临床教学医院进修医师管理和培养模式的探索

目的本文通过多年来在进修医生的管理及培养过程中形成的模式进行分析,探索适合新时期形式下进修医生的管理和培养模式,以提高管理质量及教学水平。方法对我院2005～2009年进修医师的年龄、工龄、学历、专业职称进行统计分析。结果通过多年来的总结,摸索出了一整套较为规范的进修医师管理和培养模式：管理制度化、接收条件严格化、岗前培训系列化、教学方式多样化、教学手段现代化、病历书写规范化、奖惩措施具体化、教学管理双向化、管理体现人性化。结论用完善的制度进行管理,用规范的模式进行培养,从而使进修医师真正学到知识、提高水平,同时提高科室教学水平、扩大医院影响力,真正实现＂双赢＂目的 。     

医疗进修人员的文献情报需求浅析

论述了医疗进修人员的文献情报需求特点，并从用户的价值观、信息能力等方面剖析了影响医疗进修人员文献情报需求特点形成的因素。     

对进修医生学籍信息化管理系统的研究

目的建立进修医生学籍的信息化管理系统,实现医院对进修医生的信息化管理。方法开发制作进修医生管理软件,对进修医生的学籍进行跟踪管理。结果进修医生管理软件已应用于同仁医院进修医生的管理,实现了对进修医生的入院审核及结业证书的发放、对进修人员的查询统计,以及科室费用收入明细等过程的管理。结论进修医生学籍管理软件的应用实现了进修医生的信息化管理,很大程度地提高了进修医生管理工作质量和效率。     

对进修医生学籍信息化管理系统的研究

目的建立进修医生学籍的信息化管理系统,实现医院对进修医生的信息化管理。方法开发制作进修医生管理软件,对进修医生的学籍进行跟踪管理。结果进修医生管理软件已应用于同仁医院进修医生的管理,实现了对进修医生的入院审核及结业证书的发放、对进修人员的查询统计,以及科室费用收入明细等过程的管理。结论进修医生学籍管理软件的应用实现了进修医生的信息化管理,很大程度地提高了进修医生管理工作质量和效率。     

加强对进修医师管理的分析与思考

进修学习作为继续医学教育的重要方式，是医务人员提高临床实践能力和更新知识的有效途径。因此，加强对进修人员的教育管理，使其在较短时间学到更多的东西，有更多的收获和提高，显得尤为重要。我院是一所专业化程度较高的教学医院，每年都要承担部分进修任务。本文结合工作实际，就如何加强进修人员教育管理问题，谈些初步的想法。[第一段]     

病理进修生的现状及管理

进修是医师特别是病理医师成长过程中极为重要的阶段，但在医院继续教育中易被人忽略．存在着不少薄弱环节。回顾总结我科最近14年92名诊断病理进修生的基本资料，探讨病理进修生的现状、管理中存在的问题及对策。意在完善、提高进修教育的质量。     

儿科进修人员规范化培训与管理的探索

进修培训是医学继续教育的重要途径。从培养的进修医师的职称分布、进修科室、进修体会等方面进行分析,介绍复旦大学附属儿科医院进修人员的培养情况。并从严格入口把关,注重岗前培训,授权上岗;强化临床实践,扩展知识面;开展临床研究,提高自学能力;加强情感沟通,实行人性化管理;建立感情纽带,营造后续发展环境等方面;介绍医院的进修人员规范化培训管理模式。     

北京市某社区卫生服务中心医务人员进修现状分析

背景　进修学习是医务人员提高医疗质量的途径，在基层进修学习有助于对社区卫生服务中心医务人员进行有针对性的培训和指导，且进修机构通过统计分析进修人员的学习情况，有助于总结经验、设计更好的进修课程。目的　统计2016-2019年首都医科大学附属复兴医院月坛社区卫生服务中心医务人员总体进修情况，为今后合理设计进修程序、提高进修医师专业水平、更好地因材施教提高进修效果提供借鉴。方法　收集2016年3月-2019年7月于首都医科大学附属复兴医院月坛社区卫生服务中心进修的人员资料（n=67），主要包括进修情况（包括每批次进修人员数目及进修时间、来源地区、单位、费用情况）、进修人员信息（包括进修人员的性别、年龄、职称、所在科室、职务）、进修安排（包括进修人员拟进修科室、实际进修科室、实际进修科室数量）。采用小组访谈法，对2019年7月在首都医科大学附属复兴医院月坛社区卫生服务中心进修学习的7名进修人员进行访谈，访谈内容主要包括此次进修课程安排必要性、课程内容等方面。结果　2016年3月-2019年7月首都医科大学附属复兴医院月坛社区卫生服务中心共接收进修时间≥5 d的进修人员33批次，批次进修人数为1人共21批次，占63.6%；进修时间以<30 d为主，共计15批次（45.4%）；20批次（60.6%）为非北京地区进修人员；进修人员单位以社区卫生服务中心（站）为主〔16批次（48.5%）〕；免费进修24批次（72.7%）。进修人员以女性为主〔39人（56.5%）〕、年龄集中在30~40岁〔37人（53.6%）〕；职称以中级职称〔31人（44.9%）〕为主，所在科室以全科和管理为主，分别为21人（30.4%）和16人（23.2%）；职务以无职务〔43人（62.3%）〕为主。进修人员拟进修科室排在前3位的依次为全科〔30人（46.4%）〕、管理〔14人（20.3%）〕、护理和康复（分别为9人，分别占13.0%），实际进修科室排在前3位的分别为全科〔41人（59.4%）〕、保健〔27人（39.1%）〕和管理〔25人（36.2%）〕。在实际进修科室数量方面，每人进修科室为1~4个，进修1个科室者最多〔32人（46.4%）〕，进修2个科室者次之〔17人（24.6%）〕。在课程安排必要性上，6人持“很需要”态度、1人持“需要”态度，7人对讲课教师满意度评价为“很满意”。7人均对课程内容感兴趣。结论　首都医科大学附属复兴医院月坛社区卫生服务中心进修批次多、进修需求大，进修人员以中级职称和无职务为主，在实际进修科室数量方面，每人进修科室为1~4个，进修1个科室者最多；进修人员对进修满意度高。但也存在进修流程更新滞后等问题，需进一步优化流程以保证科学的培训、规范化的管理、高质量的教学。     

心内科进修医师管理与教学方法的探讨

进修医师是大型综合性医院医务人员的重要组成部分.本文探讨了心内科进修医师管理与教学方法,以实现管好、教好、用好进修医师.使心内科进修医师学有所成的同时,更好促进医院的建设与发展.     

对进修人员开展评估管理的探索

随着现代医学的飞速发展,医师的进修学习已成为职业培训的重要途径与方法。本文就进修医师管理和医师进修效果评价进行了探讨,并对进修管理的改进提出了设想和建议。总结了对临床进修生的招收、上岗前的培训与学习、入科后的教学管理、结业考试等管理经验,提出了临床跟学、共同研讨、名师带教等提升进修效果的具体方法。