浅析在中职卫校妇产科护理学教学中渗透职业道德教育

为提高基层妇女健康水平,减少医患纠纷,在中职卫校妇产科护理学教学中,教师要提高自身的职业道德素质,在理论教学、医患沟通技巧讲授以及临床实践教学中渗透职业道德教育,提高学生职业道德素养,培养高素质的护理人才。     

中专卫校教师教育科研素质现状的调查与对策研究——基于山西省某中专卫校教师教育科研素质的分析

运用问卷调查法对中专卫校教师的教育科研素质现状进行调查,针对调查结果提出对策和建议：科研与日常教育教学相结合;激励与约束相结合;保障与服务相结合。教师教育科研素质的提高是一个长期的过程,要通过多种途径提高教师的教育科研素质。     

护理教师临床医疗实践与教学质量相关性研究

目的 探讨护理教师临床医疗实践与教学质量的相关性。方法 依据"缺什么补什么"的原则,为教师制订切实可行的、个性化的培训计划。要求所有教师均到医院参加临床实践,每次半年,三年轮转一遍;比较护理教师临床实践前后的教学质量。结果 护理教师参加临床实践前后的教学质量优良率差异有统计学意义(P0.05)。自2006年以来,护理教师教学水平逐年提高。结论 护理教师参加临床医疗实践,对于提高教学能力,是一种行之有效的好方法,值得推广应用。     

护理硕士专业学位研究生临床实践状况调查

目的了解护理硕士专业学位研究生临床实践状况,为提高研究生培养质量提供参考。方法采用方便抽样法,对我国15所院校137名护理硕士专业学位研究生临床实践现况及需求进行调查。结果84.03%的护理硕士专业学位研究生认为临床实践期间的压力非常大或比较大,且压力主要来源于协调科研与临床;护理硕士专业学位研究生主要从研一第二学期开始进行临床实践,实践时间以12~18个月居多;研究生临床带教教师主要是高年资护士;86.56%的研究生认为研究生期间的临床带教和本科阶段无区别或区别很小;临床实践内容主要为基础护理技能训练、专科护理学习、跟随医生查房、参与护理科研、参与护理教学;临床实践期间有14.29%的研究生参加了专科护士培训,21.17%的研究生参加了护士规范化培训。结论应重视护理硕士专业学位研究生临床实践期间面临的压力并给予积极引导,规范研究生临床实践与带教,结合研究生临床实践需求,完善培养方案。     

中等卫校开设医学论文写作课的必要性及教学方法

在中等卫校开设医学论文写作课,有利于提高学生的综合素质,有利于培养学生的科研和设计院表达能力。目前,结合预防医学教学,按“教师讲解－阅读范文－准备资料－撰写论文－讨论修改－评价反馈”的程序进行论文写作课的教学校为适宜;有足够的时间,学生有良好的统计学基础和较强的兴趣、信心,教师有足够的耐心和爱心是教学成功的保证。     

卫校护理技能教学与临床护理工作接轨的探索

在卫校护理人才培养中,普遍存在教材内容陈旧、护理技能实训室建设和管理落后、教师临床实践经验缺乏和课堂护理技能教学方法比较单一等问题,导致卫校护理技能教学与临床护理工作脱轨。为此,笔者结合多年来的临床工作及卫校教学工作经验,针对造成两者脱轨的原因提出相应的对策,期望卫校培养出来的学生能与临床护理工作“零距离”接轨。     

中等卫校外科教学研究进展——全国中等卫校外科教研会第三届学术会议论文综述

全国中等卫校外科教研会于1989年8月15～19日在西安举行,会议收到论文202篇,集中反映了2年来我国中等卫校外科教学方面的研究成果,为了推进教学研究的改革,现对论文作综述如下,供同道参考。一、外研教师队伍建设(一)外科教师队伍的数量、质量: 根据对全国104所卫校外科教师的调查报告,外科教师的数量严重不足。104所卫校共有外科教师496人,平均每校仅4名。外科教师年平均200学时(不含计划外学时),没有时间参加临床实践。从外科教师的业务素质看,实践工作能力较差,不能适应培养实用型人才的任务。(二)外研教师队伍结构: 从年龄结构上看,496名外科教师中,青年教师(<30岁)135人,占27.22%;中年教师(31--50岁)254人,占51.22%,老年教师(>50岁)107人,占21.57%。从职称结构上看,高讲占4.84%,讲师占34.27%;     

对我校实行教学与科研相结合体制的初步体会

我校创办于50年代初。长期以来,按照中等卫校的常规建制,只设教务处、总务处和校长办公室等职能部门。教师除教书之外,几乎无参加医疗和科研的机会。这种以书本到书本的“知识重现型”教学模式,在一定程度上束缚了教师创造性才能的发挥,影响了教学质量的提高,青年教师也往往因此而不安心教学工作。为克服这些弊端,自     

中等卫校专业技术人员职称管理工作管窥

为了全面推行素质教育，国家需要建设一支高素质的师资队伍，而中等卫校专业技术人员的职称评定正是党和政府为稳定师资队伍，调动广大教学、科研、管理人员的积极性，提高教学、科研、育人水平，为国家培养更多合格卫生人才的一项重要措施。然而，目前部分中等卫校的职称评聘管理工作，背离了这一宗旨，存在一些亟待解决的问题。１问题之一：表现在职称晋升考核中的“三重三轻”现象首先，是重数量轻质量。表现在无论是教学还是科研的考核中，一些学校只注重数量的统计，而忽视质的评价。例如，在教学考核中学校考核的只是教师任职期内开设…     

