健康教育路径应用于脑卒中患者护理中的效果分析

目的探讨健康教育路径应用于脑卒中患者护理中的效果。方法选取本科2016年3~10月期间收治的102例脑卒中患者为研究对象,根据入院顺序半随机分为观察组和对照组,每组各51例。对照组给予常规护理,观察组患者在对照组的基础上采用健康教育路径,比较两组患者的健康教育知识知晓率和对护理工作的满意度。结果观察组患者的健康教育知识知晓率及对护理工作的满意度明显高于对照组,两者比较差异具有统计学意义(P0.05)。结论健康教育路径有利于提高脑卒中患者的疾病知识知晓率,同时也能提高临床护理质量,改善护患关系。     

健康教育路径对糖尿病首次住院患者的疗效观察

目的：探讨将健康教育路径应用于糖尿病首次住院患者中进行健康教育的实施效果。方法：将124例糖尿病首次住院患者随机分成两组,对照组采用一般健康教育方法,观察组采用健康教育路径进行教育,两组比较健康教育结果。结果：观察组健康教育内容知晓率明显高于对照组（P〈0.01）,对护理工作满意度高于对照组（P〈0.05）。结论：将健康教育路径应用于糖尿病首次住院患者进行健康教育,使患者更好地掌握健康教育知识,密切护患关系,提高患者及家属对护理工作的满意度。     

临床护理路径在妇科围手术期患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在妇科围手术期患者健康教育中的应用效果。方法 76例妇科住院手术患者采用随机数字表法分为观察组和对照组,每组各38例。对照组采用一般健康教育方式,观察组采用临床护理路径表的健康教育方式。结果观察组疾病相关知识的知晓率和满意度均高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.01)。结论应用健康教育路径,有利于提高患者健康知识的知晓率和满意度。     

健康教育路径应用于甲状腺功能亢进患者的效果评价

目的探讨健康教育路径应用于甲状腺功能亢进（甲亢）患者的效果。方法将2009年8月至2010年12月收治的150例甲亢患者分为观察组和对照组各75例。对照组采用常规护理，观察组在对照组的基础上采用健康教育路径，比较2组患者的治疗情况、健康教育知识的知晓率和对护理质量的满意度。结果观察组患者的健康知识知晓率及护理质量满意度显著高于对照组。治疗后观察组患者的甲状腺体积、症状缓解时间、各指标恢复正常时间显著优于对照组。结论健康教育路径有利于提高甲亢患者的自护能力，增强治疗效果。     

临床护理路径在PICC管置入患者中的应用

目的:探讨临床护理路径在PICC管置入患者中的应用效果。方法:将置入PICC管的患者80例随机分为观察组和对照组各40例。对照组采用常规护理和健康教育指导;观察组根据临床护理路径进行护理和健康教育,比较两组患者健康知识的知晓率、患者对护理工作满意度、导管发生意外情况。结果:观察组患者健康知识知晓率、对护理工作的满意度高于对照组,导管发生意外情况低于对照组(均P0.05)。结论:对PICC管置入患者实施临床护理路径,有利于提高患者对置入管道的认识和重视,使护理工作标准化和规范化,降低管道发生意外的概率,提高护理质量和患者的满意度。     

健康教育路径在脑梗死合并糖尿病患者中的应用

目的:探讨健康教育路径在脑梗死合并糖尿病患者中的作用。方法:将60例脑梗死合并糖尿病患者随机分为2组,观察组与对照组各30例,对照组采用常规的健康教育方式,观察组按健康教育路径表内容实施健康教育。结果:观察组对健康教育内容的掌握情况、自理能力以及护理工作满意度优于对照组(P<0.05)。结论:应用健康教育路径对脑梗死合并糖尿病患者实施健康教育,能使患者更好地掌握健康教育知识,提高生活质量。     

健康教育路径在人工股骨头置换术患者中的应用

目的：观察健康教育路径对人工股骨头置换术围手术期患者的临床效果。方法：200例患者随机分为观察组和对照组,每组100例。对照组采用一般健康教育,观察组则采用健康教育路径。结果：观察组对疾病相关知识的知晓率和满意度均高于对照组。结论：健康教育路径有利于患者对相关知识的掌握并积极配合治疗护理,提高患者满意度。     

