小学数学教学课堂提问的有效性策略与研究

课堂提问是课堂教学中最重要的一个环节,它是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考、引导学生解决问题、检验学生学习效果的有效手段.巧妙而有效的提问对激发学生的学习动机,开拓学生的学习思路,发掘学生的学习潜能,培养学生分析、解决问题的能力及创新精神,提高课堂教学的有效性具有积极的作用.     

如何防止小组合作学习流于形式

新课程指出:学生是语文学习的主人.教师的教学活动代替不了学生的学习活动.语文学习应该是学生一个主动积累的过程.因此在高效课堂上,我们应为学生提供一个自主学习、互相交流的平台,帮助他们成为语文学习的主人.出于这种需要,小组合作这种学习方式也就应运而生.小组合作是课堂教学中一种常见的形式,然而很多时候,小组合作学习只是流于一种形式,而无法体现其有效性.     

试论初中数学生涯教育教学中提问的有效性

数学是初中教学的一门基础学科,且是三大主科之一,由于具有较强的理论逻辑性,需要学生紧跟教师的思路学习和思考.教师单向的数学知识传授难以激发学生的学习兴趣跟随教师的思路学习,很可能出现走神儿的情况.数学教师在课堂教学中适当地加入提问环节,可以调动学生学习数学的积极性,还可以及时把握学生学习的情况,根据学生的学习情况安排下一步的数学教学.提高教师在教学中适当地安排提问环节的能力,可以让数学教学变得更生动,达到理想的教学效果.笔者总结教学实践,对初中数学生涯教育教学中提问的有效性进行探究.     

浅谈语文课堂提问教学方案的有效应用

提问教学方案是提升初中语文教学质量的重点,依据现阶段初中语文教学提问方案实施的效果,结合近年来初中语文教学情况和实际教学特点,分析其中存在的问题,提出优质的初中语文教学提问方案,提到提升初中语文课堂教学质量的效果.     

高中体育教学中如何培养学生的足球兴趣

兴趣是学生积极探究某种事物或者是参与某项活动的动力和心理倾向,在实施课堂教学的过程中激发和培养学生的兴趣是非常重要的,可以提高授课的质量和学生课堂教学的参与度.在实施高中体育足球教学的过程中,很多学生对足球练习并不感兴趣,他们认为足球练习和学习需要付出较多的体力和耐心,加重了高中生文化课学习后的身心压力,在这样的情况下高中体育教师在实施教学的过程中就应该从学生的兴趣出发,探究学生足球兴趣的培养方法,对学生学习的积极性进行有效的激发,从而构建高效的高中体育教学课堂.     

浅谈小学数学课堂提问的有效性

提问,就是教师有目的的设问,以引起学生对教学内容积极地朝一方向思考,它对考查学生情况,引发学生的探究兴趣,发展学生的思维能力都具有显著的功能.实践证明,提高课堂提问的有效性,是实现课堂实效性的重要手段,只有教师的"善问",才能使学生"善学",在平时的课堂教学中应该怎样做才能达到有效的提问呢?     

在高中生物课堂教学中实施有效提问的几点策略

有效的课堂提问,有助于提升课堂教学质量.对此,高中生物教师在组织授课过程,要注重采取提问教学策略.本文将针对高中生物课堂教学,谈谈有效提问的重要性以及如何进行有效提问进行相关探讨.     

小学科学有效性教学的探究

课堂教学的有效性怎样体现,又如何去衡量?这是摆在我们所有教育工作者面前的一个热点的话题.我认为:首先要真正重视科学课程;然后灵活运用教材这个工具,全身心投入教学;最后紧紧抓住课堂,确保教师和学生之间的有效沟通,有效地搞好探究过程,把科学课落到实处.     

高校英语精读课课堂提问策略分析

在高校英语精读教学中,课堂教学主要强调教师与学生之间的交流与理解,而课堂中的有效提问则可使师生理解对话、交流沟通与互动交往得以实现.本次就英语课堂教学中如何进行有效提问进行探讨.     

有效合作,高效教学——合作学习模式在小学语文中的应用

合作学习模式是新课程改革所倡导的教学形式之一,指导学生进行有效的合作学习,对于语文教学质量的提高具有重要的作用与意义.新课程改革注重学生在课堂学习中的主体地位,注重课堂高效教学的实现,而采用合作学习的方式恰恰可以激发出学生的学习热情,使其主动地投入到课堂的学习活动中.因此,小学语文教师要巧妙地应用这种教学模式,为学生提供一个良好的学习氛围,保证小学语文教学的有效性.     

