PBL+LBL教学法在骨伤科手术学教学的应用研究

目的评价PBL+LBL联合教学法在《骨伤科手术学》教学中的应用研究。方法对江西中医药大学科技学院2014级中医骨伤专业课程教学改革,分为试验组A班(68例)采用PBL+LBL联合教学方法,即在传统教学基础上引入PBL教学方法,对照组B班(63例)采用传统教学法,将二者手术实验成绩及教学总成绩进行对比。结果手术实验成绩(占总成绩30%)对照组(21. 9±3. 4)分、试验组(23. 4±3. 8)分,2组具有显著差异(P 0. 01),总成绩对照组(71. 8±7. 4)分、试验组(75. 2±7. 9)分,2组具有统计学差异(P 0. 05)。结论使用PBL+LBL联合教学法在骨伤科手术学教学中既能促进学生积极、自主参与学习,又能充分传道授业解惑,严格把控授课节奏,从而显著提高授课效果。     

微课结合PBL教学法在中医骨伤科学教学中的研究与应用

目的研究微课结合PBL教学法在《中医骨伤科学》教学中的研究与应用。方法选取中医学专业120名学生作为研究对象,随机分为对照组和观察组,各60例。对照组采取传统教学法进行教学,观察组采用微课结合PBL教学法。观察对比2组学生理论考试成绩及学生学习效果满意度。结果观察组学生理论考试成绩及学生学习效果满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论在中医骨伤科学教学中,使用微课结合PBL教学法可有效提高学生学习成绩,且具有较高满意度,达到提升教学效果的目的。     

试论骨伤专业开设《骨科手术实验》课程的必要性和可行性

试论骨伤专业开设《骨科手术实验》课程的必要性和可行性江西中医学院（南昌３３０００６）熊渭平主题词骨伤科学，手术实验，教学长期以来，临床医学教学面临的重大课题就是如何解决理论学习与临床实践脱节的矛盾，如何提高医学生的临床动手能力。《骨科手术学》教学因其...     

BOPPPS教学模式在《伤寒论》教学中的应用

目的探讨BOPPPS教学法与在《伤寒论》教学中的应用。方法将BOPPPS教学法应用于《伤寒论》教学中,观察评价学生学习效果并进行总结分析。结果 BOPPPS教学模式以是一种源于加拿大的世界先进教学模式,其强调教学过程中的参与性和反馈性。笔者将BOPPPS教学模式引入到本校《伤寒论》教学中,收到了良好效果。结论 BOPPPS教学法有助于中医人才的培养,值得在中医经典教学中进行推广。     

案例式立体教学法在中医骨伤科学中的教学效果调查

为了构建新型高校临床医学教学平台,我教研室在《中医骨伤科学》课程教学中采用案例式立体教学法,获得良好的教学和课堂效果。案例式立体教学法充分利用视频教学、电化教学、多媒体教学、精品课程网络教学和临床病例讨论等多元整合,能提高医学生分析和解决临床问题的能力,提高其学习成绩和临床基本技能。初步教学观察认为案例式立体教学法是一种较好的临床医学教学方法。     

中医骨伤教学案例库在临床带教中的应用

客观系统分析现阶段在中医骨伤科学临床教学过程中存在的问题,阐述基于案例教学法的教学案例库在临床教学中的特点及其优势,以积极推动临床教学过程的改革,提高教学质量,完善教学手段,调动学生学习的兴趣与主观能动性,争取达到临床、教学、科研三者的有机结合。     

PBL在中医骨伤科学教学中的应用

PBL进入课程的设计,使其在医学教育领域的发展日益成熟。国内很多学校不同程度地开展了PBL教学法的探索。文章就PBL教学法在中医骨伤科学教学中的应用进行了初步探索,探讨中医骨伤科学PBL教学的运用以及应用中存在的问题,旨在提高教学质量,推进临床医学教育改革。     

