建构主义理论在医学英语教学中的应用

建构主义理论吸收认知主义关于认知加工观点，提出了对学习过程本质的看法，强调教学应以学生为中心，发挥学生学习的主体性和主动性。建构主义教学要求医学院校英语教师了解学生的知识架构，设计出医学生所需的英语学习氛围，采用启发和引导式教学，利用一切资源，培养学生的语言使用能力，为学生们提供有效的建构主义教学环境。     

用建构主义理论指导医学影像学教学

建构主义学习理论强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生了很大的变化^[1]。本文旨在通过深刻理解建构主义理论，将该理论与医学影像学教学设计相结合。     

建构主义学习环境下的病理学教学设计

利用建构主义学习理论和建构主义学习环境，结合病理学科的特点，在分析教学内容，确定教学目标；创设情境，激发联想，引导学生自主学习；收集和选择教学信息资源；组织合作学习；教学效果评价；强化训练等方面进行教学设计。通过教学实践验证，学生的学习能力和思维品质都有明显的提高。     

建构主义学习理论在针灸学网络教学中的应用

根据建构主义学习理论,从设计开发《针灸学》教学平台和网络学习课件、基于建构主义学习理论的教学模式实验、教学实验效果等方面,分析了建构主义学习理论应用于高等中医院校《针灸学》课程教学实践的方法和价值,并总结出其优势和具体实践中的成效。     

基于建构主义理论的人体解剖学教学设计

将建构主义理论的学习观、教学观引入人体解剖学教学过程的设计中，改变过去“一言堂”的教学模式，肯定学生的主体地位，发挥学生的学习主动性，从而提高人体解剖学教学质量。     

建构主义理论指导下的CAI设计

计算机技术的快速发展使计算机辅助教学在教育领域得以广泛应用。同时建构主义学习理论在教育领域愈来愈显示出其强大的生命力。本文从分析建构主义的教学观出发,提出了基于建构主义的CAI课件如何体现建构主义的设计原则。     

化学WebQuest网络探究性学习的设计

以建构主义学习理论为基础，以信息技术为支撑，结合教学设计新理念和教学实践，建构WebQuest新型化学教学模式，并对该模式的理论基础、结构建构、各要素的设计等方面作较全面的讨论。     

关于建构主义理论指导下的网络课程开发

网络教育课程的开发日益成为远程教育关注的焦点，建构主义教育理论是90年代提出的认知学习理论，是适应网络特点的教学设计和课程设计理论。本文着重介绍建构主义理论对网络教育课程开发的影响及特点。     

建构主义理论与临床医学教学设计

建构主义强调以学生为中心 ,认为学习是积极主动的建构过程 ,强调教学的理解性 ,教学中重视活动与合作 ,重视构建教学情境和新的师生观。具有代表性的建构主义教学模式包括 :抛锚式、交互式、支架式和随机访问教学模式等。建构主义理论指导下的临床医学教学设计与传统教学设计有显著的区别 ,可明显提高临床医学教学水平。     

建构主义理论在计算机教学中的应用

随着人们对人类学习过程认知规律研究的不断深入,新的学习理论不断出现并对传统的学习理论产生了巨大的冲击。源于西方的建构主义学习理论在世界范围内愈来愈显示出其生命力,影响日益扩大。1建构主义教学设计的特点传统教学设计是以教师为中心,强调教师的“教”,忽视学生的“学     

《组织胚胎学》网络课程的教学设计与应用

网络课程建设是当前教学改革中的重要课题，而教学设计环节则是建设高质量网络课程的重要保证。文章在建设《组织胚胎学》网络课程的基础上，重点研究了以建构主义学习理论为指导的网络课程教学设计主要方法，并结合网络课程的设计和应用实践集中讨论了教学目标、教学内容、学习评价等方面的教学设计。     

