中医经典系列课程教学的整合优化与实践

构建实施以5门中医经典课程为核心,整合优化其他中医学课程的教改方案,按照4个步骤实施教学:分阶段以经典课程统领基础及临床课程;根据学员认知规律和经典课程教学目标,理论教学和专题教学相结合;在增设经典课程实践教学和设立经典带教门诊基础上,实现医学生培养全过程的"识训结合";针对基层需求,在经典教学中重视中医简便廉验的实用技术培训。由此切实增强学员为军服务能力,提高学员运用中医理论的能力,增强学员进入部队后的适应性。     

中医经典在中医研究生培养中的作用——从“读经典，做临床”谈起

现行中医研究生经典教学存在着中国传统文化知识不足,缺乏对中医的认同感;中医知识结构不尽合理,临床能力差：为科研而科研,中医创新不足等问题,而中医经典是中医之本。“思求精旨,演其所知”是中医研究生必备之能力。熟读经典．勤于临床,是中医研究生打牢基础,提高能力之必需。     

刘红旭对中医院住院医师规范化培训临床教学的认识

刘红旭教授认为在中医院开展住院医师规范化培训、培养中医药人才,应注意引导学员重视学习中医经典,夯实中医基本功;让学员掌握国家制定的中医诊疗标准、行业内规范、专家共识;讲授所在培训基地的中医特色诊疗方法、理论;让学员了解最新的国际、国内疾病诊疗进展,在学好中医知识的基础上掌握现代医学诊疗方法;锻炼学员临床思维能力,加强学员医患沟通能力。     

《光明中医》“重温中医四大经典远程继教课堂”第2期试题

由本刊协同《中国中医药现代远程教育》杂志举办的“重温中医四大经典远程继教课堂”正式开课。现将相关问题通知如下：招生对象：本刊读者（中医药临床科研人员、学生及中医爱好者）。目的：重温中医四大经典，提高中医临床疗效；传承薪火继续教育，塑造当代临床名医。教学方法：教学以自学和网络学习为主。考核以答题为主。2009年《光明中医》全年12期杂志，将围绕中医四大经典，     

《光明中医》“重温中医四大经典远程继教课堂”第2期试题

由本刊协同《中国中医药现代远程教育》杂志举办的“重温中医四大经典远程继教课堂”正式开课。现将相关问题通知如下：招生对象：本刊读者（中医药临床科研人员、学生及中医爱好者）。目的：重温中医四大经典，提高中医临床疗效；传承薪火继续教育，塑造当代临床名医。     

“精品慕课”联合“翻转课堂”新教学模式在中医住院医师规范化培训中的应用效果

目的：探讨“精品慕课”联合“翻转课堂”新教学模式在中医住院医师规范化培训中的应用效果。方法：选取2019—2021级在培学员共150名为研究对象。2021级73名为观察组,实施精品慕课+翻转课堂新教学模式,2019—2020级77名为对照组,实施传统教学模式。比较两组学员的教学效果。结果：观察组住培学员的执业医师成绩、年度技能考核成绩均显著高于对照组(P<0.05);观察组对新教学模式的满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论：“精品慕课”联合“翻转课堂”新教学模式有助于提高住培学员理论及临床应用能力,强化中医临床思维,提升住院医师规范化培训教学质量,为促进医学教学改革提供参考依据。     

基于经典为根临床为本的《伤寒论》课程思政建设实践

《伤寒论》是中医四大经典课程之一,至今仍是所有中医医师提高临床疗效的法宝。在《伤寒论》课程开展思政建设,就是把“铁杆中医”的情怀融入课堂教学,坚守“经典为根、临床为本”,经典教学与临床实践贯穿人才培养全过程,让学生感受到经典之魅力,从骨子里喜欢中医,坚守临床是中医发展之源、立足之本,根植于临床实践培养学生解决临床实际问题的综合能力。在实践中诠释伤寒、运用伤寒、发扬伤寒,与时俱进,使之具有强大生命力,为推动中医经典理论发展与运用做出贡献。     