浅析提升高中数学教学有效性的策略

俗话说:"只要功夫深,铁杵磨成针",高中数学课堂教学,是检验高中生学习效果的战场,当然也是测试教师教学功夫的阵地,要想提升高中数学课堂教学的有效性,笔者认为,首先需要从教学的领导者——教师入手,强化教师的教学"功夫",以达到提升高中数学教学有效性的目标.     

初中英语课堂教师提问话语解析

基于课程教育改革发展背景,有关教师提问话语的研究越来越多.教师提问话语是课堂教学的关键工具,是实现高效课堂构建目标的必要条件.教师提问话语质量直接关系到课程教育效果.基于此,本文主要以人教版新目标英语教材为例,对初中英语课堂教师提问话语进行解析.     

浅谈民族地区小班化数学课堂分层练习

由于本地区的学生生源自然减员,从而形成了小班化.为了数学课堂教学有效实施,学校将分层教学法引入教学,本文主要针对本校小班化数学课堂中分层练习的一些现状并进行了探讨研究,以期可以对数学课堂教学起到一定的借鉴作用.     

浅析如何提高小学语文作文教学有效性的研究

教学的有效性是教学的生命,教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题.但是,在实施新课程的今天,小学语文教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题,有些课堂未能通过多边活动的优化调控,使其最大限度地提高课堂教学效率,而以教师教的效率代替学生学的效率,重眼前"有效性",轻将来"有效性";有些课堂学生参与的机会悬殊;有些课堂"课内损失课外补";有些课堂呈现出片面化、绝对化、形式化的倾向.本文就来谈谈怎样提高小学语文教学的有效性.本文就针对提高小学语文课堂教学有效性问题,提出了一些策略.     

论小组合作学习在高职《经络腧穴学》教学中的运用

在《经络腧穴学》课堂教学中,教师引导学生在探索新知、实践练习、突破重难点、研究探讨、巩固强化中恰当运用合作学习,不仅可以激发学生的学习兴趣、学习动机,也为学生创设出民主平等的课堂环境,可以促使学生的学习行为向良性正确的方向发展。     

影响小学语文课堂小组合作学习效率的主要因素

语文课程标准倡导学生"自主、合作、探究"的学习方式.课堂小组合作学习是培养学生合作意识和能力,形成合作习惯的主要途径.按照课程标准的要求,我校开展了《农村小学生课堂小组合作学习的有效性研究》的课题研究活动.     

浅谈新课程理念下的数学课堂教学

我国现行的基础教育课程改革的目标是:"为师了中华民族的复兴,为了每一位学生的发展."这一目标要求教师改变教学方式,学生要改变学习方式.传统的数学教学模式是以教师、课堂、书本为中心的,课堂教学是一个固定不变的模式,即复习新课——讲授新课——练习巩固.即使在学习环节中注重了"预习",也是为了更好地"讲授新课",为了更好、更快地让学生接受"新知".久而久之;客观上导致了学生思维的依赖性和惰性.因而也就根本谈不上让学生主动学习、主动探索,以至于丧失了创造力.因此,新的数学课程强调,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.     

如何提高课堂的有效性思维

有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展.从事小学数学教学的过程中,对于其有效性有以下几点思考: 一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感 构建良好的师生关系,调动有效的学习情感,对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要.调动有效的学习情感,既能培养学生的学习信心,调动其学习的主动性,又能切实提高课堂教学的有效性.     

初中思想品德课活动教学有效性的思考

随着新课程改革的不断发展和素质教育理念的普及,初中思想品德课堂教学越来越注重培养学生学科素养,促进学生在理论知识和实践活动中的综合能力提升。因此,在活动教学过程中如何提高教学有效性,带给学生多层次的学习体验成为教师们研究的课题。本文将针对初中思想品德课活动教学有效性进行分析,并结合笔者多年教学经验谈谈看法和体会。     

巧问激起思维浪——试论初中数学课堂提问的有效性

学习的动力在于思考，而思考的源头在于疑问。无疑问的课堂恰如一潭死水，学生的思维得不到调动，师生之间的互动交流不能有效进行，课堂进度得不到推动。学生在学习中有疑问，能提出自己的疑问，则学生的思维就活跃了，课堂教学也就活了，课堂教学效果就会得到提高。本文试论初中数学课堂提问的有效性。