临床护理路径在声带息肉患者围术期健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在声带息肉患者围术期健康教育中的应用效果。方法选择2010年7～11月本科室收治的80例声带息肉患者,随机分为观察组和对照组,每组各40例。对照组围术期按照传统方法实施健康教育,观察组围术期采用临床护理路径实施健康教育,比较两组患者对健康教育知识的知晓率、对护理工作的满意度、住院时间及医疗费用的差异。结果观察组健康教育知识知晓率和对护理工作的满意度高于对照组、住院时间短于对照组、医疗费用低于对照组(均P<0.05)。结论应用临床护理路径对围术期声带息肉患者实施健康教育,使护士能根据路径落实患者的每一项宣教内容,从而提高声带息肉术后患者的健康教育质量,降低医疗费用。     

电子化临床护理路径在高血压患者健康教育中的应用

目的探讨电子化临床护理路径在高血压患者健康教育中的应用效果。方法选取2013年1月~2014年12月高血压住院患者120例作为研究对象,将所有入选对象随机分为观察组和对照组。观察组采用电子化护理通用路径健康教育工作模式,对照组采用传统健康教育工作模式,同一病室采取相同的模式。比较两组患者对健康教育的知晓率、对护理工作的满意度和护士对护理工作满意度的差异,并比较并发生发生率。结果观察组患者对健康教育的知晓率、对护理工作的满意度和护士对护理工作满意度均显著高于对照组,观察组并发症发生率显著低于对照组,差异比较均有统计学意义(P0.05)。结论电子化临床护理路径增强并优化了对健康教育的控制以及质量的监管,提升了优质护理服务,建立了全新的护理工作新模式。     

对精神分裂症患者实施健康教育路径的体会

目的探讨健康教育路径对精神分裂症患者康复的影响。方法对入组的100例精神分裂症患者按入院时间分为对照组和实验组各50例。对照组实施传统的健康宣教,实验组按照健康教育路径对患者实施健康教育。比较2组患者日常生活能力、健康教育知识知晓率、对护理工作的满意度、住院时间和住院费用。结果实验组日常生活能力评分低于对照组,健康教育知识知晓率和对护理工作满意度高于对照组,住院时间和住院费用低于对照组。结论对精神分裂症患者实施健康教育路径,能够提高患者的康复效果、健康教育知识知晓率和对护理工作的满意度,缩短住院时间,降低医疗费用。     

疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的效果观察

目的 观察疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的临床效果.方法 将200例实施人工股骨头置换术的患者随机分为观察组和对照组各100例.对照组采用一般健康教育方法,观察组则采用疾病健康教育路径对患者实施健康宣教.比较2组对疾病相关知识掌握情况和满意度.结果 观察组对疾病相关知识的知晓率和满意度均高于对照组,P＜0.01,差异有统计学意义.结论 健康教育路径有利于患者对相关知识的掌握并积极配合治疗护理,提高患者满意度.     

疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的效果观察

目的观察疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的临床效果。方法将200例实施人工股骨头置换术的患者随机分为观察组和对照组各100例。对照组采用一般健康教育方法，观察组则采用疾病健康教育路径对患者实施健康宣教。比较2组对疾病相关知识掌握情况和满意度。结果观察组对疾病相关知识的知晓率和满意度均高于对照组，P〈0．01，差异有统计学意义。结论健康教育路径有利于患者对相关知识的掌握并积极配合治疗护理，提高患者满意度。     

健康教育路径在脑出血患者中的应用

目的探讨健康教育路径在脑出血患者中的应用效果。方法将156例患者随机分成对照组和观察组各78例。对照组采用传统的健康教育方法进行教育,观察组采用健康教育路径进行教育,于出院时调查两组患者的健康知识掌握情况和对护理工作的满意度。结果观察组患者健康知识的掌握和对护理工作的满意度明显好于对照组。结论应用健康教育路径,可以提高患者对疾病知识的认知和对护理工作的满意度。     

临床护理路径在脑卒中患者健康教育及遵医行为中的应用

目的:观察临床护理路径在脑卒中患者健康教育中的应用,探讨脑卒中健康教育的规范化模式.方法:将2011年8月～2012年8月收治的100例脑卒中患者随机分为观察组和对照组各50例.对照组采用常规的健康宣教和护理,观察组采用临床护理路径表对患者进行健康教育,比较两组患者的健康教育效果.结果:观察组患者的健康教育知晓率、遵医行为、满意度均高于对照组.结论:临床护理路径可提高脑卒中患者健康教育知晓率,提高患者满意度及遵医行为,提高患者自我管理水平.     

