重症医学科护理培训中应用视频操作教学片的措施与效果评价

目的:探讨以组为单位摄视频操作在丽水市人民医院重症医学科护理操作培训中的应用效果观察及分析。方法:在重症医学科的护理管理中采用以组为单位,护士长指导,组长负责组织,对科室各项仪器操作及护理操作进行视频拍摄,评价重症医学科在实施以组为单位拍摄视频操作科室护理人员的操作熟练程度、工作满意度和护理质量。结果:以组为单位拍摄视频操作教学片与以往示范操作教学相比,更加生动,护理人员可以自己安排时间在家学习。实施这种方法之后的重症医学科的护理人员对仪器设备操作熟练程度明显提高、科室护理质量明显提高,护理人员的工作满意度也较之前有所提高。结论:以组为单位进行视频拍摄教学片有利于重症医学科的护理管理效益,可以提高重症医学科的护理质量和护理人员满意度,可以缓解新入科护士的压力。     

我院重症医学科护士工作压力源分析与管理对策

目的:分析医院重症医学科护士压源,并探讨针对性的管理干预措施,保证护理人员的身心健康。方法:对2016年7月～2018年6月在重症学科科监护室工作的20名护士作为研究对象,采用调查问卷的方式,调查其工作的压力源情况。结果:工作压力源方面,工作量与工作时间的协调问题及护理专业问题是护士压力的主要来源,而患者护理、工作环境和工作资源、科室管理和人际交往方面的压力来源则较弱;在单项压力源的评分上,频繁的考核、质量问题及检查反馈得分最高,压力最大。结论:重症科由于其工作环境、工作对象的特殊性,护士的工作压力较为繁重,极易产生负面的心理压力,从而影响到身心健康,进而影响护理质量,因此,采取针对性的管理干预措施,正面纠正、积极引导和调整护士的心理状况,减轻其工作压力具有重要意义,不仅有利于护士身心健康,而且有利于护理质量的提高。     

重症监护室护士工作压力分析与干预对策

目的:对重症监护室护理的工作压力进行全面细致分析,探究有效的干预措施。方法:分析护士在工作过程中所存在的主要压力,并提出有效的干预措施。结果:重症监护室护士在工作过程中所存在的压力主要包括工作时间较长、任务较为繁重、人际关系处理困难、工作环境、放射和化学损伤、心理素质、噪音等。通过对这些导致工作压力的原因进行全面细致分析,提出有效的干预措施。结论:通过建立和谐的人际关系、改变护士的工作时间和环境、增强交流和沟通等,可以有效降低重症监护室护士的工作压力,提高护士的工作效率。     

新入职医务人员90例职业压力调查分析

目的:了解公立医院刚入职新员工的职业压力来源、职业倦怠现状及影响因素,为改善医护人员职业倦怠现状提供参考。方法:采用问卷调查的方式,自编医务人员工作压力源问卷调查工作压力来源。结果:医院新员工的工作压力来源排在前3位的分别是担心病人突然死亡、工作中出现医疗纠纷及医疗事故、病人家属不配合。不同性别医务工作人员职业压力源压力感知存在显著性差异。结论:新入职的医务人员的工作压力源主要聚焦于医患双方的纠纷或医疗事故,尤其是女性医务工作人员,更需要积极的干预及调适方法,以促进新入职医护人员更好的融入工作环境。     

情景模拟结合系统脱敏法在新上岗护士培训中的应用

目的:探讨情景模拟结合系统脱敏法在新上岗护士培训中的应用效果。方法:结合新上岗护士入职工作第一季度的表现及有效评价,对我科2010年7月至2013年7月入职的44名新上岗护士进行岗前评估,针对其岗前工作中突出的心理特征,采取情景模拟与系统脱敏相结合的培训方法,因情施教,经过为期9个月(即入职第二季度开始至入职后第四季度)的培训后得出结论。结果:新上岗护士入科后经过9个月的培训后,专科理论操作技能及急救能力,与培训前(即入职工作第一季度)相比明显提高。结论:情景模拟结合系统脱敏法有利于新上岗护士快速转变角色,适应工作环境,提高工作质量。     

