心理护理及健康教育对糖尿病肾病患者治疗依从性及生活质量的影响

目的探讨心理护理及健康教育对糖尿病肾病患者治疗依从性及生活质量的影响。方法选取2014年6月至2016年4月濮阳市人民医院收治的86例糖尿病肾病患者,根据随机数表法分组,各43例。对照组予以常规护理干预,观察组实施心理护理及健康教育,观察比较两组治疗依从性及生活质量评分。结果观察组总依从率(93.02%)高于对照组(76.74%),差异有统计学意义(P<0.05);护理前两组生活质量评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后两组生活质量评分均较治疗前明显改善,且观察组明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论心理护理及健康教育可有效提高糖尿病肾病患者治疗依从性及生活质量。     

维持性血液透析患者生活质量评价及影响因素分析

目的 评价维持性血液透析(MHD)患者的生活质量,并探讨其影响因素.方法 选择2014年1月至2016年5月期间武汉科技大学附属医院肾内科收治的102例MHD患者为研究对象纳入病例组,并选择同期100例健康体检者纳入对照组,采用SF-36量表对两组研究对象进行生活质量评价.同时,调查病例组患者的临床资料,对生活质量相关影响因素进行统计学分析.结果 病例组患者SF-36量表中的生理功能(PF)、生理职能(RP)、躯体疼痛(BP)、总体健康(GH)、活力(VT)、社会功能(SF)、情感职能(RE)及精神健康(MH)等各个维度得分均明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);单因素分析显示,年龄≥60岁、女性、单身、糖尿病肾病、透析龄长(≥1年)、尿素清除指数(Kt/V)<1.2、营养不良、抑郁的MHD患者其SF-36总分显著较低(P<0.05);多元逐步回归分析显示,年龄、营养状态、Kt/V及抑郁均为影响MHD患者生活质量的独立危险因素(P<0.05).结论 MHD患者生活质量普遍较低,高龄、营养不良、透析充分性差及抑郁是影响患者生活质量的独立危险因素.     

对维持性血液透析患者的健康教育

维持性血液透析(MHD)目前仍是各种终末期肾病患者能够长期存活的重要治疗手段之一。为了探讨健康教育对维持性血液透析患者的影响,对我院46例维持性血液透析患者自2003年9月开始实施了为期2年的健康教育,现将结果报告如下。1对象与方法1.1对象为46例2003年9月～2005年9月在我院     

有机氟灭鼠剂中毒患者住院期间的健康教育

健康教育是通过有计划、有组织、有系统的教育活动 ,促使人们自愿地采纳有利于健康的行为和生活方式 ,消除或减少影响健康的危险因素 ,从而预防疾病 ,促进健康 ,提高生活质量。有机氟灭鼠剂是一种高效、剧毒、内吸性强的速效灭鼠剂。根据不同的中毒途径及个体差异 ,采用不同的方式对患者实施健康教育 ,取得了满意的效果 ,报告如下。1　健康教育的对象　　我院 2 0 0 0年 1～ 12月共收治 12例有机氟灭鼠剂中毒患者 ,城市 1例 ,农村 11例 ,其中男 2例 ,女 10例 ,年龄 2 0～ 47岁 ,平均 32岁。11例治愈 ,1例因来院太迟 ,中毒严重 ,经抢救无效死…     

中医健康教育对慢性心力衰竭患者生活质量的影响

目的探讨分析中医健康教育对慢性心力衰竭患者生活质量的影响。方法选取我院2012年9月至2014年3月间收治的84例慢性心力衰竭患者为研究对象,随机将患者分为观察组与对照组,都为42例,所有患者均给予常规治疗,对照组实施常规的健康教育护理,观察组患者在对照组基础上,实施中医健康教育,两组患者护理干预与随访时间均为1年。结果观察组患者心输出量(CO)、每搏输出量(SV)、左室射血分数(LVEF)等心功能指标均明显优于对照组患者,身体、情绪、其他方面及生活质量总分情况皆明显优于对照组患者,护理满意度(95.24%)明显高于对照组患者(76.19%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论实施中医健康教育慢性心力衰竭患者可以有效改善患者心功能,提高生活质量,护理满意度高,具有较高的临床应用价值。     

