护生临床实习中潜在的护理安全问题及对策

临床实习是护生在校学习的最关键的一年,也是职业生涯的开始,由于学校、医院、护生等方面的因素,导致护生在临床实习过程中存在多种护理安全隐患。文章通过对存在隐患的相关因素进行分析和阐述,并提出建议性对策,以减少或避免由护生引发的不安全问题。     

实习护生医院感染知识认知及影响因素调查分析

目的 对在医院实习的护理专业学生的医院感染认知现状进行调查,并分析影响认知的可能因素,提出干预方法.方法 对2012年138名临床实习护生,利用自行设计的调查问卷,了解掌握实习护生的医院感染认知情况.结果 实习护生对于医院感染的总体认知正确率在29.71％～57.25％;本科及以上学历认知正确率为46.88％、大专学历为38.75％、中专学历为30.77％;学历级别的差异是影响实习护生对医院感染认知水平的因素;有133名实习护生愿意接受医院感染培训,占96.38％;有123名实习护生愿意学习医院感染常规知识,占89.13％;有120名实习护生愿意学习医院感染预防措施,占86.96％;有111名实习护生愿意学习医疗废物管理原则,占80.43％,有106名护生愿意学习消毒方法,占76.81％.结论 临床实习护生对于医院感染的认知水平普遍一般,部分实习护生的认知水平低下,形势不利,应该对实习护生进行专业的教育指导,加强学习,旨在提升对医院感染的认知层次.     

实习护生护理美学培训与实习效果相关性研究

目的探讨实习护生护理美学培训与实习效果的关系。方法对某医学院2005—2006级50名即将进入临床生产实习的大学专科及大学本科学生进行实习前的护理美学知识培训，并进行问卷跟踪调查，收集护生们在临床实践中应用护理美学知识后与实习效果的关系。结果临床实习护生美学培训6个方面与实习效果呈正相关系。结论实习护生护理美学知识培训势在必行，为护生进入临床实习构建和谐的人际关系提供了依据。是提高护生实习效果的有效的途径与方法，但培训教师要充分考虑学生个体的综合素养、个性特征和对美学的需求。实现因人施教。     

实习护生血源性职业危害及其防护的认知与自我防护状况调查

[目的]了解实习护生对血源性职业危害及其防护的认知及自我防护状况,为加强护生的职业防护教育提供依据。[方法]采用自行设计的调查问卷,对110名实习护生进行调查。[结果]实习护生对血源性职业危害的认知较低,不同受教育程度护生间无差别。对血源性职业危害的防护认知水平一般,中专护生低于大专和本科护生;自我防护行为较差。98.2%的护生认为实习前进行职业防护教育很有必要。[结论]医学院校应在护生实习前进行系统的职业防护教育,并制订相关的考核制度;医院应给护生提供充足的防护用品,以减少护生感染血源性传播疾病的可能性。     

儿科实习护生护患关系中存在的问题与对策

实习阶段是一名护生从单纯的学生向临床护士转变的过渡阶段,是培养学生实践能力,临床思考能力,职业道德以及应对护患关系能力的关键环节,是非常重要的“塑型期”[1]。在护理临床实践中,培养良好的护患关系是取得患者有效护理信息及完成护理工作的重要方面。儿科的特殊性和复杂性,使刚踏出校门的护生们面临了实习中的一大难关。该文就儿科实习护生的护患关系现状进行了分析,并提出了应对措施。     

临床护理实习学生职业风险现况调查与分析

目的探讨临床护理实习学生职业风险现存的问题,提出提高护生职业安全意识和能力的可行性策略。方法文章采用了横断面研究,发放标准化问卷调查886名即将结束实习的护理专业学生,了解其护理职业风险现况,对调查结果进行统计分析。结果掌握了临床护理实习学生职业风险概况,获得了对实习护生影响最大的三项职业风险的排序和风险等级;结论临床护理学生职业风险防护意识和能力差,应该通过课堂教育、实习前岗位培训和实习期间专题讲座等方式拓宽学生职业防护方面的知识,提高职业防护能力。     

本科护生定科实习初期真实体验的质性研究

[目的]了解与探讨本科护生定科实习初期1～2个月内的真实体验,为定科实习护生带教管理提供依据.[方法]运用质性研究中Van Manan的诠释现象学研究方法,对12名定科实习的本科护生进行深入访谈. [结果]用类属分析方法对资料进行反思、比较和归纳,提炼出“工作压力仍然存在;不能自主有效地进行职业生涯规划;不能进行有效沟通,感到无助;综合素质能力较差”4个主题. [结论]医院应制定系统的带教计划,关心定科实习本科护生的转变状态,帮助进行减压管理;尽早向护生提供职业生涯规划的系统知识与全面信息,引导其进行制定个人职业生涯规划;注重培养学生的自主学习能力,与学校联合改革带教方法,满足护生继续学习与科研需求.     

