语言处理机器人ChatGPT(Chat Generative Pre-Trained Transformer)自推出以来,已经受到教育界的广泛关注。ChatGPT可以在医学教育领域发挥重要作用,可能的应用包括帮助教师设计个性化教学场景、提升学生临床实际问题解决能力和提升教学研究效率等。随着科技的发展,像ChatGPT这样的生成式人工智能模型必然将深入融合到更多医学场景中,并进一步提升医疗服务的效率和质量,让医生有更多的时间与患者沟通交流及实施个性化健康管理。本文作者提出应前瞻性地思考如何培养新医科专业人才,帮助更多的医学专业人员提升对人工智能发展的认知度,做好应对新一轮科技革命挑战的准备。医学教师应注重引导学生在正确的场景下使用人工智能工具,防止缺乏甄别能力的滥用和依赖。教师应加强医学生在临床思维、自主学习和临床实操能力方面的提升,突出医学生对身心同一论哲学内涵、整体医学思维和系统医学思维的理解,重点提升医学生的人文素养,培养共情能力和沟通能力,不断提升医学生满足个性化、精准性诊疗需求的能力,以更好地适应未来新医学的发展。     

医学寄生虫学课程形成性考核体系的应用对学生学习成绩的影响

目的结合医学寄生虫学课程的特点,研究形成性考核体系在不同模块各专业本科生的医学寄生虫学教学过程中的推广应用,并对考核体系的应用效果进行分析.方法昆明医科大学2012级医学本科I,II模块学生采用形成性考核方法为实验组,2011级医学本科I,II模块学生采用传统考核方法为对照组.结果实验组学生的医学寄生虫学期末考试成绩明显优于对照组学生(P<0.05).结论医学寄生虫学课程形成性考核体系能对学生的成绩进行客观的评价,能够提高学生的学习成绩和及格率,有效提高本课程的教学质量和教学效果.     

“新医科”视阈下医学院校在线开放课程建设与实践探索

以人工智能为代表的信息技术革命,带来了医学领域的突破性进展。"新医科"背景下医学院校在线开放课程建设需调整和探索面向国际、多学科交叉融合、"医教产研"协同合作的课程建设模式。文章梳理了当前国内医学院校在线开放课程建设现状,总结了建设中存在的问题,提出了推动医学院校在线开放课程建设的途径。     

基于微课程的翻转课堂在分子医学整合课程中的实践

医学课程的整合是高等医学教育改革的发展趋势。昆明医科大学将《医学细胞生物学》、《医学遗传学》、《医学生物化学》、《医学分子生物学》整合为《分子医学理论基础》和《分子医学实验技术》的《分子医学》课程体系。在课程整合的基础上，探索并明确了微课程结合翻转课堂为主并与多种教学法联合运用的教学方法、形成性考核为主、终结性考核为辅的考核方法以及网络教学评价体系的可行性和有效性。     

加强继续医学教育培养现代检验人才

随着时代的发展 ,各学科、各领域皆出现大量的新信息 ,人类的知识库在迅猛地增长 ,作为医学科学的检验医学也飞快地发展、知识更新、扩充和提高。我们检验医学人员 ,如何适应这个时代 ?如何跟上时代的发展 ?没有别的捷径 ,只有不断地学习 ,不断地“充电”或者继续教育 ,一句话     

新医科建设战略背景下基础医学教师教学模式的探索实践

依托“六卓越一拔尖”计划2.0提出的“四新建设”,“新医科”在新一轮科技革命和产业变革的背景下,提出了由治疗为主延展到预防治疗、康养结合的医学的新理念。这是高校进行医学教育新模式的重要举措,也是推动医学高等教育进入内涵式发展的有效切入点。在“新医科”建设战略背景下,高等医学院校基础医学教育势必面临着变革,不但要全面提高医学高校人才的培养质量,还要提升服务于经济社会发展的能力。这要求基础医学教师在人才培养上面临的一些问题需要逐步探索去解决,以期基础医学教学与“新医科”和互联网+等人工智能技术进行深度结合。文章以基础医学中组织学与胚胎学教学为例,分别从理论教学和实验教学两方面,面对新医科提出的要求,把互联网+和人工智能切入具体的教学过程中,以期提高人才培养质量,推动医学高等教育蓬勃发展。     

医科类基础化学实验教学改革探讨

医科类基础化学是医学专业的重要基础课程。如何优化医科类基础化学实验教学,培养高素质的医学专业人才是医药院校化学教师努力追求的目标。为了激发学生的学习兴趣,提高教学质量,对医科类基础化学实验课程的教学内容、教学方法和成绩考核等方面进行了改革,并对结果进行了讨论分析。     

药学专业无机化学实验教学体系改革

无机化学是医科院校药学专业的重要基础课程,如何优化无机化学实验教学,培养高素质的药学人才是医科院校化学教师努力追求的目标。为了激发学生的学习兴趣,提高教学质量,我们对无机化学实验课程的教学内容、教学方法和成绩考核等方面进行了改革,并收到了较好的效果。     

翻转课堂教学模式在医科院校《分子医学》教学中对学生自主学习能力的培养

本文以医科院校分子医学课程翻转课堂教学为例,针对分子医学课程具体的教学内容及特点,制定翻转课堂的混合教学计划;利用丰富的课程教学资源库,通过教学目标的设定、教学任务的布置,引导学生自主学习,主动探索知识、获取知识;开展课堂讨论、交流、答疑和小组协作研究课题式汇报,检验学生自主学习的效果并拓展培养学生自主收集处理信息、主动探究创新以及交流合作的能力;通过改革教学考核体系,有效监管学生自主学习状况,助力保障翻转课堂的实施。     

