超声医学科住院医师规范化培训之思考

近年来,住院医师规范化培训存在各培训层面的不足及各培训基地培训质量参差不齐的问题,如何有效提高住院医师规范化培训质量,进而切实提高超声医师的诊疗水平是所有培训基地值得思考的问题。笔者认为加强对住院医师规范化培训的重视与管理,探索并制定提高住院医师培训质量的具体措施是当务之急。本文结合本基地的培训经验,从加强和规范对指导教师与规范化培训住院医师的管理、提高师资带教水平与积极性、完善培训模式与流程等方面进行了探讨。     

对比分析国内外临床技能培训在住院医师规范化考核中的作用

<正>临床住院医师是医院人才队伍中的最基础部分,其成长关系到医院的医疗质量与发展。以往我国医学生毕业后多直接进入临床岗位成为住院医师,由于临床实践时间短、动手机会少、缺乏临床经验、临床技能操作不规范等原因,常造成医疗隐患。住院医师规范化培训是医学专业毕业生完成医学院校教育后,接受以提高临床能力和临床素质为主的系统、规范的培训,是所有医学生毕业后医学教育的重要组成部分,是院校基础教育和继续医学教育之     

超声医学科住院医师规范化培训之思考Thinking on the standardized training of medical ultrasonography on residents 徐亚丽,何颖,廖依依,潘旭,龚金玲,孙思,刘政

近年来,通过每年医师协会对住培基地考核检查,暴露了不同培训层面的不足及各个培训基地培训质量参差不齐的问题。如何真正有效提高住院医师规范化培训质量进而切实提高超声医师的诊疗水平是所有培训基地值得思考的问题。我们认为不断加强对住院医师规范化培训的重视与管理,摸索与制定提高住院医师培训质量的具体措施是党务之急。笔者结合本基地的培训经验从进一步加强和规范对指导教师与住培人员的管理、提高师资带教水平与积极性、完善培训模式与流程等多方面进行了思考。     

临床病理住院医师规范化培训之责任导师制的实践与思考

19世纪末,德国首先提出住院医师规范化培训的概念,经过美国等欧美国家的大力推广和不断完善,现已被世界各国医学界所认可[1].西方国家十分重视临床病理医师的规范化培训,欧美和亚洲部分国家、香港及台湾地区业已先后展开,并根据各自的具体情况和条件形成了完整而规范的病理住院医师规范化培训体系.2010年上海市住院医师规范化培训工作正式启动,先后确定了7家三级甲等医院病理科作为规范化培训基地.我院病理科,目前已接收第一、二批学员进行培训.责任导师制是指为每位住院医师挑选1～2名导师作为住院医师的培养人,具体负责规范化培训大纲的落实、指导住院医师的临床实践活动、承担住院医师的培养责任.一年多的实践证明,在临床病理住院医师规范化培训中设置责任导师制,对提高规范化培训的质量具有重要意义.     

急诊科住院医师规范化培训的现况与未来

住院医师规范化培训是医学生毕业后进行继续教育的重要环节,对规范临床医师的培养标准、提升整体素质发挥着重要的作用。随着住院医师规范化制度的不断规范与完善,专科培训基地也应落实制度,有序推进培训工作。结合广东省住院医师规范化培训的情况,着重分析急诊科住培工作中的经验与不足。针对现存问题进行对策探讨,以不断提高教学水平和质量,并提出对未来的思考与展望。     

社会化住院医师培训的实践体会

我院是一所集医疗、教学、科研工作力一体的三级甲等医院。自1998年始施行住院医师培训工作并参加了山东省一、二阶段住院医师规范化培训考试，成立了12学科山东省住院医师培训基地。近10a内已完成200名住院医师规范化培训。2003年青岛市卫生局正式公布《青岛市社会化身份住院医师培训制度试行条例》后，我院进一步加强和规范了这项工作，开创了青岛市社会化住院医师培训的新局面。现就如何建立完善的管理制度保障培训工作质量的实践体会总结如下。     