实习护士无菌观念及医院感染意识常见问题与管理

近年来,我院诊疗护理技术的不断提高及综合势力提升,被几所医药院校指定为教学医院,承担着课堂教学和临床教学任务.2008-2011年我院临床实习护生约200名.通过对我科实习护生的带教,总结出临床实习护生在医院感染和无菌技术操作方面意识浅薄,在操作环节存在安全隐患,具体表现如下.     

浅谈影响实习护生综合能力培养的几点因素

临床实习是学校教育的深化和延续,与前期教学相比更具有综合性、实践性[1],是培养护生理论联系实际及综合能力的关键阶段。护生在临床实习中获得的知识、技能和职业价值观,对今后的专业技能成长具有重要影响[2]。随着护理学科的发展及护理教育体制的改革,进入临床实习的护生日趋增多,而临床实习质量的高低直接影响实习护生综合能力的培养。     

新冠肺炎新冠肺炎疫情期间护理实习生实习意向和心理状况的调查

目的了解疫情期间实习护生的心理状况和实习意愿,为今后面对突发公共卫生事件时实习护士的去留问题和护理实习生的临床带教提供参考性建议。方法 2020年2月采用方便抽样运用自制问卷和症状自评量表(SCL-90)对南通大学附属医院211名居家实习护生进行调查,分析疫情期间居家实习护生的心理状况和实习意愿。结果 52.13%(102/211)的居家实习护生希望能正常实习,17.06%(110/211)希望能参与一线的抗疫工作,仅11.37%(36/211)希望在家休息,其余持无所谓态度;211名居家实习护生的心理状况总体良好,其中SCL-90总分≤160分的占91.5%(193/211),总分160分的仅占8.5%(18/211),除了因子7"恐怖"和因子9"精神病性",其余因子的均分均低于成人常模(均P0.05)。结论疫情期间居家实习护生具有较强的实习意愿和良好的心理状况,学校和医院可做好实习护生防护培训,适当安排护生在不直接接触新冠肺炎患者的科室进行临床实习。     

临床护理教学中存在的问题与对策

临床教学的重点是强调理论与实践相结合,它不仅可以帮助学生运用理论,而且可以帮助他们从实际的临床实践中进一步发展成为护理理论,是护生进入工作岗位前的重要的学习阶段.因此,各院校均十分重视护生的临床实习,并调整进入临床实习的时间.少部分院校对护生实习前的各项工作准备可能存在不足,护生进入到临床实习存在诸多问题,以下结合自己在临床教学和管理中针将存在的问题进行初步的分析,并采取应对的教学方法与管理措施.     

护生临床实习中存在的问题分析及对策

临床实习是护理教育的重要环节,是护生将理论知识运用到实践操作中的过程,本文就护生临床实习中存在的诸多方面的问题总结分析,并对这些问题的改进方法进行了相应的探讨,提出了自己的带教经验和体会。     

实习护生的应对方式及其对心理健康的影响

[目的]探讨实习护生应对方式特点及其对心理健康的影响,为实习护生心理健康教育与管理提供参考。[方法]采用应对方式问卷和SCL-90心理健康量表对187名实习护生进行调查。[结果]实习护生使用最多的应对方式是解决问题,其次是求助,最少采用的是自责。在本、专科护生间、城镇组与农村组护生间应对方式无统计学差异。应对方式对实习护生的心理健康有显著影响,其中自责、解决问题对实习护生心理影响最为显著。[结论]应重视对实习护生应对方式的教育,以提高护生的心理健康。     

浅谈基层医院护生在临床实习中常见的问题与对策

护生临床实习是护理工作的重要组成部分,是护生人生观、世界观培养的关键时期,临床实习的成效不仅关系到护理学校的可持续发展,更关系到护理队伍的整体素质及护理事业的发展和传承.本文针对护生在临床实习中存在的问题进行分析,并采取了相应的对策,保证了实习效率,提高了教学质量.     

