初中数学教学中学生主体策略的研究

传统初中数学教学模式对教师的教过分重视,对学生的学过分忽视,导致教学效果不佳。而新课程教学理念的实施扭转了这一局面,新课程强调学生才是课堂的主人,教师的教是为了学生更好地学。教师要以一切为了学生,充分尊重学生,全面依靠以学生为宗旨,真正为使学生好学而实施的教育。新课程教学理念重视学生的学,要求教师的教学要有利于发挥学生的主体作用,让学生对所学的知识感兴趣,让学生在兴趣的感召下积极主动地进行自主探究性学习,这进一步明确了学生的主体地位。同时,新课程教学理念也注重教师教的引导作用,实现学生的知识学习和能力培养。     

双边互动优化有机化学教学过程

通过调动学生积极性、利用多媒体教学、让学生参与教学活动、改进考试方法、给学生创造一个能发挥学习能动性的环境,从教学的每一个环节激发学生求知欲、培养学生学习兴趣。教学是师生的双边活动,是教师教和学生学的互动过程,这个过程既是传授知识的过程,也是发展和培养学生能力的过程。     

高等医学院校耳鼻咽喉科学实践课教学改革的研究

临床教学是医学院校教学的核心环节,其教学质量直接影响未来临床医师的技术水平.临床医学又是一门实践性很强的科学,因此实践课教学在整个临床教学过程中起着举足轻重的作用.耳鼻咽喉科学是与内科学、外科学、妇产科学及儿科学等学科平行的临床医学二级学科,在高等医学院校临床本科教学方面有其显著的特点,如:课程内容多而教学时数少;耳鼻咽喉解剖深在、内容抽象,难教难学;相关知识基础医学教学阶段多未涉及;作为考查科目学生重视程度不够;实践时间少,专科性强,感性认识不足.因此,耳鼻咽喉科学的教学成为临床医学教育中具有代表性的教学难点学科.     

在《基础护理》教学中组织学生自学预练的初步尝试

以往《基础护理学》操作课教学常采用"先教师讲解示教,后学生分组练习"的方法。学生单纯模仿和重复多,主动学习和探求少,由知识向能力的转化常常是被动性的,因而不利于学生各种学习能力的培养和提高,更不利于走出校门后的继续     

病理学教学新思路

<正>为培养跨世纪的专业医务人员,培养高素质的学生,增强学生在就业方面的竞争力,关键在教师。教师的素质、教师的人格魅力、教师的科学严谨作风、教师孜孜不倦的探索,都潜移默化地影响着学生、熏陶着学生、激励着学生,让学生热血沸腾,使学生们由让我学变成我要学,使主观能动性提高,具备了自学的能力、独立思考的能力、探索新知识的能力以及创造的激情,     

“教、学、做”一体化教学模式在外科护理学教学中的应用

目的探讨"教、学、做"一体化教学模式在外科护理学教学中的应用效果。方法采用随机抽样法,选取三年制高职护理专业2个班级120人,随机分为2组,实验组60人采用"教、学、做"一体化教学模式,对照组采用传统教学模式,比较两组学生理论和实践技能成绩,并采用调查问卷进行测评。结果两组学生理论及实践技能成绩具有差异性,P<0.05;问卷测评在接受该模式、激发学习兴趣、动手能力、提高语言表达能力、提高学习效率、提高思维能力以及促进交流等反面均显著提高,P<0.05。结论 "教、学、做"一体化教学模式优于传统模式,能够提高学生的理论及实践技能成绩。     

如何成为受学生欢迎的医学教师

笔者从事教学工作已28年,在看到学生渐渐成长的同时,也感到自己责任的重大,对"教师"这个词的理解也有了更进一步的体会。教和学离不开师生双方的共同努力,只有用真心去教,才会受学员欢迎。1做一名爱学习的教师现代社会飞速发展,知识更新日新月异,只有不断完善自己,才能不断拓宽自己的知识面,提高自身素质。例如营养与     

生化教学中教师主导性和学生主体性的发挥

教学过程是一个完整的系统,教师是教的主体,学生是教的客体,又是学的主体.因此,如何通过教师的主导作用,调动学生的积极性和自觉性,提高质量是教学过程中的重要环节之一.教师们通过周而复始的教学,虽然积累了丰富的经验,但由于时代的发展,教学对象、教学手段和方法出现了变化;同时,由于内容的相对单调性,学生的学习兴趣不高,在这种情况下,探索如何发挥教师的主导作用和学生的主体能动性,从而提高教学质量,具有现实意义.     

