影响妇产科护理学教学效果因素分析

目的 从分析影响教学的有效因素出发,本着实用性的原则,研究在妇产科护理学教学中如何改进教学方法,提高教学效果,为该课程改革提供参考。方法 通过对护理专业的4名任课教师及300名学生进行访谈或问卷调查的方式收集资料,通过类属法分析归纳,找出提高妇产科护理学教学效果的有效教学方法。结果 在教学过程,主要教学、辅助教学、管理...     

高职护理专业妇产科护理学教学评价的研究

目的 为提高学生的岗位适应能力,探讨妇产科护理学的教学方法,提高教学效果.方法 通过对4名任课教师及高级护理或业余护理专业不同班级共300名学生进行访谈或问卷调查的方式收集资料,通过类属法分析归纳,找出提高妇产科护理学教学效果的有效教学方法.结果 在教学过程,教师的临床实践经历、有效的教学方法及手段能激发学生学习兴趣,...     

高职妇产科护理学多元化教学方法研究进展

妇产科护理学是护理学科重要的必修课程与主干课程,近年来,我国护理教育者在高职妇产科护理学教学中采用了多种教学方法,取得了较好的教学效果。通过对近10年高职妇产科护理学多元化教学方法进行文献综述,以促进妇产科护理教育发展。     

病例置疑引导式教学方法在儿科护理学教学中的应用

目的探讨儿科护理学教学方法的改革。方法在儿科护理学教学中对2000级、2001级护理本科学生分别采用传统式教学方法和病例置疑引导式教学方法、课程结束用难度系数相同的病例分析题进行卷面考核。结果运用病例置疑引导式教学方法,能够提高儿科护理学教学效果,提高教师的授课质量;培养学生综合能力。结论此教学方法值得学习和推广,有利于提高教学质量。     

解决问题教学法在妇产科护理学教学中的效果评价

目的探讨妇产科护理学课堂教学的有效方法,促进妇产科护理学课堂教学质量的提高。方法选择益阳医学高等专科学校2008级专科护理专业2班、3班、4班的145名学生组成实验班,采用解决问题教学法;选择2008级专科护理专业5班、6班、7班152名学生组成对照班,采用传统教学法。通过问卷调查及期末考试,对实验班和对照班学生的教学效果进行对比研究。结果实验班与对照班学生的问卷调查结果及期末考试成绩存在差异,解决问题教学法在妇产科护理学教学中的效果明显优于传统教学法,其差异具有统计学意义。结论解决问题教学法能够激发学生的学习兴趣,促进学生之间的有效交流,培养学生的沟通协作精神,提高学生分析问题与解决问题的能力,从而提高了学生的学习成绩。     

民族高等医学院校附属医院妇产科护理学课堂教学方法探究

目的：通过对妇产科护理学课堂教学方法的探究,提高妇产科护理能力与质量。方法：（1）课堂朗读教学法;（2）调整课堂教学结构,培养学生创新思维模式;（3）丰富多媒体课件内容。结果：教师通过教学课题有效引领学生课堂学习的积极性、活跃性及紧张有序性;通过课堂朗读提高少数民族学生普通话水平、语言表迭能力、增强记忆力;通过课件内容丰富了课堂的知识体系及综合能力。结论：妇产科护理学教学方法的改革对提高民族护理本科生、专科生妇产科护理学的教学质量,培养合格的优秀的护理人才,具有现实指导意义。     

妇产科护理学临床实践教学方法的探索

目的:探索妇产科护理学临床实践教学方法。方法:通过详细分析妇产科护理学临床实践教学的特点与其中存在的问题,有针对性的提出妇产科护理学临床实践教学的方法。结果:在妇产科护理学临床实践教学中,要拓展校外基地,增加妇产科护士的实践时间;并且要加强专业教师队伍的建设,拓展教学方法的多样化,以有效提升妇产科护理临床实践教学质量。结论:护理专业的学生在学校学习的期间,除了要具备较强的理论知识之外,还需要有着良好的实际操作能力,这样才能够在妇产科护理工作中发挥着作用。这也是当今社会对医学类学校在人才培养方面所提出的要求。对于妇产科护理学专业的学生来说,提升实践能力是非常关键的,因此需要该专业的教学注重临床实践教学的安排,使其能够更好地促进学生的实践能力提升。     

妇产科护理学多媒体教学效果研究

目的:探讨多媒体技术在妇产科护理学教学过程中的应用效果。方法:对2002级高职护理专业2个班95名学生分别采用多媒体教学方法和传统教学方法进行授课,期末统一命题考试,并对试卷进行分析,同时设计了相关调查问卷了解学生对多媒体教学的看法。结果:在妇产科护理学教学实践中,多媒体教学班学生考试成绩明显高于传统教学班。结论:多媒体教学在妇产科护理教学中有较大的优势,但应用时要注意与传统教学方法相结合。     

妇产科护生临床护理教学方法的改进

目的 通过改进护生临床护理教学方法,以提高教学质量,提高学生对此学科的学习兴趣,提高学生的临床实践能力.方法 将该院100名妇产科临床护理学生随机平均分成二组,分别为观察组和对照组.其中,观察组学生采取妇产科理论教学和临床实践教学改进教学方法,对照组学生采取传统教学模式,1个月后,对二组学生进行理论和实践考察,并统计学生对于教学方法的评价.结果 观察组学生的理论考试成绩明显优于对照组,且观察组学生对于妇产科临床护理知识的掌握程度、理论与实践的结合程度、对于教学方法的评价以及临床实际护理技能的掌握均优于对照组,二组比较差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 妇产科护理学是一门专业性、实践性、应用性很强的学科,改进妇产科护生临床护理教学方法,能够有效提高教学质量,使学生更快掌握临床技能,提高护生的实习质量.     

