军校学员人格特征与心理健康状况调查

目的：探讨某军校学员人格特征对心理健康的影响。方法：采用卡特尔16种人格因素分析（16PF）和症状自评量表（SCL-90）对某军校学员490例进行测评。结果：某军校学员SCL-90各因子分均低于普通大学生常模和中国军校学员常模（P〈0．01）。不同性别、不同学历的某军校学员部分人格特征存在差异（P〈0．05，P〈0．01）。16PF各人格因素与SCL-90总分显著相关（P〈0．05，P〈0．01）。结论：某军校学员的心理健康水平明显好于普通大学生常模和中国军校学员常模。     

首批女歼击机飞行员心理健康状况调查与分析

目的探讨首批歼击机女飞行员心理健康状况,为制定相应的心理卫生保障措施作参考。方法采用症状自评量表(SCL-90)对空军某飞行学院女歼击机飞行员16例进行心理健康测评,并与中国男飞行员、军校女学员、中国军人常模以及中国成年人常模比较。结果女飞行员未检出阳性例数,男性检出阳性5例,占该院受调查男飞行员的31.3%,无因子分值≥3分者。男女飞行员之间恐怖因子分值没有差异(P>0.05);女飞行员SCL-90总分、阳性项目数、阳性项目平均分及各因子分值均显著低于中国男飞行员、军校女学员、中国军人常模或中国成年人常模(P<0.01)。结论歼击机女飞行学员心理健康水平总体良好,优于男飞行学员,为其高难飞行课目训练奠定了良好的心理基础。     

对军校学员人生格言的调查及多元化心理健康教育的探讨

目的 通过对军校学员人生格言的调查，研究学员的个性心理特征，对军校心理健康教育的多元化进行初步探讨。方法 使用自制问卷，对316名医疗专业二年级学员的人生格言进行整群抽样调查。结果 根据人生格言内涵的不同，把学员个性分为超脱型(占6．6％)、理想型(占24．7％)、现实型(占32．O％)、自我型(占27．5％)和消极型(占9．2％)5种类型。结论 军校心理健康教育应在一般心理卫生知识宣教的基础上，针对个性差异，以社会化成长和个人价值的体现为要求，以维护心理健康为目标，在内容、形式和标准上应注意多元化，通过教育引导进一步完善个性，促使个性心理的健康发展。     

昆明地区军校学员心理健康状况调查

昆明地区海拔 190 0m ,属较高海拔地区。为了解昆明地区军校学员在入学后的心理健康状况 ,我们于 2 0 0 3年 3月 2 4日 3月 3 0日用症状自评量表 (SCL 90 ) 〔1〕对驻昆明地区某军校学员的心理状况进行了调查评估。现将结果报告如下 :1　对象与方法1.1　对象　昆明地区某军校     

军校转制前后学员心理健康状况调查

目的：探讨军校转交地方（简称转制）前后学员心理健康状况。方法：运用症状自评量表（SCL－90）,分别对转制前后的277名和301名学员进行心理健康状况测评。结果：转制前躯体化、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、精神病性等因子分值均高于全国青年常模（P〈0．05,P〈0．01）;转制后仅抑郁、焦虑两个因子分值高于全国青年常模（P〈0．01）。结论：军校学员转制后能很快适应地方大学管理模式。     

军校学员接触军事噪声后听力损伤及其影响因素研究

目的 研究军校学员接触军事噪声后听力损伤及其影响因素,为预防和减少军校学员发生听力损伤提供参考和建议。 方法 采用整群抽样方法抽取某军队院校中149名在最近一次接触军事噪声前听力正常的军校学员进行问卷调查。 结果 149名军校学员在最近一次接触军事噪声后有32名学员出现不同程度的耳痛、耳鸣或耳闷,占比21.48%。多因素Logistic回归分析显示：每天打电话时长（OR =9.982,P =0.007）、累积射击次数（OR =1.061,P =0.020）是听力损伤的影响因素,射击时有听力保护措施（OR =7.993,P =0.025）和愿意主动采取听力保护措施（OR =6.131,P =0.004）是听力损伤的保护因素。结论 军校学员是接触军事噪声后听力损伤的重要群体,应贯彻三级预防概念,保障其听力健康。     

军人心理健康研究专题（3）： 某军校学员入学前后心理健康水平比较研究

目的：研究比较某军校学员入学前后心理健康水平的变化。方法：采用症状自评量表（SCL-90）,对某军校学员入学前后心理健康水平进行测评并比较分析。结果：学员入学后除人际关系敏感、抑郁、偏执因子分值均显著高于入学前（P〈0.05）外,其余各因子分值差异均不显著（P〉0.05）;不同性别学员比较,除偏执因子分值外,女性其余因子分值均显著或非常显著低于男性（P〈0.05或P〈0.01）;SCL-90总分及躯体化与其他各因子间相关显著（P〈0.01）。结论：学员入学后心理健康水平有所降低,以男性更显著,应对军校学员进行有针对性的心理干预。     