临床护理实习中医院感染的风险因素及干预对策

实习护生是发生医疗锐器伤及感染血液传播疾病的高危人群,临床护理实习中存在着许多医院感染的风险因素,实施规范有效的管理,才能更有效地控制医院感染,降低医院感染发病率. 1风险因素 1.1 医院感染培训不到位 医院在护生岗前培训及实习期间的授课安排时,往往重视对职业道德、护理制度、专科知识的培训,忽视医院感染相关知识,且培训形式多以授课为主,缺乏理论与实践联系.     

中等职业学校护理专业学生情绪智力状况调查

[目的]了解中等职业学校护理专业学生的情绪智力状况。[方法]采用问卷调查法,对158名中等职业学校护理专业学生情绪智力进行调查分析。[结果]情绪智力总体得分为(3.60±0.52)分(1.82～4.82),4个分量表得分上最高的是自我情绪调控,得分为(3.72±0.60)分(1.33～5.00),最低的是运用情绪,得分为(3.46±0.73)分(1～5)。在情绪智力总量表得分及情绪感知、自我情绪调控、调控他人情绪3项因子上,实习护生得分上均要高于在校学生(P﹤0.05)。[结论]中专护生的情绪智力总体水平不高。实习护生的情绪智力高于在校学生,应将情绪智力教育贯穿于中等职业学校护生在校教育中。     

临床护理带教中存在的问题与对策

临床护理实习是护理教学中的重要环节,也是护生向护士角色转变的重要阶段,我们通过对现阶段临床护理带教工作中存在的现象进行全面分析,针对出现的问题,寻求解决的方法,现将问题及对策报告如下。1影响带教质量几个因素1.1实习护生因素护生综合素质差异性较大,临床实际操作能力较弱,加之部分护生怕吃苦,对医院环境适应能力较差,故在实习中面对老师、患者、患者家属及临床中的突发事件时,容易产生恐惧紧张情绪,很难保质保量完成临床实习工作。1.2带教老师因素由于临床带教老师的专业素质参差不     

加强临床护理教学管理 培养合格护理人才

临床护理实习在护理教育中起着承前启后的作用,是护生踏上工作岗位的必经之阶段,是护理学院校教育的重要环节。是否能成为一名合格的护理人员,除学校理论教育和学生自学努力外,还与临床带教工作的优劣密切相关。在临床护理带教管理过程中,我们通过加强组织、健全制度、强化带教老师素质,改进护理教学管理方法,培养学生良好的职业素养,在理论与实践中重视其技能锻炼,达到提高医院护理教学质量,提高实习护生动手能力和综合能力,为实习护生走向护理岗位打下了坚实基础的效果。     

多功能实习护士轮转表的设计与应用

临床护理带教是在校护理教育的延伸，是护理教育中重要的环节。临床护理教学质量的高低直接影响实用型护理人才培养的成败。由于各校护生的学历层次不同，来院时间不同，且实习大纲的要求也不一致，要使护生每个科室都轮一遍，又要尽量使各科室的护生分配合理，在轮转安排方面存在较大困难，护生在某个科室“重叠”或“稀疏”的现象时有发生。为了更加合理地安排护生的轮转，     

广州市某医学院校护生实习中存在的问题及管理对策

目的探究实习护生在日常护理工作中存在的差错和缺陷的原因,为提高护理实习生管理,减少护理差错提供参考.方法采用自行设计的实习护生护理差错发生原因调查表,对50名实习护生进行问卷调查.结果 50名实习护生发生护理差错和缺陷共计66人次, 其中因未严格执行三查七对而发生差错和缺陷的有25人次,责任心不强的有13人次,技术操作不熟练的有9人次, 知识能力不足的有8人次,盲目自信的有5人次,紧张感6人次.学历低、年纪小的实习护生较学历高、年纪大的实习护生发生护理差错和缺陷的人次数多.结论在护理管理中,需加强实习护生责任心和综合素质的培养,严格强调护理操作程序的重要性,加强相关法律法规的学习.