组织学与胚胎学精品网络课程构建探索

为进一步提升教学水平和教学质量,激发学生自主学习和创新性学习的兴趣,突破传统教学模式中存在的一些瓶颈,在长期教学实践基础上,以规划教材和大纲要求为依据,开展了组织学与胚胎学精品网络课程的有益探索.网络精品课程因其独特的形式成为了传统教学体系的一个重要补充,是当前高校教学信息化的主要方向.     

组织学与胚胎学教学体系建设的实践和体会

为了进一步提升教学水平,激发学生在学习过程中的主动性和创新性,教学中对组织学与胚胎学教学内容和教学方法进行了一系列改革,形成了组织学与胚胎学数码互动实验教学-组织学实验技术-组织学与胚胎学网络课程这一完整的教学体系.     

基于Blackboard的组织学和胚胎学网络课程的设计与开发

Blackboard是赛尔毕博公司全新发布的网络课程管理平台,包括:①院系设置按照学院-专业-课程的树状层次逐级呈现;②师资力量汇集学院名师教授基本概况,全面体现校方强大的师资力量;③课程制作、发布、编辑和管理、资源优化和共建共享;④同步或异步的双重互动交流工具;⑤此外,Blackboard课程管理平台还可以实现对高校办学成果的直观展示和动态数据的统计分析.     

组织学与胚胎学课程建设的实践和体会

影响教学质量的三个核心要素是教师、学生和课程，课程作为教学工作的最基本的要素，也是学校办学的最宝贵的财富之一，课程建设是确保人才培养质量的最重要的教育教学基本建设任务，是教学改革的核心，对教学质量的提高具有十分重要的战略意义。文章介绍了陕西医学高等专科学校“组织学与胚胎学”课程建设的实践和体会。     

组织学与胚胎学实验网络教学模式的实践与探索

为了解决组织学与胚胎学传统实验教学模式存在的问题,将多媒体技术、网络技术与传统实验教学模式相结合,探索出一种适应现代医学教育的新型实验教学模式.这种实验网络教学模式的应用大大提高了实验教学的质量和效果,调动了学生自主学习的积极性,节省了教学资源.针对该模式存在的不足和问题,进行进一步的探索和研究,使实验网络教学模式更加完善.     

组织学与胚胎学教学体会点滴

组织学与胚胎学是一门形态科学。组织学主要讲授人体各器官、组织的光镜结构和电镜结构,内容微细零散;胚胎学则着重讲授人体胚胎发生和发育过程,通常“看不见”“摸不着”,且每一发育阶段都有形态、空间位置的变化。因此,本门课程教师不太好讲,学生也不容易理解和记忆,很?..     

组织学与胚胎学网络课程的设计与制作

组织学与胚胎学教学时数少与教学内容多之间的矛盾是多年来困扰教学工作的难题,网络教学作为一种先进、有效的教学手段和全新的模式,已成为现代医学教育的必然发展趋势.通过对组织胚胎学课程教学特点和现状的分析,提出了本学科网络课程建设的设计思路和制作方法,并介绍了我们开发的组织胚胎学网络课程的特点.     

浅谈《组织学与胚胎学》教学体会

医学的迅猛发展对医学生的素质提出更高的要求 ,不断提高教学质量是每一位教师的基本义务。《组胚学》是医学教育的重要入门课程之一 ,它为其它医学基础课程 (生理学、病理学等 )和临床课程 (如内科学、妇产科学等 )的学习奠定坚实的基础。这里笔者浅谈教学中的几点体会。1　充分发挥学生学习的主动性组胚学作为一门形态学 ,教学内容存在大量形态描述 ,学生容易觉得枯燥乏味 ,并易混淆难以记忆。组织学是微观上的解剖学 ,肉眼看不见 ,摸不着 ,切片与照片呈现的是平面图像 ,但人体结构是立体的 ,这就要求学生必须学会通过平面图像理解立体结…     

课程思政融合创新教育的组织学与胚胎学教学改革探索与实践

为提升组织学与胚胎学教学效果，可通过修订教学大纲，在教学目标中增加创新思维与能力培养等素质目标；挖掘课程中蕴含的思政元素，并与创新教育融合；改革课程教学方法，培养学生创新能力；改革课程考核评价方法，引导学生积极参与等措施来实现。实践表明，课程思政融合创新教育不仅能提高学生学业成绩，还能培养学生的科研素养和创新能力，促进教学相长，具有推广价值。     

基于混合式教学理念的组织学与胚胎学课程思政的实践

利用数字人医学虚拟仿真教学系统和学习通app进行线上线下混合教学,探讨和评价基于混合式教学理念的组织学与胚胎学课程思政的应用效果。对学生进行成绩对比和问卷调查,结果显示在组织学实验课中引入课程思政的混合教学模式明显提升学生成绩,激发学习兴趣,使学生树立正确的人生观、价值观、职业道德观,养成良好的专业素养。     

基于ASP的《组织学与胚胎学》网络教学平台设计

提出了《组织学与胚胎学》网络教学平台设计中应遵循的原则、使用技术及其总体结构,同时对网络教学模式的效果进行了统计.     