军事训练前后军校学员心理健康调查分析

目的：调查野外军事训练对军校毕业学员心理健康的影响。方法：对军校毕业学员93例于野外军事训练前及军事训练2周后进行症状自评量表（SCL-90）、自评抑郁量表（SDS）和自评焦虑量表（SAS）测评，并进行比较分析。结果：军事训练2周后学员SCL-90、SAS和SDS测评得分均有下降，其中敌对症状测评得分显著降低（P〈0.05），神经症筛查阳性发生率也显著降低（P〈0.05）。结论：野外军事训练可提高军校学员的心理稳定性和承受能力。     

出海训练人员的心理卫生状况分析

目的　探讨航海环境因素对不同人员心理方面的影响及比较其不同之处。方法　对参加海上卫勤训练的军医大学学员和舰员的一些神经心理学指标进行检测 ,了解这些指标在训练前后的改变。应用 SCL- 90量表及神经行为测试系统 (NES- C2 )测量舰员与学员出海前后的情感状态、心算、符号译码、视觉保留等因子。结果　航海训练后舰员、学员心理卫生水平均有所下降 ,与学员相比舰员受到的影响更大。结论　航海训练影响舰上工作人员的心理健康 ;而舰员的心理健康水平下降更为明显 ,这可能与其职业特点造成的心理健康水平低于一般非舰员有关     

心理干预对军校体能考核学员心理健康水平影响的观察

目的：观察心理干预对军校体能考核学员心理健康水平的影响。方法：采用症状自评量表（SCL-90）和应对方式问卷（CSQ）,对军校体能考核学员190例进行心理健康水平测评。结果：心理干预前,军校体能考核学员除强迫症状、偏执、精神病性因子外,SCL-90其他各项因子分值均显著高于中国军人常模（P〈0.05）;心理干预后,抑郁、焦虑和恐怖因子分值显著低于心理干预前（P〈0.05）,与中国军人常模比较,差异不显著（P〉0.05）。心理干预前,CSQ中解决问题、自责、求助和退避因子分值显著高于中国军人常模（P〈0.05）;心理干预后,CSQ中自责、求助和退避因子分值显著低于心理干预前;除解决问题因子分值显著高于中国军人常模外（P〈0.01）,CSQ其他因子分值与中国军人常模比较,差异均不显著（P〉0.05）。结论：心理干预能够显著提高军校体能考核学员总体心理健康水平。     

汶川地震一线救援人员灾后应激相关障碍状况分析

目的调查汶川地震救援人员灾后半年应激相关障碍的发生率及相关危险因素。方法对参加汶川地震一线救援的1024名军校学员于震后半年采用创伤后应激障碍（PTSD）筛查量表（PCL-C）、抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）及自编救援经历调查问卷进行心理状况评估,以169名在校留守军校学员作为对照。结果救灾学员初筛PCL-C总分≥38分者21例（2.05%）,最显著的3种症状为想起此事内心非常痛苦（50.30%）、脑子里无法摆脱灾害发生时的情景（36.00%）、注意力难集中（30.70%）。抑郁指数≥0.5者140例（13.67%）,SAS总分≥50者26例（2.54%）;救援组SAS、SDS评分均显著高于留守组（P〈0.05）。经线性逐步回归分析,导致创伤后应激障碍症状发生的主要影响因素依次为：救灾中处理过遗体、灾区生活适应不良、救灾前身体状况差、对自己在救援中的表现不满意、既往创伤经历、性格内向、救灾中经历过危险事件等7个变量。结论参加过抗震救灾的军校学员半年后仍然存在抑郁,焦虑和PTSD症状,提示：对救援人员经历应激后的心理健康状况仍需高度关注。     

我国军事航海心理学的发展现状与展望

通过对最近20多年来公开发表的军事航海心理学文献进行检索与分析,发现当前研究主要集中在心理健康、心理选拔、心理训练与干预、心理应激与防护等几个方面。心理卫生基本状况与影响因素分析表明,舰艇人员心理健康状况尚可,海训、长航、睡眠问题和长期驻岛等对海军人员心理状态影响较大。针对航海作业中的心理问题开展一般性心理训练与针对性...     

