QQ群平台在《基础护理学》教学中的应用

<基础护理学>是高职护理专业课程体系中的一门主干课程,是使护生具备从事护理工作必需的基础知识、基本能力和基本素质的专业基础课.QQ聊天工具是在当今高校学生中应用非常普遍的工具,通过QQ平台,可方便、及时地进行沟通、交流[1,2].即使没有电脑的学生,同样可以通过手机上网,实现QQ聊天.笔者利用QQ群平台,构建任课教师与护生之间的交流平台,取得了较好效果.     

QQ群平台在供应室实习护生职业素质培养中的应用

目的 探讨QQ群平台在供应室实习护生职业素质培养中的作用.方法 选取在供应室实习护生80名,随机分成对照组和实验组各40名,对照组按传统的带教方式,实验组在传统带教基础上建立QQ群平台进行师生交流.供应室实习结束时采用自制问卷评价护生职业素质.结果 实验组护生对护理工作的成就感、兴趣、自身防护意识比对照组有较大的提高(P＜0.05).结论 QQ群平台起到了心理护理服务站的作用,疏通了护生的情感,解释了护生的疑虑,及时纠正了护生的职业认同偏差.     

实习护生基础护理认知现状及影响因素分析

目的了解实习护生对基础护理的认知现状及影响因素。方法采用问卷调查法，于2008年1-2月按照便利抽样方法调查北京市某医院135名实习护生对基础护理的认知现状，调查内容包括实习护生对基础护理认知及影响因素，并对所得数据进行t检验、方差分析、多元逐步回归分析。结果（1）实习护生对基础护理的基本定义认识不清。不同学历实习护生对基础护理的认识差异无统计学意义（F=0．57，P〉0．05）。（2）非独生子女对基础护理的态度比独生子女的态度积极（t=2．98，P〈0．05）。实习护生选择护理专业的原因影响她们对基础护理的态度，依次从个人兴趣、他人影响、就业原因到不得已选择护理专业逐级递减（F=4．04，P〈0．01）。（3）实习护生对床上擦浴、铺床、口腔护理等生活护理不感兴趣。（4）各影响因素对实习护生基础护理认知的影响大小依次为临床护生实习需求、带教老师影响、基础护理安全意识、护士长对待基础护理重视程度、基础护理工作内容及护生的专业思想。结论实习护生对基础护理的认知不足，须提高护士长对基础护理的重视程度和监控力度，重视护生心理需求调试，完善岗前培训，强化基础护理安全教育，重视带教影响，加强实习护生职业态度培养，从而提高实习护生对基础护理的认知。     

护生基础护理实习现状及对策

综述了护生的职业态度、对基础护理的认知及能力现状，提示应重视护生专业思想和职业道德教育、培养护生服务意识及加强护生临床带教管理等对策，以提高和完善护生对基础护理的认知，规范其临床基础护理实践，促进个人发展，利于其牢固专业思想。     

基础护理操作在临床护理教学查房中的应用

目的 探讨基础护理操作在临床护理教学查房中的作用。方法 在护生护理教学查房中除讲解疾病相关理论知识外，也将护理该疾病的各项基础护理操作一一演示。结果 训练了护生各项基础护理操作，增强了护生临床护理实际动手能力。结论 基础护理操作融于护生护理教学查房中有助于提高护生的综合能力。     

临床实习护生带教工作探讨

护生临床实习是培养护生实践能力、造就合格的临床护理人才的重要阶段。护生经过学校理论知识的学习，掌握了临床护理方面的基本知识、基本概念、基本理论，但还需通过临床实习，将所学理论应用于实践，在实践中深化认识、提高能力，为今后独立从事临床护理工作、治病救人奠定实践基础。现将提高临床实习护生的带教工作对策总结如下。     