细节思维管理法用于重症医学科护理管理的效果

目的:探究细节思维管理方法在重症医学科护理管理中的应用效果。方法:以重症医学科全体护士为对象开展研究,自2019年1月起实施细节思维管理,以细节思维管理理念来完善规章制度和流程,从细节出发对现行的管理制度进行优化,并加强护士的培训工作,强调细节思维管理的核心理念,使护士能够在工作中更好地执行制度,实现细节管理的推行,统计实施前后半年内重症医学科的护理管理质量评分,并采用问卷调查了解患者及护士的满意度情况。结果:实施后重症医学科的基础护理质量、护理管理质量、护理文件质量评分均显著高于实施前(P0.05);实施后重症医学科患者、护士满意度均显著提升(P0.05)。结论:利用细节思维管理方法进行重症医学科护理管理方案的调整,能够有效提高护理管理质量,提升了患者及护士的满意度。     

新入职康复治疗师工作压力的现状与对策

目的:分析新入职康复治疗师工作压力现状,提出解决对策。方法:随机选取浙江省丽水市三级及二级医院新入职康复治疗师50名为研究对象,问卷调查基本信息、工作压力源和职业倦怠感情况。结果:工作负荷压力和工作风险压力为主要压力源,个人基本情况不同主要压力来源不同,工作压力与职业倦怠感呈正相关(P0.01)。结论:应完善新入职康复治疗师保障体系,推行能级对应管理模式,强化人文关怀,消除新入职康复治疗师的工作压力。     

重症医学科护士床头交接班的规范化管理措施与效果

目的:探讨如何规范管理重症医学科护士床头交接班工作。方法:对2013年9月~2015年9月浙江省丽水市莲都区中心医院重症医学科实施护士床头交接班规范化管理工作进行回顾性分析,分析其应用价值。结果:实施规范化管理后,重症医学科护士的床头交接班工作效率明显提高,护理安全事故有效减少。结论:规范护士床头交接班,不仅可显著提高护士的工作能力,还能有效提升重症医学科的整体护理质量。     

注射室新护士规范化培训程序的构建

目的:研究注射室护士岗位的主要工作任务,构建注射室新护士规范化培训程序。方法:通过文献分析《新入职护士培训大纲》,制定《新入职护士规范化培训需求调查问卷》,采取问卷调查的形式,分析新入职护士培训需求情况,设计出注射室新护士规范化培训程序,并通过德尔菲法20名专家进行咨询,完善设计的培训程序,最终制定出注射室新护士规范化培训程序。结果:形成以职业思想、护理知识、护理技能和健康指导4个培训模块共计28项培训内容的注射室新护士规范化培训程序。结论:注射室新护士规范化培训程序专家认可度较高,在实际培训中作用显著,具有较高的研究及应用价值。     

规范化培训在新入职护士中的实施效果评价

目的:探讨规范化培训在新入职护士培训中的效果。方法:对2015年6月45名新入职护士采取常规培训方法(对照组),对2016年6月48名新入职护士施行规范化培训(观察组),比较出科考核成绩、临床综合能力和新护士对培训的满意度等。结果:观察组的出科考核成绩、临床综合能力明显提高(P0.05);对培训的满意度观察组也明显高于对照组(P0.05)。结论:规范化培训能有效提升新入职护士培训实效及临床综合能力,使新入职护士明确职业规划。     