基于慕课理念的翻转课堂教学模式在妇产科学教学中的应用

妇产科学是属于临床医学中的一门涉及面较广和整体性较强的学科,在以往的教学实践中,对于妇产科学临床教学部分,均采用传统的授课式教学法,即以教师为主导地位的"填鸭式"教学方法.基于慕课理念的翻转课堂教学模式是一种通过资源丰富、形式多样的慕课网络资源在课前完成知识的传递,通过以学生为主体的翻转课堂在课堂上完成知识内化的全新教学模式."慕课+翻转课堂"教学模式引入妇产科学教学中,可以改变学生传统被动接受模式,鼓励其主动参与妇产科学教学中来,有利于提高学生的学习兴趣,更好的培养学生的临床操作和综合思维能力,并改革了教学评价体系,利于教学相长,提升教师专业素养.     

在药剂学课程中对比工学结合教学和传统教学的应用研究

目的建立工学结合教学平台,构建以工作过程为导向的"教、学、做"为一体的药剂学课程。方法本文通过同时开展工学结合教学与传统教学,比较在两种教学方法下学生对知识的掌握程度。结果工学结合教学相较于传统教学对学生的有效性学习有显著性的提高。结论工学结合教学有效地提高学生的实操能力、分析问题的能力和解决问题的创新能力,从而强化学生职业能力培养和职业素养的养成。     

教学设计和反思在《急性心力衰竭病人的护理》教学中的应用与实践

在急性心力衰竭患者的护理教学过程中抓住课前、课中、课后三个环节进行设计,将传统的围着黑板讲疾病的教学方法改变为围着"病床"、围着"患者"讲护理的教学方法,真正实现了理论教学和实践教学的相互融合,做到了"教、学、做"的一体化,提高了教师的教学能力和学生的学习能力。     

多元化教学模式在综合医院中药学学生带教初探

<正>"中药、西药、中西药结合并重"是结合中国国情和医药学规律的而制定的医药方针和政策,笔者所在医院作为一所首都医科大学附属的综合性医院,承担着医药学学生教学任务,作为一名药学老师,不仅要承担西药学学生带教,还要承担中药学学生带教。在中药学学生带教过程中,发现中药学学生对西药学基础知识薄弱,西药知识复杂难懂,如何调动中药学学生学习积极性,更好地掌握中西药学相关知识,笔者将多元化带教模式应用到学生     

多媒体教学在耳鼻咽喉科教学中的应用

耳鼻咽喉科学在传统的教学方法中,因其解剖结构细小,毗邻结构复杂,临床讲解有较大难度,加之学时少,内容多,教师完成教学任务和学生掌握教学内容效果不佳。为适应现代医     

“以镜对镜古镜照神”——谈教学反思的重要性

教学反思有大反思和小反思之分,这里只谈小反思的重要性。一、"以镜照人",反思自己教学活动(一)反思能使教师积累经验,提升能力《礼记·学记》中说:"学,然后知不足,教,然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。"这里的"困"就是困惑。具体来说就是教学实践中遇到的问题。教学是艺术,这种艺术要求教学具有谋篇布局意识,这种意识的强弱决定了反思的深度和广度,以及延伸的重要意义。开多大的局,才有多大的反思面。写教     

浅谈“微时代”的临床护理移动教学经验

随着2006年世界上第一家微博网站Twitter的成立与2011年初腾讯公司微信平台的推出,人们迎来了真正意义上的"微时代"。目前,微博、微信等"微时代产物"不仅在政治、资讯等方面发挥了巨大的作用,在教学方面,也逐渐被各高校教师应用,成为一种有效的教学新模式。因此,本文将对"微时代"的临床护理教学经验进行总结,培养学生探索未知知识的积极态度,促使学生整体素质的全面和谐发展,加强学生与教师之间对学习问题的沟通及指导,提高护理教学的教学质量,探索移动教学的可行性及实用性。有研究表明:教学方式欠妥在临床护理带教存在的重要问题中占18%~([1])。在带教过程中,一部分教师只注重操作,忽略了结合理论知识;一部分教师怕麻烦,对于工作都是亲力亲为,很少把动手机会让给学生;一部分教师带教方法固定统一,未能因材施教,这些都是传统临床护理教学的弊端。90后高等职业教育的学生在思维方法和学习态度上与以往有所不同,他们学习倦怠情绪明显,但对于电脑网络、手机网络则是无师自通。与其让学生用网络玩,不如指导学生利用移动网络进行学习,改变单一枯燥的课堂教学形式和课后复习形式。将学生学习与现代移动通讯技术相结合,通过手机、电脑等移动通讯设备实现远程教育。无论是在学校、家里还是实习医院,学生能随时向教师提问,教师能随时解答并进行指导。     