高职教师参加科研与素质提升的相关性研究

高职教师参加科研是提高自身素质的主要途径。分析高职教师参加科研的现状,探讨科研与教学的关系以及参加科研对教师素质提升的作用,通过提升高职教师的科研能力增强高职院校的核心竞争力。     

中职卫校临床教师理论与实践脱节问题探究

近年来,中职卫校在教学过程中遇到了许多问题,其中,临床教师理论与实践脱节就是一个亟待解决的问题. 1 个案调查 2011年3月,某市卫校教学督导室就临床教师的专业发展问题做过专项问卷调查.调查面向该校41名医学教师,调查题目是:你认为影响我校临床教师专业发展的问题有哪些?问卷调查显示,教师认为主要有10个问题,其中选择"理论与实践严重脱节,教学脱离临床实践"达38人,居首位.     

青年指导教师在医学本科教学中的作用

目的探讨在医学本科教学中实施青年指导教师制的可行性和必要性。方法以医院青年教师会为依托、以临床阶段学习的首都医科大学本科生为主体,采用青年指导教师的形式,在保证学生学好理论课程的同时,利用课余时间培养学生的临床实践和科研能力。结果采用这一措施提升了医院青年教师的教学水平和科研团队实力,又加强了学生的临床实践和科研能力。青年教师和本科生共同完成医学专业论文6篇,已发表3篇。结论在医学本科教学中实施青年指导教师制有利于教学相长,促进教学改革,提高教学水平。     

基于“教学为中心临床科研两翼发展”的《方剂学》学科发展探索

为应对方剂学科在社会经济发展过程中遇到的挑战,我们以教学为中心,临床和科研两翼发展:一是依据本学科特点和优势,与企业开展合作,通过建立联合实验室、联合研发中医药健康产品,提高教师科研实践教能力;二是与大学一附院合作,形成医教联合体,积极开展方剂的临床运用研究,提高教师的临床实践能力。通过上述改革,教师科研和实践能力有显著提高,教学能力也得到显著提升,同时,为学生拓展了临床和科研实践基地,学生对中医专业信心增强,方剂成绩也有显著提高。     

浅谈卫生统计学教学体会

卫生统计学已经成为卫校各专业学生必修的一门课程。其知识或独立为一门学科,或安排在预防医学、卫生保健等学科中。其培养目标是使学生掌握卫生统计学的基本概念和基本技能,掌握医学科研中的统计设计、分析与评价方法,培养学生解决问题能力和科学思维。但在教学中,学生普遍感到卫生统计学难学,学习效果较差。如何提高卫校卫生统计学教学效果,是许多教师一直思考的问题。     

科研计划管理

科研计划(或规划)是为未来科研行动准备一整套决定的过程,其目的在于通过最好的办法来实现科研的目标。我校是一所综合性医科大学,拥有基础医学、临床医学、药学和海军医学等多种学科,担负着教学、医疗和科研三项基本任务。因此,根据本校实际情况,现有的人力、物力和技术水平制订出一个既先进又可行的科研计划,以提高学术水平,促进教学医疗的发展,这就是科研管理的重要任务之一。     

中职卫校教师主观幸福感调查研究

为探讨中职卫校教师主观幸福感现状,剖析中职卫校教师主观幸福感影响因素,探究提高中职卫校教师主观幸福感的方法和措施,本文以中职卫校教师为调查对象,主要采用问卷调查法,以“中职卫校教师主观幸福感调查问卷”为调查工具,运用SPSS 17.0统计软件进行数据分析显示:(1)中职卫校教师总体幸福感较高;(2)男性教师在研究过程和学校管理工作这两个方面的满意度显著高于女性教师;(3)年龄、教学年限和职称差异对主观幸福感的5个维度没有显著影响;(4)行政工作教师研究过程满意度、薪资满意度方面和学校管理方面都显著高于兼职班主任教师;(5)超过一半的教师压力源是工作压力。     

中等职业学校护理专业实践教学改革初探

我校在护理专业实践教学申通过推行一系列的改革措施,如完善常规管理,挖掘校外实训基地,加大临床实践教学的力度,开设综合实训课程、编写《综合实训课程》教材,开展并组织师生参加各类专业技能竞赛,加大教师培养培训力度,鼓励教师参与教育科研,开发执业护士资格在线模拟考试系统等,提高了实践教学效果,实现了师生与学校的共赢。     

中职卫校实践教学现状分析与改革措施

通过对中职卫校实践教学现状、效果进行分析，针对制约实践教学的因素，提出教学改革的具体措施，以培养和提高医学生的临床实践能力与职业能力。     

试论课堂教学艺术与美学

试论课堂教学艺术与美学（广东省佛山卫校）王士才近年来，随着教学整体水平的提高，对教学艺术的苛求已成为教师的自觉行为。教学艺术作为审美范畴，这已为古今中外的教学艺术实践所决定。从教学艺术的本质说，教学艺术是一种美的创造。课堂教学是教学的主要场所，如果把...     

问题设计有效策略对医学英语课堂教学的启示

多数医科院校的医学英语课堂教学仍固守着传统的教学模式,缺乏科学、有效的方法。有效教学,要求教师确立有效教学的理念,掌握有效教学的策略和技术,追求教学活动的效率与效益。有效教学理念旨在提高教师的教学效益、强化效能评价和目标管理,从而提高医学英语课堂教学效率。