骨伤科教学改革探讨──以问题为引导采用多种形式进行教学

骨伤科是近年来在高等医学教育中新崛起的一个专业，在实际教学中有许多问题需要研究和探讨。作为教学活动，主要有以下三个方面。一是课程的设置与教学内容的确定；二是教材的建设；三是教学法的改进。其中前两个问题国内许多骨伤科专家已作了大量的工作，本文拟对教学法的改进做一些初步的探讨。l教学改革的指导思想医学高等教育具有两个显著特点：一是基础性；二是实践性。这就要求学生在事握扎实理论知识的基础上，注意开发智力，培养实际工作能力．骨伤科作为一门临床课，其实践性教学环节占有极其重要的位置，这也是骨伤科教学中的突…     

多模式教学法在骨伤科研究生规培教学中的探索

随着研究生住院医师规范化培训的开展,研究生临床专业素质及临床综合素质都得到了广泛提高。文章就CBL+多媒体教学+模拟教学法在骨伤科研究生规培教学中的应用进行了探索,探讨新型教学法的优势以及应用中存在的问题。旨在提高骨伤科专业研究生的临床技能,提高教学质量,降低学习难度,寻找更适合骨伤专业研究生的教学方法。     

翻转课堂联合PBL、CBL在中医骨伤科学实践教学中的应用与探索

目的:探索翻转课堂联合以问题为导向的教学方法(PBL)、以案例为基础的教学方法(CBL)教学法在中医骨伤科学实践教学中的应用。方法:分析中医骨伤科学临床教学问题现状及翻转课堂、PBL、CBL教学法的优势,构建翻转课堂联合PBL、CBL教学法应用于中医骨伤科学实践教学的方案。结果:联合教学模式应用于中医骨伤科学教学,能促进师生不断地改进、完善教学活动和学习活动,师生对教与学均比较满意。结论:联合教学模式总体上有助于优化目前的中医骨伤科学教学的现状,值得进一步推广探索。     

医学高专中医专业《中医骨伤科学》教学方法探讨

《中医骨伤科学》作为中医专业临床上实用型较强的一门主干课程之一,在教学过程中改进教学方法,理论课采用综合案例教学法、综合实训课采用模拟教学法、实践课采用床边教学法的三步教学法开展教学。通过教学实践,可以在有效的时间内让学生熟练掌握基本技能操作、疾病的诊断和治疗能力,加快由学生思维模式转向医生思维模式的速度,并且能够较快的将书本知识融会贯通地运用于临床实际,真正做到理论与实践相结合,加深其对临床疾病的理解、认知和掌握程度。     

构建中医骨伤学教学体系探讨

根据《中医骨伤学》课程的教学特点,在教学实践中总结出适合本课程的教学体系,认为构建高水平的师资队伍、规范合理的教学程序、建立骨伤科教学素材库和示教室、充分运用直观性教学法、课堂教学与临床实践密切结合等方面构成了《中医骨伤学》完善的教学体系.     

《中医基础理论》教学方法探析

本文分析了案例式教学法、多媒体教学法、启发式教学法、实验性教学法在《中医基础理论》教学过程中的作用.教师在教学过程中综合运用多种教学法,对于激发学习兴趣,提高教学质量,提高科研能力等方面具有重要意义。     

MOOC联合CBL教学法在中医骨伤科规范化培训的应用

目的 探讨中医骨伤科教学中,大规模在线开放课程（MOOC）联合案例教学法（CBL）与讲授式教学法（LBL）在骨伤科临床基础知识及实践技能教学中的质量评价对比。方法 纳入2020年9月—2021年6月在中国中医科学院望京医院进行住院医师规范化培训的学生72人,采用随机数字表法将学生分为观察组与对照组,观察组36人采用MOOC联合CBL教学法,其余36人为对照组采用传统LBL教学法。课程结束后,比较2组学生的理论成绩、中医骨伤科实践技能成绩、教学方法满意度调查及教学效果。结果 2组学生一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05）,教学后2组学生理论成绩差异无统计学意义（P>0.05）,观察组在骨伤科临床实践技能成绩、教学满意度调查结果方面优于对照组（P<0.05）。结论 在中医骨伤科教学中,MOOC联合CBL教学法能有效提高学生中医骨伤临床技能水平,同时激发学生学习兴趣,帮助其培养临床思维,增强学生临床信心及医患沟通能力,显著提高教学效果。     