浅谈“微时代”的临床护理移动教学经验

随着2006年世界上第一家微博网站Twitter的成立与2011年初腾讯公司微信平台的推出,人们迎来了真正意义上的"微时代。"目前,微博、微信等"微时代产物"不仅在政治、资讯等方面发挥了巨大的作用,在教学方面,也逐渐被各高校教师应用,成为一种有效的教学新模式。因此,本文将对"微时代"的临床护理教学经验进行总结,培养学生探索未知知识的积极态度,促使学生整体素质的全面和谐发展,加强学生与教师之间对学习问题的沟通及指导,提高护理教学的教学质量,探索移动教学的可行性及实用性。有研究表明:教学方式欠妥在临床护理带教存在的重要问题中占18%[1]。在带教过程中,一部分教师只注重操作,忽略了结合理论知识;一部分教师怕麻烦,对于工作都是亲力亲为,很少把动手机会让给学生;一部分教师带教方法固定统一,未能因材施教,这些都是传统临床护理教学的弊端。90后高等职业教育的学生在思维方法和学习态度上与以往有所不同,他们学习倦怠情绪明显,但对于电脑网络、手机网络则是无师自通。与其让学生用网络玩,不如指导学生利用移动网络进行学习,改变单一枯燥的课堂教学形式和课后复习形式。将学生学习与现代移动通讯技术相结合,通过手机、电脑等移动通讯设备实现远程教育。无论是在学校、家里还是实习医院,学生能随时向教师提问,教师能随时解答并进行指导。     

怎样上好第一堂人体生理学课

在职业学院的学科课程教学中,第一堂课是教师与学生双方的初次认识,也是学生对该门课程知识内容的整体了解与把握,作为教师,如何上好第一堂课对这门课程今后的知识传授,学生理解与运用都起着至关重要的作用。本文主要是从教师怎样上好第一堂生理学课探讨了一些可行的做法,以力求学生喜欢你的课,在新学期最终达到教有所成、学有所获的目的。     

临床护理教学双向考评的应用

我院本着为基层培养实用型护理人才的目标,我们不断地探索,改变过去只考学生“学”,忽视教师“教”的作法,现对学生、教师制定任务,实行双向考核、评价,收到较为满意的效果。现将我们的做法介绍如下:1 制订双向考评计划 落实责任制1.1 实习时间42周,分解到10个科室,每科为4周,另外机动2周每科的第一周为岗前教育,介绍环境及该科的常见病、常规工作,第二、三周为教学讲课、教学查房、操作训练,第四周为理论考试、操作考试,时间统一便于护理部检查、考核。1.2 各科成立带教小组,带教负责人必须是护师以上或大专生,具有临床经验、教学能力、责任感强的人员担任,带习人员必须是护师以上职称的人担任,保证师资力量。1.3 制定量化指标,针对过去学生忽视部份基护操作的情况,我们把卧床病人更换床单、口腔处理、床上洗头、灌肠、导尿、鼻饲等10项常用操作进行量化。必须由实习科室老师签字生效。     

探讨临床护理教学中存在的问题及对策

护理教学系统是一个很好的学习方式。在日常临床实践的学生可以一起工作的榜样。高品质的临床带教老师的监督,学生巩固知识,专业技能的发展的基础。在这个过程中,教师的观察,学生学习,教师教给学生的监督和指导。其次,实习教学的教师成为学生的榜样,学生从老师那里学会了丰富的实践知识和专业行为。护士的行为,不仅患者自身的保健,而且还教给患者自我保健,预防疾病,保持健康。因此,教护理专业学生掌握教学技能是非常重要的。要灌输给学生,护士和教师认为,有丰富的理论知识和临床经验,无论是作为一名教师,也有一个良好的教学水平。     

药用植物栽培学课程菊花栽培教学设计案例

鉴于农业院校中药学专业课程设置的特点,药用植物栽培学是河南农业大学中药学专业核心课程之一,围绕“以学生发展为中心”“以能力培养为指向”的教学理念,通过教学设计,让学生参与到教学环节,从而达到从“学会”到“会学”的教学目的。本研究根据农业院校中药学专业学生的知识特点,针对药用植物栽培学的教学内容进行教学设计,从教学目标、教学内容、学情分析、教学策略、教学互动环节、教学反思与改进等方面进行了探讨,以期提高学生的学习兴趣,能够利用所学知识发现、分析并解决问题,增强自主学习能力,培养具备“双思维”的合格农业院校中药学专业人才。