基于中医经典理论思维模式的规培教学模式探讨

自2012年中医住院医师规范化培训制度在全国开展以来,陆续暴露出多种问题。为强化中医经典知识的学习与临床实践,山东中医药大学附属医院中医经典科通过开展每日中医经典理论学习、清晨小讲课、名家讲座、疑难病例讨论、基于真实临床病例的以问题为导向教学(Problem-based Learning,PBL)联合研讨会(Seminar)教学等形式,针对性地对规培学员进行中医思维模式训练,取得满意效果。逐步形成了基于中医经典理论思维模式的规培教学模式,该教学模式值得推广。     

递进式临床教学策略在中医内科经典教学中的运用

为提高中医学生经典与临床应用相结合的能力,根据不同阶段学生的学习需求,提出并开展四阶段递进式中医经典临床教学策略,以"学经典,做临床"为教学核心,以中医四大经典为教学基础,将中医经典教学从课堂教学向临床教学延伸,在实际运用中取得了良好成效。     

经典方剂临床应用研究与解析在方剂学实践教学中的应用

目的通过在方剂学教学中开设《经典方剂临床应用研究与解析》培训,对即将毕业的中医药院校临床专业学生进行临床诊疗培训,采用多媒体授课的形式,情境教学与角色扮演相结合,重点培训经典方剂的现代名家医案,提高学生的中医临床诊疗水平。方法针对120名参加《经典方剂临床应用研究与解析》培训的学生,进行调查回顾分析。结果学生对《经典方剂临床应用研究与解析》实践技能培训很感兴趣,普遍反映培训内容实用、专业,对于即将毕业从事中医药临床很有帮助。结论《经典方剂临床应用研究与解析》是针对即将毕业的学生进行的临床实践技术培训,是对方剂学的有益补充。通过培训,学生对中医临床实践有了进一步认识,引导培养学生的中医思维,方剂临床应用水平有了很大提高,达到了教学目的。     

加强《金匮要略》教学,强化经典临床功底

《金匮要略》是中医四大经典之一,是中医主干课程,其教学是中医教学的重要组成部分。提高教学质量需要：师承教育与现代教育相结合,做到优势互补;结合现代教学手段,提高课堂教学效果;结合案例教学法,强化学生临床思维;教师参与临床实践,提高自身临床功底;教材更新,满足不同层次学生需求。     

谈中医经典的学习

中医经典既是中医学理论体系的导源,也是指导中医临证实践的根本法则。作为一名中医,必须认真学好中医经典。学习中医经典,在读懂读熟的前提下,要力求做到融会贯通;学习中医经典,既要立足实践,又要用中医经典理论指导临证实践。只有理论和实践相结合,才能相得益彰,进而提高中医的理论水平与临证水平。     

急救模拟案例教学法在中医住院医师规范化培训中的应用

目的:探讨急救模拟案例教学法在中医住院医师规范化培训中的临床效果。方法:采用自身前后对照研究方法,选取40例期限为2017年9月～2018年9月在医院实施中医住院医师规范化培训的二年级人员,采用急救模拟案例教学法对学员进行培训,并且比较培训前(2016年8月～2017年8月)和培训后理论知识、操作技能及综合技能成绩,以及急救模拟案例教学法培养学员临床思维能力、团队协作能力、沟通交流能力、急救综合能力等方面前后差异,进行中医住培学员对带教管理模式满意度评估和比较。结果:经培训后中医住培学员的理论知识、操作技能、综合能力等成绩明显高于培训前(P0.05);培训后中医住培学员对带教管理模式满意度明显高于培训前(P0.05);培训后学员临床思维能力、团队协作能力、沟通交流能力、急救综合能力等方面明显高于培训前(P0.05)。结论:急救模拟案例教学法在中医住院医师规范化培训中能够明显提高中医住培学员综合能力,从而提升临床带教管理效果。     

《中医基础理论》高级师资培训班在北京开班

2003年3月10日，由辽宁中医学院李德新教授主讲的《中医基础理论》高级师资培训班正式开班。来自全国15个省、市、自治区，19所高等中医药院校及中等中医药学校的23名学员参加了培训。此次培训班的目的是为了进一步加强师资培训工作，造就一支高素质的师资队伍，不断提高高等中医药院校和中等中医药学校教学人员的理论水平和教学水平。此次培训课程为国家中医药管理局启动的“万年青”工程———中国中医药现代远程继续教育项目之一。该项目遴选各院校著名教授主讲中医药远程教育示范教学课程（“四大经典”和“四大基础”），设计制作成及…     

