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教师教学工作业绩考核是高校切实落实教学工作中心地位,激发教师教学工作积极性,增强教师教学工作责任心和质量意识的有效举措。本文针对温州医学院基础医学院教师教学工作业绩考核的情况,阐述了教师教学工作业绩考核指标体系设计的基本原则,围绕教学工作量、教学效果、教学研究与改革三个方面,论述了教师教学工作业绩考核指标体系的具体内容与考核方法,并对教师教学工作业绩考核情况与考核结果进行了深入分析。同时,结合考核实践,从增进业绩考核的执行力,以及强化对教学工作的过程管理与质量控制方面,提出了对教师教学工作业绩考核指标体系设计的体会与思考。 相似文献
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教学胜任力是教师履行教学工作所必须具备的基本能力,本文针对当前地方医学院校教师教学能力培养中存在的问题,在理论上系统地阐释了教师的教学胜任力的构成,即教师教学胜任力包括教学基本能力、教学评估能力、教学拓展能力三组能力,探讨了三者之间的关系;并从实践上结合地方医学院的特点就加强教师教学胜任力培养提出了建议。 相似文献
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陈利民 《甘肃中医学院学报》2000,(Z1)
教学活动中教师居于教与学的主导地位 ,教师教学心理作为教师教学素质的一个重要方面 ,直接影响教学的质量与效果。从教师教学心理特点、影响教师教学心理的因素、提高教师教学心理素质等方面作初步探讨 ,以期共同交流、共同探讨。 相似文献
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本文阐述了构建临床教师教学能力模型是高等医学院校亟待解决的问题;分析了当前随着临床教学理念和方法的不断进步、临床教学环境的更加信息化和智能化,对临床教师教学能力模型的构建提出了新的挑战。本文总结了当前国内外主要的临床教师教学能力模型(如能力素质冰山模型、教师成长模型、探究式教学模型、Molenaar的三维教学能力模型等)的构成要素的进展,并探讨了以学生为中心引导式教学、床边教学、微教学与BOPPPS[导入(bridge-in)、学习目标(objective)、前测(pre-assessment)、参与式学习(participatory-learning)、后测(post-assessment)、总结(summary)]方法、医学模拟教学等当前临床教师教学能力模型的实践研究进展,以期为进一步构建出适合中国高等医学院校的教师教学能力模型提供指导。 相似文献
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提高临床教师教学能力探析 总被引:1,自引:0,他引:1
本文结合广西医科大学第几临床医学院临床教学的实践,论述了临床教师教学中的不足及如何提高临床教师教学能力的问题。通过教师与学生、医疗与教学的互动,临床教师的教学意识得到提高,医学知识得到了充实和更新。医院的教学工作有效地促进了整体医疗水平和服务质量的提高,实现了教学、医疗共同进步的“双赢”局面,教师自身的教学能力得到了全面的提高。 相似文献
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反思性教学是教师借助行动研究对已有的教学思想、教学实践进行批判的分析并加以改进的过程,有助于教师水平和教学质量的提高.介绍了反思性教学的兴起及定义,提出了在病理生理学教学中进行反思性教学的合理性和必然性,总结了进行反思性教学的基本步骤,并指出它给教师带来的挑战. 相似文献
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目的探讨教学组长责任制在中职教学中的应用。方法在我校基础护理教研室设立教学责任组长,配合教研室主任开展新教师指导工作。以教师对教学责任组长的满意度与新教师量化考核测评成绩为准。判定教学责任组长的配备是否合理。结果实行教学组长责任制后,我校教师对教学组长的整体满意率达96.11%;经教学责任组长指导后,新教师的课堂组织能力、知识讲解熟练程度、教案课件制作水平、学生满意度均明显提高。结论实行教学组长责任制,不仅调动了教师的工作积极性,提升了新教师的赶学能力、专业技术水平及综合素质,而且能够预防教学事故的发生,减少教学差错,提高学生满意度及教学质量。 相似文献