建构主义理论在外科护理学教学中的应用体会

建构主义理论强调学习者在一定的情境下，利用必要的学习资源，借助教师和学习伙伴的帮助，通过建构意义的方式获得知识。而外科护理学是一门实践性非常强的学科，需要培养出具备临床思维、解决问题能力及创新能力的学生，这正与建构主义理论的观点相吻合。在此基础上提出基于建构主义理论的课堂教学设计，并阐述运用建构主义理论的一些教学效果，旨在改变外科护理学教学中传统的教学模式带来的一些弊端，探索、尝试新的教学方法和手段，提高外科护理学的教学质量。     

《Photoshop图像处理》软件在教学中存在的问题与对策

结合教学实践，阐述了《Photoshop图像处理》软件在教学中存在的问题，并介绍了以教学设计原理、建构主义学习理论平衡教学系统中各个要素之间的关系，力图创建一个学习资源丰富、学习内容开放、课程实施互动、评价高效的学与教环境的经验和做法。     

建构主义理论指导下的《药剂学》有效教学方法探索

将建构主义理论运用于药剂学教学过程中，从课堂教学观的构建、教学情景的创设、学生自主学习和独立探索能力的培养、协作学习环境的创设以及同化和顺应动态平衡的建立五个方面探索了实现药剂学有效教学的教学设计。     

基于建构主义学习理论的高职高专教育生物化学课程教学设计

建构主义学习理论指导的教学设计强调以学生为中心,通过学生对知识的主动探索,实现知识的意义建构.本文以“蛋白质的理化性质”一节的教学设计实例,探讨了建构主义理论指导下的课堂教学设计在高职高专生物化学教学中的应用,以期对生物化学的课堂教学设计思想有所启发,提高生物化学的课堂教学质量.     

基于建构主义学习理论的《中药鉴定学》教学初探

建构主义学习理论认为知识的获得不是被动接受的,是认知主体积极建构的学习过程,是学习者主动的行为过程。对运用建构主义学习理论指导下的《中药鉴定学》的教学目标设定、教学环节设计和学习效果评价进行了初步探索和实践,为有效完成教学目标、提高中药鉴定学教学质量提供了借鉴方法。     

建构主义学习理论在计算机教学中的应用

建构主义学习理论在世界范围内的影响日益扩大，也为计算机教育及教学创新提供了新的启迪。在建构主义学习理论的启发下，对计算机课程教学进行了尝试性实践，以期找到合理的教学模式，达到教学创新的目的。     

建构主义理论下的医学心理学教学观和教学模式

建构主义理论的产生和发展给教学带来了新的教学观和教学模式。建构主义提出新的教学观：①教学应实现知识和能力的统一,把建构学生起好的认知结构作为教学的基本价值取向;②教学应根据学生认知建构学习过程设计教学过程,以促进学生自主建构认知结构;③教学应为学生提供和谐、合作的学习环境,优化认知建构过程。在此基础上提出支架式教学模式、抛锚式教学模式和随机进入式等新的教学模式。建构主义教学观和教学模式将对医学心理学的教学改革产生明显影响。     

基于建构主义的有机化学教学助理教学模型的构建

以建构主义理念为内核,引入教学助理制度,构建基于建构主义的有机化学教学助理教学模型。利用建构主义教学理念中协作学习和利用问题式教学创建学习情境的教学方式的优势,以教学助理小组为形式实施,激发学生自主学习的兴趣,提高教学效果。同时,利用教学助理全程导学和及时交流弥补建构主义以学生为中心而忽视教师主导作用、师生情感交流不足和教学方向偏离的缺陷,起到补充课堂教学、培养学生自主学习和创新思维的作用。     

从建构主义理论的视角透视英语口语教学改革

建构主义是一种新的学习理论,建构主义学习理论认为个体的知识获得是客观与主观的统一过程。本文从建构主义理论出发,分析目前英语口语教学中存在的问题,并运用该理论,提出打破以教师为中心的教学模式,逐步形成以学生的“学”为中心的教学模式,并且从情境、协作、会话、意义建构四个方面着手,结合英语教学特点和规律,进行教学设计,组织课堂教学。