“人工智能+医学”复合型人才培养展望

介绍国内外“人工智能+医学”复合型人才培养现状,分析培养难点,提出相应培养策略,包括加强“人工智能+医学”课程设计与建设,建立考核与评估体系,重视师资队伍建设,构建学校-医院-企业联合培养模式,加强校际、国际交流。     

基于“三导向”的医学形态学课程整合的探讨与体会

随着医学模式转变,对培养出高层次、能够满足时代发展需要的创新型医疗卫生人才提出了更高的要求。课程建设是保证人才质量的重要环节。医学课程整合是当前医学教育改革与发展、培养新型医学综合人才的客观需要。在以“器官系统”课程整合基础上,结合我院面向学生未来发展“三导向”培养模式,进行人体形态学科的横向、纵向整合,从而构建新的医学形态学课程体系。文章从课程整合的必要性、整合途径、评价体系等方面阐述了形态学课程体系的具体实践,为培养新时代医学专业人才奠定基础。     

重视二次文献的利用：国内外主要医学文献检索工具简介

当今科学技术发展迅猛异常,科技文献正以每隔7年增加1倍的速度增长,出现了“信息爆炸”局面。人们面临着无限书刊和有限阅读时间的矛盾,呈几何级数增长的信息对人们接受能力的挑战,大量新知识对人们理解能力的挑战。这就给我们广大医药卫生、科技人员提出了一个严峻的课题:如何紧跟当今世界知识更新的步伐?如何在浩瀚的医学文献中充分占有资料?国内某医科大学对其临床医院的100     

改革医学课程考核体系,提高医学生综合素质

分析了目前我国医学院校课程考核体系形式、内容等方面与国外医学教育相比的诸多弊端,提出为了更好地提高医学生的综合素质,必须改革医学课程考核体系,采取灵活多样的考核方式、丰富考核内容、科学设置考核题型,并以此引导教师的授课理念,促进学生理性的学习方式,以提高医学教育的质量,培养具有创新精神和较强综合素质的高等医学人才.     

论医学信息教育课程结构体系的构建

网络信息环境下,以医学文献检索课的形式对大学生进行医学信息教育的课程结构体系必须作必要的调整,原有的医学文献检索课的内容应当深化,体系应该拓展.提出了当前医学信息教育的主体内容,并对实现医学信息教育的条件与措施进行了探讨.     

面向西医院校英语授课医科留学生的中医学课程探索

介绍了我国西医院校中医学教学的现状和影响,分析了医科来华留学生的发展情况,提出为了弘扬中华传统文化,传播传统中华医学经典,应该面向这些西医院校英语授课医科留学生开设中医学课程,探索课程意义、目标、内容和教学方法。     

新医科背景下病理学课程“五融合”教学模式的探索与实践

在新医科背景下,医学生的培养侧重于“服务于国家战略,强化学科交叉融合,构建大医学格局”。因此,培养医学生不仅要注重知识的更新与交叉融合,更要重视塑造其适应变化的能力和创新能力。根据复合性、应用性、灵活性的新医科人才培养目标,河北北方学院病理学课程建立了以理论与实践相融合、基础与临床相融合、教学内容与课程思政相融合、基于教学主题的学科与学科相融合、第一课堂与第二课堂相融合的“五融合”教学模式,并优化教学大纲,充分利用医学形态学数字化教学平台及学习通网络教学平台等教学资源库,加强信息化平台的建设和使用,更新教学观念,构建创新课程评价体系,进一步加强学生自主学习能力,提升教师教学创新能力和专业水平,从而提升病理学课程的教学效果和质量。     

内科学本科教学课程改革和考评体系建设初探

随着社会的发展、科技的进步,全球化交流逐渐增多,为了培养具有岗位胜任力的医学人才,实现“卓越医师计划”的培养目标,实现健康中国的伟大战略,迫切需要进行医学教育改革。内科学是对医学科学发展有重要影响的临床医学学科, 是一门涉及面广和整体性强的学科,是各临床医学学科的基础学科,内科学的内容在临床医学的理论和实践中具有重要意义,是学习和掌握其他临床学科的重要基础,因此内科学教学改革至关重要。蚌埠医学院内科学教研室根据国内外医学教育改革的先进经验,结合自身实际情况,完成了内科学分阶段课程体系和考评体系的教学改革,将内科学教学分为理论教学和实践教学2个阶段,根据不同阶段的教学目的制定了系统的、科学的课程规划和考评方案。在课程建设方面,制定各阶段的教学目标,优化课堂教学,推广线上教学,开展以问题为基础及以案例为基础的学习,医学模拟教学、标准化病人教学、思维导图等多元化的教学方法。完善教师考评和学生考评的方案,教师考核实现了教研室考核、系部考核、学院考核、学生评价4个方面的综合评价体系。学生评价实现了理论考核、过程性评价和客观结构化临床考试等多种形式的考核方法,全面考察学生的学习过程和学习效果。通过教学改革,提高了教师的职业素养和教学水平,提高了学生的学习兴趣,培养了学生临床思维能力和医学人文素质。