研修经典,锤炼临床——第六期全国经方临床运用高研班述要

由国家中医药管理局主办、广东省仲景学说专业委员会和广州中医药大学第一附属医院承办的国家级继续教育项目“第六期经方临床运用与研究”高级培训班，于2006年12月19日至23日在广州举办。研修班特邀全国知名中医学者梅国强、陈瑞春、卢崇汉、刘力红、姚梅龄、伍炳彩、杨扶国、熊继柏、廖世煌、黄仰模、李赛美等授课。全国中医泰斗邓铁涛教授为本次研修班题词：“研修经典，做铁杆中医”。邓老亲自到会讲话，并赠送墨宝，寄语学员：“四大经典是根，各家学说是本，临床实践是中医生命线，仁心仁术是中医之魂”。来自全国15个省市和港澳台地区及美国约500名学员参加了学习，并吸引了大量本科生、研究生前来听课，使可容纳近600人的会议厅场场爆满．孤就专家楞课兽点概述如次．[第一段]     

中医经典课程教与学探析

古称四大经典为《黄帝内经》、《难经》、《神农本草经》、《伤寒杂病论》。现代所谓的四大经典课程包括中医经典理论学的《黄帝内经》和中医临床经典学的《伤寒论》、《金匮要略》、《温病学》。自我国成立中医院校以来,四大经典课程一直作为学习中医的必修课,经典教学对培养中医药的高级人才发挥了很大作用,但在教学方法和学生对经典的应用能力方面还存在不足,究其原因很重要的一方面就是经典教学从书本到书本,     

中医住培的经典学习与创新型人才培养研究

中医住院医师规范化培训作为新的医学人才培养模式,存在诸多值得研究和思考之处,中医经典对参加住培学员的专业发展有重要影响,结合目前基地在住培过程中发现学员对中医经典重视度不足,学习积极性偏弱的现实,以如何在住培过程中引导学员学习和应用中医经典为主要研究内容,拟通过两者的紧密结合,拓宽学员学术视野,启发学员批判性继承学术遗产意识和创新意识,成就个人学业。     

经方验案3则

余有幸于2012年考取全国第三批优秀中医临床人才研修项目班,国家中医药管理局精心组织策划,定期为我们安排培训学习,每期均邀请全国知名中医药专家教授、国医大师给我们讲授中医四大经典、传授他们的临床经验。通过“读经典、做临床、跟名师”的学习实践,余受益匪浅,中医理论水平和临床诊疗水平有了提高。现整理本人研修期间运用经方解决临床问题医案3则,与同道共榷。     

中医经典重要性以及教学模式探索

目的了解未学习中医经典的低年级中医学生对中医经典的了解情况和对中医经典重要性的认识情况,中医院校可以结合实际情况更好地完善中医经典的教育模式,以便更好地加强低年级中医学生对学习中医经典著作重要性的认识,有助于提高学生的主观能动性,提高其学习效果,这样才能够尽早地登入中医殿堂。方法以广州中医药大学的部分临床医学生为例进行问卷调查,计划发放420份。结果回收有效问卷363份,仅有14%能正确选择四大经典;翻阅过四大经典的只有2%;有95.6%的学生不同意用中基、中诊等现代课程代替中医经典;有92.8%的学生不赞成中医经典是落后文化;但是仅有18.2%的学生认为身边的中医学生重视中医经典。结论低年级中医学生对中医经典重要性的了解比较充分,但是他们对中医经典的了解却非常少,平时对中医经典的学习也比较少。     

学经典 做临床——从中医经典教学改革谈起

中医研究生是新时代中医发展的高层次人才,提高中医药研究生的临床水平是中医发展的必然要求也是中医研究生教育的重要内容,但多数中医研究生由于培养方式原因临床水平欠佳。中医经典作为临床的活水源头是临床疗效的重要保障,对中医研究生临床水平提高意义重大,然其发展现状不容乐观。文章从分析中医经典教育与临床关系出发,深度剖析中医经典对中医研究生临床水平的促进作用,寻找目前中医经典教学的症结,探寻可供尝试的解决方法。