建立专科医师培训考核制度的思考

专科医师培训制度是在住院医师规范化培训的基础上,依据医学发展需要,规范化培训各专科临床医师的制度,是医学科学发展、我国卫生事业改革和发展的要求,是医学生毕业后接受继续教育、提高业务水平的重要方法。建立专科医师规范化培训考核制度对提高临床医师执业能力、保证医疗质量具有重要作用。     

住院医师规范化培训制度建设启动

正2月13日,建立国家住院医师规范化培训制度工作会议在上海召开,启动了以5年制医学本科教育及3年住院医师培训为主要模式的住院医师规范化培训制度建设。住院医师规范化培训内容需包括医疗道德作风、临床实践技能、专业理论知识、人际沟通交流、医疗政策法规等全面的医学素养。除了"5+3"的主要模式,7年制、8年制等长学制医学类专业毕业生,可酌减或维持住院     

PDCA循环法在住院医师规范化培训超声临床教学管理中的应用

为提高培训质量,我科将PDCA循环法引入住院医师规范化培训的超声临床教学管理程序,将其分为四个阶段进行管理,即教学计划、实施、组织及总结处理,以期提高超声住院医师的综合素质和结业综合考核通过率,使超声住院医师临床教学管理进一步科学化、规范化。     

住院医师临床实践能力的培训与考核方法的探索

在住院医师规范化培训阶段中，临床实践能力的培训与考核是住院医师规范化培训内容的重要组成部分，也是提高住院医师临床技能的关键。我院住院医师规范化培训工作从1988年实施以来已取得了一些成效。现对住院医师实践能力的培训与考核方法作介绍。     

住院检验师临床生化实验室培训方案的探讨

住院检验师规范化培训是医学检验专业特有的教育阶段，是培养高水平专业人才的重要手段，是提高临床医疗队伍素质和我国医疗技术水平，并进一步关系到医院建设和发展的重要环节和措施。我国毕业后医学教育起步较晚，目前我国住院检验师培训标准及培训条件参差不齐，存在不少问题和困难，有待进一步完善。探讨住院检验师规范化培训的必要性以及管理和方法，提高住院检验师培训质量，真正培养出能力强、水平高的高质量医学检验人才具有重要的现实意义。为保证住院医师培训质量，我院I临床生化实验室根据实验医学科住院检验师规范化培训要求制定并实施了住院检验师轮转生化实验室的培训目标、培训计划、培训方案及考核评估。     

医疗联合体超声规范化培训要点探讨

医疗联合体是医学改革与发展的趋势,能更好地为全民健康服务,在新形势下应创新性开展医疗联合体超声医师规范化培训模式,提高规范化教学效果。我科在医疗联合体超声医师培训中注重规范化操作培训,配合住院医师规范化培养方式,并进行"一对一"教学,注重反馈,循序渐进提高诊断水平。实践证明通过多种措施综合应用、规范化分层次培训,可以推进医疗联合体人员超声培训效能。     

基于Self-study模式和Kirkpatrick模型构建住院医师规范化培训评估新体系

住院医师规范化培训是培养合格临床医生的一项重要途径,而对住院医师规范化培训进行评价,有助于提高培训质量和完善培训制度。在综述我国住院医师规范化培训评估体系研究现状的基础上,结合Self-study模式和Kirkpatrick模型的特点,从现况调研、缺陷查找、设定目标、持续改进、反应评估、学习评估、行为评估和结果评估8个层面出发,以培训前评估、培训过程评估和培训后评估3个阶段为过程,从反应层、学习层、行为层和结果层四个方面对417名住院医师进行评估。结果显示,在不降低住院医师所提供的医疗服务质量的同时,基于Self-study模式和Kirkpatrick模型的住培评价新体系提高了学员和教员双方对培训的满意程度,利于协调并完善工作、学习和家庭的时间和精力分配,是提高规范化住院医师培训品质的有效方法之一。     