QQ群平台延续护理对喉癌全切出院患者自护知识掌握和遵医行为的影响

目的探讨QQ群平台延续护理对喉癌全切术后出院患者自护知识掌握和遵医行为的影响。方法将2014年9月~2015年4月通过QQ群验证进入QQ群的患者设为观察组,将2014年1月~2014年8月未进入QQ群的患者设为对照组。两组患者接受统一的健康教育及出院指导,观察组在此基础上提供QQ群平台,在线回复患者问题,群共享健康教育知识。了解患者自护知识的掌握程度、遵医行为及满意度情况。结果观察组自护知识掌握程度优于对照组,观察组遵医行为也优于对照组,组间比较差异有统计学意义(P0.05)。结论实施QQ群平台延续护理可提高喉癌全切患者自护知识掌握程度,提高患者的遵医行为和满意度。     

强化护生护理技术操作训练的方法

通过对护生护理技术操作实施“四化”训练。使护生在实习期间规范和熟练掌握基础护理技术操作，并灵活应用于临床实践，提高了护生护理技术操作水平和临床教学质量。     

强化基础护理对护生职业认知与情感的影响

[目的]通过基础护理的实习了解护生对护理职业态度的变化。[方法]自行设计一般情况及职业态度调查问卷对我院大专护生155人进行调查。[结果]护生在基础护理实习前后认知评分和情感评分比较差异有统计学意义;护生对护理专业认知和情感与性别、家庭收入、选择职业意愿有关。[结论]基础护理实习后自愿选择护理专业的护生对护理专业有更高的认同;男护生对护理专业的认知不如女护生。     

从《护理学基础》教学入手提高护生适应临床工作的能力

近年来，由于医疗体制改革，护理毕业生面临的就业情况日益严峻。提高护生适应临床工作的能力可以增强护生在择业和工作过程中的竞争力，有利于向临床输送更多优秀的实用型护理人才，真正实现护理教学的意义。《护理学基础》教学是护生接触较早的专业课之一，探讨如何从《护理学基础》教学人手提高护生适应临床工作的能力，有利于帮助护生打下坚实的专业基础，形成良好的专业素养。     

护生早期接触临床对基础护理实验教学的影响

目的：探讨护生早期接触临床对基础护理实验教学的影响.方法：选取2010级本科护生182名,通过自愿方式分为试验组89名和对照组93名.两组护生统一开展基础护理实验教学后量化考核,将操作考核成绩进行统计学处理.对试验组护生发放调查问卷,了解护生早期接触临床对基础护理实验教学的影响因素.结果：试验组护生的基础护理操作成绩明显高于对照组（P＜0.05）,试验组护生调查反馈结果显示95.51％的护生认为早期接触临床对基础护理实验教学有促进作用.结论：护生早期接触临床对基础护理实验教学的开展具有多方面积极的影响.     

开设“基础护理技术”先导课程 提高学习自我效能感

目的:通过重新调整"基础护理技术"课程计划和内容,改革教学方法,对护生进行实践研究,以提高护生基础护理学习自我效能感。方法:改变以往在二年级开设"基础护理技术"课程的模式,为全日制大专一年级护生开设"基础护理技术"先导课程,在学期末分别对一、二年级护生进行学习自我效能感问卷调查,分析两年级护生的得分差异。结果:提前开设"基础护理技术"课程的一年级护生的学习自我效能感得分明显高于在二年级开设"基础护理技术"护生的得分,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在一年级第一学期提前开设"基础护理技术"课程,可以提高护生基础护理学习自我效能感。     

因人施教带教模式在临床护理中的应用

护生实习的过程是护生理论和实践相结合，由知识向能力转化的过程，是学校教育的深化和延续。如何根据护生的不同基础，制定相宜的带教计划，使护生在较短的时间内以最佳状态实现从护生到护士的转变，发挥护生的自身潜能，从而提高护生的综合能力，保证临床护理教学的质量，是现代教学医院长期以来面临的实际问题。我院自2007年2月-2008年11月通过对100名实习护生实施因人施教护理带教模式的实践，取得了良好的效果，报告如下。     