培养军校大学生良好心理素质的做法

大学阶段是人才成长的重要阶段。由于军校学员心理发展尚未完全成熟,自我调节和自我控制能力不强,社会阅历较浅,加之从地方到军校,在处理学习、工作、情感、人际关系及环境适应等复杂问题上,常出现内心矛盾与冲突,甚至出现心理障碍。为提高军校学员心理健康水平,培养良好的心理     

空军新毕业飞行员心理健康状况调查分析

目的：调查分析空军新毕业飞行员的心理状况,为提高飞行员的心理健康水平、完善相应的心理卫生保障措施提供依据。方法采用卡特尔十六种个性因素量表（16PF）和症状自评量表（SCL-90）,对24名空军新毕业飞行员,在分配到部队前进行心理测评,测评结果进行统计学分析。结果空军新毕业飞行员16PF基本人格因素中的乐群性、聪慧性、敏感性、幻想性、世故性、忧虑性和紧张性七个因子与中国军人16PF总体常模相比有显著差异。其中乐群性、聪慧性得分显著高于军人常模;敏感性、幻想性、世故性、忧虑性和紧张性得分显著低于军人常模,SCL-90各症状因子得分均低于中国军人常模、军校学员常模。结论空军新毕业飞行员具有较好的心理素质,基本符合飞行员人格结构要求。     

应重视军校学员心理卫生教育

20世纪90年代以来,改革不断深入,社会转型,经济转轨,东西方文化交融、碰撞和 市场竞争加剧,引起了人们生活方式和价值观念的改变以及心理上的震荡。据统计,我国有 心理障碍的人约占总人口的10％。在这样的时代背景下,军校学员的心理健康问题也受到了 影响,出现了诸如敌对、偏执、忧郁、焦虑、孤独、苦闷、过于敏感等异常现象,不仅增加 了管理难度,而且干扰了学员的成长进步,给部队建设埋下了隐患,必须予以高度重视。作为健康教育的一部分,利用有限的几个学时来讲授心理卫生知识,许多内容无法展 开,加上没有课程考核要求,不…     

武警战士的心理健康状况与家庭环境关系的研究

家庭环境对一个人的身心发育会产生最基础和最重要的影响,它包括家庭的社会经济地位、家庭结构、家庭的物质条件、家庭关系、父母的文化素质、父母的教养方式等。目前,国内有较多家庭环境对儿童心理卫生发育和初、高中学生的心理健康状况的影响的研究报道,国内也有一些调查发现很多因素可以影响战士的心理健康水平,但对家庭环境与战士的心理健康状况之间关系的研究较少,本研究试图从家庭结构、父母的文化素质和家庭的物质条件等方面揭示其与战士的心理健康状况之间的关系,为部队心理卫生工作的开展提供科学的依据。     

军校学员心理障碍浅析

军校是特殊的教育单位，它既不同于一般部队也不同于地方院校，纪律严格、学习紧张、训练强度大是其主要特点。目前军校学员表现出来的心理障碍问题越来越突出。充分认识军校学员心理障碍发生的原因及其规律，切实加强学员心理障碍的防治是当今军校教育工作面临的严肃课题。我们结合本校学员的实际情况谈几点看法。     

有精神病家族史的大学生心理健康状况调查

目的:了解高校中有精神病家族史的大学生的心理健康状况,分析精神病家族史对大学生心理健康的影响,为院校心理健康教育提供参考.方法:采用UPI对分校2001～2003年入学的有精神病家族史的大学生的心理健康状况进行调查和配对分析.结果:有精神病家族史的大学生82.98%可能存在心理问题需要咨询和关注;其心理健康状况远比正常大学生的心理健康状况差.结论:精神病家族史通过遗传和环境两方面影响大学生的心理健康;有精神病家族史的大学生是心理问题的高危人群,应引起院校心理卫生机构的高度重视.     

家庭结构对大学生心理健康的影响

目的:了解高校中具有特殊家庭结构的大学生的心理健康状况,分析特殊家庭结构对大学生心理健康的影响,为院校心理健康教育提供参考.方法:采用UPI对分校2001～2003年入学的有特殊家庭结构的大学生的心理健康状况进行抽样调查和配对分析.结果:有特殊家庭结构的大学生90.91%可能存在心理问题需要咨询和关注;其心理健康状况远比正常大学生的心理健康状况差.结论:有特殊家庭结构背景的学生,易形成孤僻、自卑、多疑、偏激等灰暗心理,是大学生中心理问题的高危人群,应引起院校心理卫生机构的高度重视.     

康奈尔健康量表评价飞行学员心理健康状况的前瞻性研究(英文)

目的观测在校飞行学员心理健康状况及其变化趋势。方法用康奈尔健康量表（ＣＭＩ）对空军基础飞行学院１９９１级学员进行了为期四年的心理健康状况的前瞻性研究。结果１９９１～１９９５年四次调查ＣＭＩ总分平均分别为８．７３、５．６６、４．２３、３．８２，ＭＲ分平均分别为３．２４、１．９５、１．１８和１．０４，四次调查学员超过筛查标准的比例，总分≥３０分别为：２．４１％、１．３８％、０．９５％和０．００％；ＭＲ分≥１０的比例四年分别为７．４３％、３．０７％、１．８３％和０．００％。不适应和情绪不稳定是学员心理健康存在的主要问题。结论结果显示学员心理健康状况呈现逐年好转的趋势