临床护理路径在2型糖尿病患者健康教育中的应用

目的 探讨临床护理路径(CNP)在2型糖尿病患者健康教育中的效果.方法 选取2型糖尿病患者100例,随机分为对照组和实验组,每组50例.采用常规健康教育措施,实验组实施CNP的健康教育.观察两组患者的血糖控制情况、疾病健康教育知识执行情况及患者对护理的满意度.结果 实验组与对照组比较血糖控制良好、患者对护理满意度明显提高、健康教育达标率明显高于对照组(P＜0.05).结论 CNP模式的健康教育应用于2型糖尿病患者的护理可提高护理质量、提高护士工作效率、提高患者的满意度和健康知识知晓率.     

临床护理路径在腰椎间盘突出症患者中的应用

目的探讨腰椎间盘突出症临床护理路径的建立和应用效果。方法将160例腰椎间盘突出症患者按住院时间的先后分为观察组82例和对照组78例,对照组采用传统的健康教育指导,观察组实施临床护理路径。结果观察组平均住院日短于对照组;住院费用低于对照组;患者健康教育知晓率及对护理工作满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论实施临床护理路径有助于缩短住院日、降低住院费用,提高患者健康教育知晓率和对护理工作满意度,值得在临床推广运用。     

健康教育路径在预防糖尿病并发症中的应用

目的:探讨健康教育路径在预防糖尿病下肢血管病变患者中的应用效果。方法:将60例糖尿病下肢血管病变患者随机分为观察组与对照组各30例。对照组采用常规健康教育方式,观察组按照健康教育路径的内容实施健康教育。结果:观察组对健康教育内容的掌握情况、自我保护能力以及对护理工作满意度明显高于对照组(P0.05)。结论:应用健康教育路径对糖尿病患者实施健康教育,使患者能更好地掌握糖尿病知识,预防和延缓糖尿病下肢血管病变的发生和发展,提高患者生活质量水平,同时也提高了患者对护理工作的满意度。     

健康教育路径在乳腺癌患者术后功能锻炼中的应用

目的 探讨将健康教育路径应用于对乳腺癌患者术后功能锻炼进行健康教育的实施效果.方法 100例乳腺癌患者随机分两组,对照组采用传统的方法进行健康教育,观察组采用健康教育路径进行健康教育.比较两组健康教育效果.结果 观察组健康教育内容知晓率和对护理工作满意度高于对照组(P<0.05).结论 将健康教育路径应用于乳腺癌患者术后功能锻炼的健康教育,对患者更好地掌握健康教育知识防止并发症,密切护患关系,提高护理满意度起到了积极的作用.     

临床护理路径在肺结核合并糖尿病病人健康教育中的效果观察

摘要：[目的]观察临床护理路径在肺结核合并糖尿病病人健康教育中的应用效果。[方法]将96例肺结核合并糖尿病病人随机分为实验组和对照组各48例,对照组实施常规健康教育,实验组将临床护理路径引入健康教育中,观察两组病人相关知识的掌握情况和健康教育满意度。[结果]实验组和对照组病人在相关知识掌握和健康教育满意度方面比较差异有统计学意义（P〈0．05）,实验组效果明显优于对照组。[结论]应用临床护理路径对肺结核合并糖尿病病人进行健康教育,病人在短时间内掌握了相关知识,提高了健康教育的效果,提升了健康教育满意度。     

临床护理路径对血液透析患者置管时间及并发症的影响

目的 探讨临床护理路径在血液透析患者中的应用效果.方法 将我院收治的80例维持性血液透析患者随机分为观察组和对照组各40例,对照组采用常规护理,观察组采用临床护理路径,比较两组的健康知识知晓率、置管时间、并发症发生率及护理满意度.结果 观察组的健康知识知晓率显著高于对照组,置管时间显著长于对照组,并发症发生率显著少于对照组(P均＜0.05).观察组在宣教、环境、态度等护理项目方面的满意度均显著高于对照组(P＜0.05).结论 临床护理路径有利于促进血液透析患者自觉采取健康行为,提高健康教育的效果,减少并发症的发生.