加强家属健康教育对老年痴呆患者生活质量的影响

目的探讨加强家属健康教育对老年痴呆患者生活质量的影响。方法选择85例老年痴呆患者,随机分成观察组43例,对照组42例,两组患者均予常规综合治疗,内容包括健康教育、饮食指导、运动指导、行为干预、药物治疗等。在此基础上,观察组加强家属健康教育。在患者住院后第4周采用生活质量评定表,分别对两组患者的生活质量进行总体评分。结果观察组患者总体生活质量明显高于对照组(P<0.05)。结论加强家属健康教育可提高老年痴呆患者家属的照料水平及配合程度,以此提高老年痴呆患者的生活质量。     

强化健康教育对提高肾病性晕厥跌倒患者预见性自护能力的影响

目的:探讨强化健康教育对提高肾病性晕厥患者自我护理能力的影响。方法:将符合条件的患者103例,随机分观察组(52例)和对照组(51例),观察组实施强化健康教育,对照组予一般健康教育,分别于健康教育前和健康教育后1个月和3个月评价两组患者对晕厥跌倒知识掌握程度,比较两组患者自我护理的能力。结果:观察组患者对晕厥跌倒知识掌握评分高于对照组,跌倒发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:通过对肾病晕厥患者强化健康教育,可增加患者相关疾病知识,提高预见性自我护理能力及采取适当行为,减少因晕厥跌倒带来的不必要损伤,提高患者生活质量。     

糖尿病健康教育需求状况调查分析

糖尿病 (DM )是当今危害人类健康的主要疾病之一 ,发病率逐年上升 ,严重影响人们的健康水平和生活质量。为了解DM患者对疾病相关知识掌握情况 ,正确、有效地开展健康教育 ,改变患者的不良生活方式 ,提高患者生活质量。 2 0 0 1年 1月～ 2 0 0 2年1月 ,笔者对我院住院的 10 0例DM患者进行问卷调查 ,旨在了解患者对糖尿病方面的病理知识和康复需求。1　调查对象本组 10 0例 ,男 5 3例 ,女 4 7例 ,年龄 2 7～ 70岁 ;干部 35例 ,农民 4 8例 ,工人 17例 ;高中以上文化程度 4 0人 ,初中以下文化程度 5 4人 ,文盲 6人。其中 ,合并心血管疾病 4 2…     

加强家属健康教育对维持性血液透析患者生活质量的影响

目的探讨加强家属健康教育对维持性血液透析患者生活质量的影响,提高维持性血液透析患者的生存质量。方法选取我院2008年3月～2009年5月收治的180例维持性血液透析患者随机分为观察组（家属健康教育组）和对照组（常规治疗护理组）各90例,比较两组患者的生活质量水平。结果观察组与对照组治疗后从躯体健康、心理健康及生活满意度各方面比较差异显著（P〈0．01）。结论加强家属健康教育对提高维持性血液透析患者的生活质量具有显著意义,值得临床推广应用。     

脑梗死患者的健康教育

脑梗死病程长、易复发、致残率高,给个人、家庭、社会带来了诸多问题。科学合理的饮食治疗、运动治疗、药物治疗是脑血管病的三大治疗方法,实施早期有效的健康教育,使三者有效结合在一起,对控制病情的发展,提高患者的生活质量,减轻残疾,降低病死率具有重要意义。1临床资料收集我科2005年1～12月120例脑梗死病人,健康教育组60例,男45例,女15例,年龄38～78岁,平均56岁;未实施健康教育组60例,男40例,女20例,年龄42～76岁,平均58岁。2健康教育的形式和内容2.1心理护理脑梗死病人多为老年人,常突然发病,伴有不同程度的语言、肢体活动障碍,再加上…     