组织学与胚胎学教学网站的建设与实践

组织学与胚胎学网络课程是基于网络技术平台的一个教学资源 ,它的制作除必须遵循网络技术的基本原则外 ,还须兼顾组胚教学自身特点 ,针对教材内容和各个教学环节的教学特点 ,进行选材、设计和制作。1　准备工作1 .1　素材的收集素材的收集是最主要的 ,收集大量、简洁生动的素材 ,将使网站内容丰富而生动 ,提高教学效果。为此 ,依据大纲要求 ,不断积累文字、图片、音像资料、视频、音频文件和动画等素材。1 .1 .1　文字资料的收集　按教学大纲内容 ,将教研室编写的讲授提纲修改后作为《网上课堂》的教材 ;实验讲义的文字资料以及老师编写的教…     

中医院校组织学与胚胎学教学现状及思考

组织学与胚胎学是一门重要的医学形态学基础课,其内容涉及了细胞形态及组织结构,包含了结构与功能、局部与整体、共性与个性、静态与动态等各个层面。对刚入校门的大学生来说,存在一定的难度。尤其对于中医院校的学生来说,西医课程课时少,真正理解和掌握组织结构与机能的关系,难度更大。笔者结合中医院校组织学与胚胎学的教学现状,在兴趣培养、多媒体教学、完善考核体系方面进行探索思考,旨在提高中医院校组织学与胚胎学教学质量。     

信息时代网络环境下组织学与胚胎学教学探索?

组织学与胚胎学是医学中的主要基础课程,形态结构内容繁多而且抽象。如何在信息时代利用丰富的网络资源,进行教与学的积极探索,提高教学效率,是教学中亟待解决的重要问题。而通过建立组织学数字切片库,结合改革组织学传统教学手段及构建网络浏览平台,充分利用现代网络工具等,探索灵活多样的教学方式,能够起到改善教学质量,培养学生创新能力的教学效果。     

多媒体技术在组织学与胚胎学教学中的应用

计算机辅助教学(简称CAI)是借助计算机进行教学的一种崭新的教学形式,是优化教学环境,提高教学效率的有效途径.近年来,我们利用计算机多媒体技术制作高质量的多媒体课件,在组织学与胚胎学课程中进行理论教学、校园网教学和实验教学,经连续5年在本、专科学生中应用,取得好的教学效果.     

组织学与胚胎学精品课程建设研究

组织学与胚胎学是一门重要的基础医学课程,是研究人体健康与疾病的本质及其规律的科学.精品课程建设是提高基础医学课程教学质量的关键,是培养高素质人才的需要.从精品课程建设的意义出发,阐述了组织学与胚胎学精品课程建设的探索.     

构建新的组织学与胚胎学理论课教学模式初探

<正>组织学与胚胎学是医学重要的基础课程之一,是一门形态学科。学生在这门学科中必须掌握大量的名词、微观结构与相关功能,因此,学生认为这门课程抽象、乏味、难于理解和记忆。教学中,传统的知识型理论课教学模式是以教师为中心,即教师讲解多、学生讨论少,教师总结多、学生思考少的教学。这种     

组织学与胚胎学教学改革探讨

组织学与胚胎学是医学生最早接触的基础理论课之一，学生在学习这门课程的时候大多数人学习方法和学习手段还停留在高中阶段，在学习上缺乏主动性和归纳总结能力，对学习基础医学课课程还没有找到一定的方法，所以组织学与胚胎学历年来被学生认为是最难学的医学基础课之一。因此，探索适合本学科专业特点的教学方法和教学模式，     

提高组织学与胚胎学课堂教学质量的探讨

组织学与胚胎学是医学院校中一门重要的基础课.如何提高该门课程的课堂教学质量,是教师极为关心的问题.为了提高该门课程课堂教学质量,不仅需要创造一个良好的学习环境、确保授课教师饱满的精神状态和时刻调动学生的积极性和主动性,而且还需要授课教师使用灵活多变的教学方法和对多种教具的有机结合等.     

组织学与胚胎学课程思政案例设计与实施—以消化系统为例

2016年12月,习近平在全国高校思想政治工作会议上强调,要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应[1].这是对课程思政最初的概括.2019年9月,在《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》中明确提出课程思政的概念[2].在2020年4月, 《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》和5月教育部出台《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出,医学类专业课程要在课程教学中注重加强医德医风教育,着力培养学生"敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆"的医者精神,注重加强医者仁心教育,在培养精湛医术的同时,教育引导学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位,尊重患者,善于沟通,提升综合素养和人文修养,提升依法应对重大突发公共卫生事件能力,做党和人民信赖的好医生[3,4].