美国传染病专科住院医师Milestones评价系统介绍与思考

20世纪90年代,我国就开始了住院医师规范化培训制度的探索,2014年原国家卫生与计划生育委员会发布的《住院医师规范化培训管理办法(试行)》正式全面启动实施,2015年底再次发布了《关于建立专科医师规范化培训制度试点的指导意见》,从制度上规范并完善了我国医学毕业后继续教育体系。传染病学专科医师培训是对参加内科住院医师规范化培训的医师或传染病学专业的临床型研究生开展传染病学专科阶段的培养,使其成长为能够独立、规范地从事传染性疾病专科诊疗工作的临床医师,以满足人民群众对高质量医疗卫生服务的需求。我国住院医师规范化培训制度尚在发展完善阶段,全程跟踪监管的科学的医师培养评价与反馈体系亟待完善。     

如何提高临床病理科住院医师规范化培训水平

正2013年,国务院7部门联合印发《关于建立住院医师规范化培训的指导意见》(国卫科教发〔2013〕56号),并陆续完成住院医师规范化培训基地的认定和评估、培训内容与标准等。目前,我国的住院医师规范化培训工作正按计划有条不紊地开展。作者所在单位是临床病理住院医师规范化培训基地,自2009年开始接收规范化培训的病理住院医师,总结近些年的培训工作,以期提高临床病理住院医师规范化培训     

如何提高临床病理科住院医师规范化培训水平

正2013年,国务院7部门联合印发《关于建立住院医师规范化培训的指导意见》(国卫科教发〔2013〕56号),并陆续完成住院医师规范化培训基地的认定和评估、培训内容与标准等。目前,我国的住院医师规范化培训工作正按计划有条不紊地开展。作者所在单位是临床病理住院医师规范化培训基地,自2009年开始接收规范化培训的病理住院医师,总结近些年的培训工作,以期提高临床病理住院医师规范化培训水平。     

清单管理在住院医师情景模拟教学中的应用探讨

住院医师规范化培训是医学生毕业后教育的重要组成,对提高医师临床胜任力、保障医疗质量和患者安全极为重要,是国家继续医学教育(continuing medical education,CME)中举足轻重的战略部署。     

谈ISO15189和CAP双认可实验室的检验医师规范化培训

为了更好地搭建医学检验与临床的沟通桥梁,提升检验辅助临床诊治的指导作用,四川大学华西第二医院检验科在ISO15189(CNAS-CL02:2008《医学实验室质量和能力认可准则》)和美国病理学家协会(CAP)认可条款指导下,建立了一套完整、规范的人员培训考核体系,结合检验医师规范化培训要求,总结培训经验运用于检验医师规范化培训中。根据国家《住院医师规范化培训内容与标准》中对检验医学的培训要求,结合医院《住院医师规范化培训规章制度》和检验科质量管理体系中人员培训要求,对检验医师进行规范化、标准化管理,制定《医学检验科住院医师培养方案》《住院医师规范化培训管理制度》《住院医师管理程序》《住院医师规范化培训指导老师选拔办法》《指导老师评估标准》等文件,为检验医师的规范化培训提供参考依据。     

基于新型培养模式提高骨科临床型研究生规范化培训质量的策略探究

正自"5+3"一体化培养模式及医教协同政策实施以来,通过全国各个住院医师规范化培训基地的不断努力和探索,医学专业临床型研究生的培养体制日趋完善,培训成效逐渐显现。对于纳入住院医师规范化培训中的骨科临床型研究生而言,如何既能保障其专科临床技能的训练,又能实现其外科基本功、科研素质及人文素养的提升,已成为各基地教育主管部门面临的重要课题。本文就新型培养模式下提高骨科临床型研究生住院医师规范化培训质量的策略与方法进     

临床病理学题库的建立和建设及在住院医师规范化培训中的应用

正住院医师规范化培训作为一个继续职业发展(continuous professional development,CPD)模式,是医学毕业生完成理论学习后理论与临床实践结合的过程,可初步提高临床工作能力及诊疗水平~([1])。住院医师规范化培训的质量是以专业考核来评价,目前临床病理学的考核内容主要包括:日常考查和集中专业考试,其中专业考试对规范培训生