健康教育对类风湿性关节炎患者服药依从性及生活质量的影响

目的探讨健康教育对类风湿性关节炎(RA)患者服药依从性及生活质量的影响。方法选取2017年12月至2019年1月许昌市中心医院收治的85例RA患者,根据入院顺序分为对照组(42例)与观察组(43例)。给予对照组常规药物治疗及护理,观察组于对照组基础上接受健康教育。对比两组干预前后服药依从性、健康知识掌握程度及生活质量。结果干预后观察组服药依从性评分、健康知识掌握程度评分、生活质量评分均较对照组高(均P<0.05)。结论将健康教育应用于RA患者,可提高服药依从性、健康知识掌握程度,改善生活质量。     

PBL教学模式在透析患者健康教育中的应用探讨

目的研究PBL教学模式在维持性血液透析(MHD)患者健康教育中的作用。方法选取我院2011年1月～2011年12月在我院规律透析的患者120例,随机分为两组,A组60例,采用PBL教学模式,B组60例,应用传统健康教育模式,对两组患者进行血液透析的健康教育,对开展健康教育后的效果进行统计分析。结果 A组患者在每天运动、合理饮食、透析依从、药物依从、自我检测、预防感染等方面均优于B组患者。结论 PBL教学模式在透析患者健康教育中的应用,能更好的规范维持性血液透析患者的行为,养成良好的生活习惯,使患者生活质量提高,回归正常生活,回归工作,回归社会,适宜临床广泛应用和开展。     

健康教育对系统性红斑狼疮患者治疗依从性及生活质量的影响

目的观察健康教育对系统性红斑狼疮患者治疗依从性及生活质量的影响。方法选取2008年5月～2010年5月来我院就诊的系统性红斑狼疮患者92例,随机分为对照组和观察组各46例。对照组患者仅采取常规的药物治疗和传统的卫生宣教,观察组在此基础上采取系统性的健康教育,评价其对两组患者的疾病相关知识知晓率、服药依从性及生活质量的影响。结果观察组患者健康教育后疾病相关知识知晓率、服药依从性及生活质量明显优于健康教育前,差异均有统计学意义（P〈0．05）,与对照组健康教育后比较差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论健康教育能够显著提高系统性红斑狼疮患者的治疗依从性及生活质量。     

全程健康教育对乳腺癌术后患者生活质量影响的探讨

目的探讨全程健康教育对乳腺癌术后患者生活质量的影响。方法对86例乳腺癌根治术后患者随机分为2组。观察组(n=44),在采用常规护理的基础上运用护理程序进行全程健康教育;对照组(n=42)采用常规护理及传统的卫生宣教。结果观察组患者生活质量明显高于对照组(P<0.01)。结论运用护理程序对乳腺癌根治术后患者进行全程健康教育,可以减轻患者术后心理压力,提高生活质量。     

家属健康教育对乳腺癌患者康复的影响

目的探讨对家属实施健康教育对乳腺癌患者生活质量的影响。方法选择72例乳腺癌患者分成观察组和对照组,对患者进行康复指导的同时,对观察组患者家属同步实施健康教育,并在术后1年对患者上肢机能、生活质量进行测评。结果观察组上肢机能障碍发生率明显低于对照组(P<0.05),生活质量也明显高于对照组(P<0.05)。结论对家庭同步实施健康教育有助于患者的康复,有利于提高生活质量。     

糖尿病肾病患者的健康教育护理与预后分析

目的探讨健康教育护理对糖尿病肾病患者预后的影响。方法将78例糖尿病肾病患者随机分为观察组和对照组,给予相同的治疗方案及常规护理,另外给予观察组患者院内及定期院外健康教育。随访1年,观察两组患者各项指标的变化情况,并做统计学分析。结果观察组患者在糖尿病肾病知识掌握程度及生化指标改善等方面均显著优于对照组（P〈0．05）。结论健康教育可以明确改善糖尿病肾病患者的预后。     