微信平台在产科实习护生教学管理中的应用研究

目的：探讨微信平台在产科实习护生教学管理中的应用效果。方法按护生学号，随机将2013年7月－2014年5月，在产科实习的116名护生分成对照组和观察组，每组58人。对照组采用传统的教学方法进行教学管理。观察组在传统教学基础上，采用微信群辅助教学管理。两周实习结束，比较两组护生出科考试理论、技能成绩及护生不良事件发生率。结果两组护生出科考试理论、技能成绩及护生不良事件发生率，差异均有统计学意义（P＜0．05）。结论应用微信平台在护生教学管理后，能提高护生学习的积极性及护理操作技能；规避护理风险，降低护理纠纷发生率；增进师生感情，提高护生满意度。     

实习护生基础护理技能规范性掌握的影响因素及对策

基础护理操作是每个护理人员必须熟练掌握的专业技术，在护理教学中应非常强调护生须接受严格规范的训练以保证成功、准确地完成各项基础操作。我国大部分医学院校采取课程教学模式，护生先学习3～4年的医学基础与临床课程，再安排1年的临床实习，这样势必会加大临床与教学的距离。护生进入临床实习后，诸多因素影响实习护生基础护理技能规范性的掌握，现将影响因素及对策分析如下。     

临床实习护生基础护理项目认知状况的调查分析

目的 了解实习护生对基础护理项目的认知现状,为完善临床护生职业教育提供理论依据.方法 2012年4月采用便利抽样方法,选取160名在5所3级甲等医院已实习8个月的护生进行基础护理项目问卷的调查.结果 护生对基础护理认知的平均分为(32.27±2.63)分;实习护生对基础护理项目重要性认知前5位的分别是口腔护理、压疮护理、会阴护理、安全护理及留置导尿管的护理;不同学历的护生对基础护理的认知水平比较差异有统计学意义(P＜0.01).结论 实习护生对基础护理项目的认知存在偏颇,加强实习护生职业道德培养和专业成就感教育,促进其对基础护理重要性的认知及实施态度的转变;完善临床带教制度,提升临床护理教学内涵.     

在基础护理操作中培养护生护理安全意识

通过实验教学,提高护生护理安全意识,即护生通过基础护理操作能明确服务对象、感悟到工作责任、注重沟通能力的培养、严格三查七对、明确护理工作中潜在的安全隐患及防范对策等。通过实验教学能有效地增强护生护理安全意识,培养出合格的护理专业人才。     

护生基础教育的缺陷与变革方向

通过对国内护生基础教育的分析，指出了我国护生基础教育中存在的缺陷，主要有指导思想上的缺陷、教育内容上的缺陷、教育方法上的缺陷和教育层次一水平上的缺陷等。文章人外护理教育的比较，提出了护生基础教育改革的基础方向，亦即提高护理教育的地位，进一步明确培养目标，对教育内容进行大刀阔斧地增减，着眼于素质教育，提高护生实际动手的能力。     

家长对护生从事临床基础护理的认知调查

目的了解家长对护生从事临床基础护理认知情况,探讨其影响因素及对策。方法采用自设问卷对我校186名中职毕业护生的家长进行护生从事临床基础护理的认知情况调查。结果95．88％的护生家长不了解“优质护理服务示范工程”,85．30％的家长不了解基础护理服务项目,77．65％的家长不了解基础护理能体现护理服务精神与护理专业价值,92．35％的家长担心护生受到歧视,91．18％的家长认为基础护理繁杂、琐碎、辛苦担心护生受累;94％以上的家长更希望自己的孩子从事治疗性护理工作而非基础护理特别是生活护理。结论大多数家长对卫生系统开展“优质护理服务示范工程”认知匮乏,对护生从事临床基础护理认知偏颇,应进一步加大宣传教育力度,提高家长对护生从事基础护理工作重要性的认识,以充分发挥家长家庭教育与支持作用,加强护生职业心理素质的培养,探索符合护理工作特点的激励措施,激发护生对护理职业的追求与向往。     

《护理学基础》实践教学课程设置及教学方法的探讨

护理学是一门实践性很强的学科，实践与理论并重的现代教育模式是培养创造性人才的重要保证，护理技能是护生专业能力的重要组成部分，也是护士从事专业工作的必备条件。对于《护理学基础》这门课程，有近30项基础护理操作，通过恰当的实践教学，能很快提高护生护理技能。