新入职手术室护士的管理

目的:探讨、分析新入职手术室护士的管理方法。方法:选取医院2016～2017年期间的20名新入职手术室护士,作为临床研究对象。随机选取2016年的20名新入职手术室护士为对照组;随机选取2017年期间的20名新入职手术室护士为观察组。对照组护士接受常规管理;在对照组的基础上,观察组接受优化管理;比较两组管理效果。结果:观察组的理论成绩和操作成绩均高于对照组(P0.05)。观察组的成绩合格率高于对照组(P0.05);观察组的工作积极度高于对照组(P0.05);观察组的护士满意度高于对照组(P0.05)。结论:针对于新入职手术室护士的优化管理可提高培训成绩,提升护士的工作积极度和工作满意度。     

层级培训方法在手术室新护士培训中的运用

目的：探讨层级培训方法在手术室新护士培训中的运用效果。方法：对手术室新入职护士的培训实行层级培训。该方法由三个层次组成,分别为入职前培训、试用期培训和正式期前期培训,并使用本科室制定的调查问卷,调查手术医师、指导教师及患者对新入职护士护理工作的满意度。结果：层级培训后,手术医师、指导教师及患者对新入职护士在手术协作及时性、护理态度、手术协作质量和护理整体性的满意率均在七成以上。结论：有具体目标、有详细措施、有关联的层级培训,可促使新入职护士尽快适应手术室护理工作岗位,提高手术室护理质量。     

降阶梯思维结合情景模拟训练在急诊抢救室新入职护士培训中的应用

目的探讨急诊抢救室新入职护士培训中应用降阶梯思维结合情景模拟训练的效果。方法选取本院2013年至2014年急诊抢救室新入职护士39名,其中2013年新入职护士19名作为对照组,采用传统培训方法进行培训;2014年新入职护士20名作为试验组,采用降阶梯思维结合情景模拟训练的方法进行培训。培训结束后比较两组新入职护士的满意度、医生的满意度和新入职护士的抢救配合能力、案例分析能力、应急处理能力、急救知识和急救操作技能。结果试验组新入职护士的满意度、医生的满意度和新入职护士的抢救配合能力、案例分析能力、应急处理能力、急救知识和急救操作技能与对照组相比,差异有统计学意义(P0.05)。结论实施降阶梯思维结合情景模拟法更有利于提高新入职护士的急救技术水平、急救应急能力、抢救配合能力及降阶梯思维分析能力,能使其更快适应急诊室快节奏的工作,确保抢救工作的有序进行,提高抢救的时效性及救护成功率。     

压力管理干预对老年科护士职业压力的改善作用

目的:探究压力管理干预对老年科护士职业压力的改善作用。方法:研究时间为2016年7月~2017年6月,研究对象为老年科护士26名,2016年全年采用传统护理管理方案,于2016年年底采用Lazarus压力评估模式对护士的工作压力进行评价,于2017年1月起针对护士的职业压力问题进行护理管理制度调整,并于2017年6月底再次进行工作压力状况调查,比较压力管理干预前后老年科护士的工作压力情况,并采用问卷调查法了解干预前后护士及患者的满意度情况。结果:与干预前相比实施压力管理干预后,老年科护士的职业压力评分明显降低(P0.05);与干预前相比实施压力管理干预后,老年科护士及患者的满意度均显著提高(P0.05)。结论:实施压力管理干预能够有效地减轻老年科护士的职业压力,提升护士的工作积极性和责任心,改善护理管理质量。     

重症监护室护士的工作压力源与心理状态

目的:评估重症监护室护士的工作压力源和心理状态。方法:选取于杭州市第一人民医院工作的30例重症监护室护士(观察组)及30例普通病房护士(对照组)为研究对象。通过问卷形式调查两组护士的一般情况并进行比较;分别采用护士压力源量表、症状自评(SCL-90)量表评估并比较两组护士工作压力源及心理状态。结果:观察组护士各项压力源评分及SCL-90量表中7项维度评分均明显高于对照组(P0.05)。结论:重症监护室护士的工作压力较普通病房护士更大,且心理状态不及普通病房护士。     