PBL教学模式在中医骨伤科临床教学中的应用

目的比较PBL教学法与传统教学法在中医骨伤科临床教学中的差别,探索PBL教学模式在中医骨伤科临床教学中的应用。方法将84名学生随机分为PBL教学组和传统教学组,各42名,分别采用PBL教学和传统教学后,采用考核和调查问卷的方法分析教学效果。结果 PBL教学组的病例分析得分、总分、满意度和专业兴趣的帮助程度均高于传统教学组(P0.05),二者差异有显著性。结论 PBL教学模式在中医骨伤科临床教学中应用效果显著,值得在临床教学中应用。     

案例教学模式在中医骨伤临床教学中的应用

目的:探讨案例教学(CBT)模式在中医骨伤科临床教学中的应用效果。方法:将2019年在医院骨伤科实习的医学生85名随机分为对照组和观察组,对照组采用传统教学法,观察组在传统教学方法的基础上结合应用CBT教学法,比较两组的出科考核成绩,调查案例教学效果。结果:观察组的出科考核成绩为(89.30±1.93)分,明显高于对照组的(85.57±2.46)分(P0.05);应用案例教学法能够提高学生自学能力、团队协作意识及能力、文献检索查阅能力、发现与解决问题能力、深刻理解问题能力、临床思维能力、与他人交流能力、语言表达能力以及归纳总结能力,并能激发学生的学习兴趣。结论:CBT教学法在骨伤科临床教学中具有较高的应用价值。     

“三点”教学法在《伤寒论》教学中的应用

目的:探索"三点"教学法在《伤寒论》教学中的应用。方法:通过实践教学提炼总结。结果:"三点"教学法是从《伤寒论》知识体系的角度进行探索,突出了重点、难点、特点的教学。讲授过程中一要释义明理,讲清重点;二要多管齐下,讲透难点;三要比较鉴别,讲活特点。结论:"三点"教学法可以提升《伤寒论》课程的教学质量,值得在教学中推广。     

案例教学法在针灸治疗学课程教学中的应用

案例教学法是一种新型的教学模式,目前逐步被国内外高校融入教学改革中,并取得了一定的教学成果。本文根据案例教学法运用于《针灸治疗学》的教学体会,对其背景、环节、实施过程中的问题进行分析,对应用于《针灸治疗学》教学中的优点、不足进行阐述,并对其存在的问题提出建议,以期为高校中医针灸学教育工作者等提供参考。     

召开全国中医学院骨伤科教学经验交流会

全国中医学院骨伤科研究会于1984年7月20～28日在昆明召开教学经验交流会。来自全国23所院校41名代表,欢聚一堂,进行了专题讲座和有关教学法的讨论。不少院校在会上放映彩色录象,教学、医疗、科研信息得以交流。会议期间召开了中医学院骨伤科研究委员会,讨论并决定举办《全国骨伤科内部通讯》,推荐宋一同同志为责任编辑,由福建中医学院骨伤针灸系负责编印;确定中医院校科研协作课题;并拟定于明年5月在湖南长沙召开全国骨伤科科研学术交流会。     

我国中医高校第一套公开发行的骨伤科学系列教材即将出版

<正> 由卫生部副部长、国家中医管理局局长胡熙明作序,河南、湖北、广西三所中医学院联合编写的中医骨伤科系列教材:《骨伤学基础》、《骨伤学》、《筋伤学》、《内伤学》、《骨病学》、《骨伤简史及医籍选》、《骨伤手术学》、《生物力学》共8册,约150万字,已交河南科技出版社出版,将于1988年3月陆续出版。