心理护理及健康教育在糖尿病肾病患者中的效果观察

目的观察心理护理及健康教育在糖尿病肾病患者中的效果。方法选择2017年1月～2018年1月在我院住院治疗的糖尿病肾病患者60例作为观察对象,随机分为观察组和对照组,每组30例,对照组采取常规护理,观察组在对照组治疗的基础上同时联合心理护理及健康教育,比较两组患者干预前后的焦虑心理及抑郁心理评分、生活质量各项评分、护理满意度。结果观察组与对照组患者干预前的SAS评分比较,差异不显著(P0.05),干预后,观察组与对照组患者的SAS评分显著降低。观察组与对照组患者干预前的SDS评分比较,差异不显著(P0.05),干预后,观察组与对照组患者的SDS评分显著降低。同时对比分析两组患者干预后的SAS评分、SDS评分,结果显示,观察组患者干预后的SAS评分、SDS评分分别显著低于对照组,组间比较差异具有统计学意义(P0.05)。观察组与对照组患者干预前的心理功能、躯体功能、物质生活状态、社会功能各项评分比较,差异不显著(P0.05),干预后,观察组与对照组患者的心理功能、躯体功能、物质生活状态、社会功能各项评分明显升高,且显著高于对照组,组间比较差异具有统计学意义(P0.05)。观察组的护理满意率为96.67%,对照组的护理满意率为70.00%,两组对比,组间差异有统计学意义(P0.05)。结论对糖尿病肾病患者在积极对症治疗的同时采取心理护理及健康教育干预措施,有利于减轻患者的焦虑抑郁心理,改善生活质量,提高护理满意度。     

健康教育在青光眼患者中的作用

健康教育是通过有计划、有组织、有系统的教育活动,促 使人们自愿地采纳有利于健康的行为和生活方式,消除或减 少影响健康的危险因素,从而起到预防疾病,治疗疾病,促进 生活质量提高的作用。为了探讨健康教育对青光眼患者治 疗的作用,笔者对30例青光眼患者实施了健康教育。现将 体会报道如下。 1 临床资料 本组30例,年龄35～68岁,平均50岁,均符合青光眼 的诊断标准。 2 教育方法 2． 1 以群众为对象集体指导 每周定时集中患者进行健康 教育,给他们讲解有关青光眼的预防、治疗、营养及手术的注 意事项等,并通过黑板报、墙报及制定青光眼患者健康教育     

持续阶段性健康教育在肾病综合症患儿中的应用研究

目的探讨持续阶段性健康教育在肾病综合症患儿中的应用效果。方法选择该院于2014年3月‐2015年3月收治的88例肾病综合症患儿作为研究对象,随机分为对照组及观察组,每组患儿各44例,其中对照组患儿予以常规护理,观察组患儿予以持续阶段性健康教育护理,比较两组的护理效果。结果观察组肾病综合征患儿相关健康教育知识的掌握优良率93.18%显著高于对照组75.00%;且其护理满意度97.73%远高于仅予以常规护理的对照组患儿护理满意度88.64%,差异有统计学意义(P0.05)。结论肾病综合症患儿应用持续阶段性健康教育,可有效提高患儿及其家属护理满意度,促进患儿生活质量提高。     

健康教育对乳腺癌患者负性情绪、生活质量的影响探讨

目的：探讨健康教育对乳腺癌患者负性情绪、生活质量的影响。方法：选取我院在2011年2月～2013年3月收治的100例乳腺癌患者随机分为对照组和观察组,对照组患者给予常规的健康教育治疗,观察组患者给予个性化健康教育治疗,对比观察两组治疗方法的临床疗效。结果：两组患者在健康教育前后负面情绪以及生活质量评分上存在差异性,具有统计学意义（P＜0．05）。结论：健康教育应用于治疗乳腺癌患者中,能够改善其负面情绪,提高患者的生活质量,值得广泛应用和推广。