神经外科重症监护室护士压力现状调查

目的:分析神经外科重症监护室护士存在的压力,提出相关的解决措施。方法:采用问卷形式,对神经外科重症监护室护士的压力情况进行调查。结果:神经外科重症监护室的护士普遍压力较大,压力主要来自患者家属要求高、监护病房设备性能差、护士自身的监护能力不足、护士心理素质较差、工作制度不合适等。结论:神经外科重症监护室护士工作压力较大,影响了工作质量,易引发不良护理事件,应加强培训,提升护理服务水平,营造良好的工作环境,关心护士,加强沟通,优化对重症监护室的护理服务质量。     

多学科诊疗模式的多元化培训在肿瘤科新入职护士培训中的应用

目的:探究多学科诊疗模式的多元化培训在肿瘤科新入职护士培训中的应用成效。方法:根据时期进行分组,2017年7月～2018年6月之间的24名新入职护士采用传统培训方案,设为对照组,2018年7月～2019年6月之间的26名新入职护士则实施多学科诊疗模式的多元化培训,设为观察组;比较两组护士的理论、操作及综合能力评分情况,并采用满意度问卷,调查了解两组护士对培训方案的满意度情况。结果:观察组护士在理论、操作及综合能力评分上均显著高于对照组(P0.05);观察组护士对教学内容、教学形式、教学方法的满意度评分均显著高于对照组(P0.05)。结论:多学科诊疗模式的多元化培训方案能够显著提高肿瘤科新入职护士的培训效果,对护士理论、操作和综合能力的提升都有着积极的意义,同时也改善了护士对培训方案的满意度评价。     

建构主义教学理论在消化内科新入职护士规范化培训中的应用

目的:探讨建构主义教学理论在消化内科新入职护士规范化培训中的应用。方法:选择2017年1月~2020年7月期间医院消化内科新入职护士共18名作为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组9名。对照组新入职护士接受传统教学培训,以教师为主导。观察组实施基于建构主义教学理论的规范化培训。观察比较两组新入职护士规培训教学成果,评估不同培训模式的应用价值。结果:培训结束后,观察组理论知识和实践操作得分均高于对照组(P<0.05);培训结束后,观察组各项得分均高于对照组(P<0.05)。结论:建构主义教学理论应用于消化内科新入职护士规范化培训中效果良好,能明显提升培训质量,提高学员专科知识、实践操作水平及个人能力,满意度高。     

扁平化护理管理模式对新入职护士处理肛肠科围术期护理质量的影响

目的:探讨扁平化护理管理模式对新入职护士处理肛肠科围术期护理质量的影响。方法:将吴兴区中西医结合医院肛肠科30名新入职护士随机分为A组和B组,每组15例,另选取320例准备行肛肠手术的患者均分为160例C组和160例D组,其中对向C组患者提供护理服务的A组新入职护士行扁平化管理,对向D组患者提供护理服务的B组新入职护士行常规管理,比较分析C、D两组患者对术前教育、术前准备、术后护理、自身疾病了解及康复指导的评分。结果:C组患者对术前教育、术前准备、术后护理、自身疾病了解及康复训练的评分均显著高于D组患者(P0.05)。结论:对新入职护士进行扁平化护理管理能显著提高临床护理水平,提高了患者对术前教育、术前准备、术后护理、自身疾病了解及康复训练的满意度。     

基于信息化平台的适时教学模式在新入职护士培训中的应用研究

目的 探讨多种信息化平台联合应用的适时教学模式在新入职护士规范化培训中的效果，为后期培训工作深入开展提供实践依据。方法 通过应用微信、学习软件、手机APP、公众号等多种信息化平台，将适时教学模式(Just in time teaching, JiTT)应用到新入职护士培训中，通过考核和问卷调查进行效果的评价。结果 2020年新入职护士理论考试和操作考核平均分高于2019年新入职护士，差异有统计学意义(P<0.05);认为培训更加灵活，可提高自主学习能力，有助于知识的理解与巩固，培训效果较好。结论 利用信息化平台的JiTT可提高培训效率，是值得推广的新入职护士培训方法。