案例教学法在护理学概论教学中的应用

目的 将案例教学法用于护理学概论教学中,探讨其教学效果.方法 以我院2005级护理大专2个班148名学生作为研究对象,比较案例教学法与传统教学法在护理学概论教学中的教学效果及学生对教学法的满意度.结果 2种教学法在教学效果和学生对教学方法 满意度方面比较,有显著性差异(P＜0.05).结论 案例教学法教学效果优于传统教学法,在激发学生学习兴趣,提高分析、解决问题能力,理论联系实际能力等方面学生满意度较高.     

病例导入式教学在儿科护理学理论教学中的应用

目的为提高儿科护理学教学质量,在理论教学中运用病例导入式教学法并与传统教学方法(Lecture Based Learn-ing,LBL)相对比,研究新方法在儿科护理学教学中的作用。方法 2008级护理专业1~3班128名学生为对照组,采用LBL教学法进行教学。2008级护理专业4~6班126名学生为实验组,除总论外,各系统常见病的讲授采用病例导入式教学法。采用自编调查问卷进行调查,并结合期末考试成绩进行分析,从学生对病例导入式教学的认可程度、期末试卷平均成绩等方面评价教学效果。结果实验组学生对病例导入式教学法激发学习兴趣和提高临床应用能力方面评价较高,总成绩及案例分析类题目的平均成绩高于对照组。结论病例导入式教学法可以激发学习兴趣,提高学生临床分析问题的能力,可作为儿科护理学的有效教学形式。     

多媒体辅助教学在《儿科护理学》教学中的应用调查

目的 了解多媒体辅助教学在<儿科护理学>教学中的应用效果,改进教学方法,提高教学质量.方法 1:对我院2007级300名护理专业专科学生进行问卷调查.2:比较我院2006级和2007级各150名学生<儿科护理学>期末考试成绩.结果 83.2%的学生对多媒体感兴趣;75.6%的学生认为多媒体富有吸引力、能激发学习兴趣;77.2%的学生认为多媒体教学有助于教学效果的提高,2006级儿科护理学期末考试平均成绩为78.5,2007级儿科护理学期末考试平均成绩为83.5.结论 正确运用多媒体辅助教学,充分发挥多媒体辅助教学的优势,能提高教学效果,因此在医学教育中推行多媒体教学技术是一种必然趋势,应切实推动教学改革.     

运用护理程序讲授妇产科护理学的体会

文章作者在教学实践中对运用护理程序讲授妇产科护理学进行了探讨 ,即精细地设计课堂教学目标,有效地组织实施教学活动,以生动形象的教学方法丰富目标教学,提高学生的学习兴趣,达到既使学生掌握临床知识,又能运用护理程序对病人实施整体护理的效果。     

探究多媒体在妇产科护理学教学中的利与弊

医学理论和技术的快速发展,使教材的更新速度远远跟不上临床新理论和新技术的发展。妇产科护理学是临床护理的重要学科,教师运用合适的教学手段提高教学效果,对培养学生的临床思维,缩小理论和实践的差距至关重要。结合近年来在妇产科护理学教学中应用多媒体的体会,浅谈多媒体教学的利与弊。     

病案讨论式的教学法在《妇产科护理学》教学中的运用探讨

目的:探讨妇产科护理学教学法,从而促进专科护理教学改革。方法:选择2005级护理学专科专业学生90名,随机分为实验组与对照组各45名,以实验组为研究对象,将病案讨论式的教学法贯穿妇产科护理学教学全过程,并于对照组比较学生的能力。结果:实验班护生在学习兴趣、解决问题、协作及运用知识等方面有明显提高。结论:病案讨论式教学法能提高护生的学习兴趣,活跃课堂气氛,强化知识应用能力,有助于实现培养有创造力的实用型护理人才的目标。     

在妇产科护理学教学中克服边际效用递减规律的研究

目的研究"教、学、做"一体化教学模式在妇产科护理学教学中克服边际效用递减规律的作用。方法将我院2007级高职护理专业119名学生随机分成实验组(n=58)和对照组(n=61),实验组采用"教、学、做"一体化教学模式进行教学;对照组采用传统教学法进行教学。用"边际效用递减规律调查表"和学生理论考试成绩来评价两组教学效果。结果在第五周及第七周实验组学生对妇产科护理学的学习兴趣、对教学的满意度、对学习方式的满意度,教师对学生的满意度及教师对自身教学的满意度均高于对照组(P<0.05),实验组妇产科护理学期末考试成绩高于对照组(P<0.05)。结论采用"教、学、做"一体化教学模式进行教学可以提高妇产科护理学教学的边际效用。     

运用护理程序讲授妇产科护理学的体会

文章作者在教学实践中对运用护理程序讲授妇产科护理学进行了探讨，即精神地设计课堂教学目标，有效地组织实施教学活动，以生动形象的教学方法丰富目标教学，提高学生的学习兴趣，达到既使学生掌握临床知识，又能运用护理程序对病人实施整体护理的效果。     

角色扮演教学法在妇产科护理学教学中的应用

目的探索在妇产科护理学教学中角色扮演教学法的应用。方法对照组采用传统教学方法,实验组采用角色扮演教学法,通过实践观察其教学效果并进行比较。结果期末考试成绩实验组高于对照组,两组护生对采取不同教学方法的评价有差异。结论在妇产科护理学教学中应用角色扮演教学法有利于提高护生对妇产科护理学的学习兴趣,有利于培养其主动获取知识的能力、分析问题及解决问题的能力和综合素质。     

案例结合护理程序在内科护理学教学中的应用

为了提高内科护理学教学效果,将案例与护理程序应用到内科护理学教学及见习中,进而建立一套更符合内科护理学教学客观规律的教学方法.通过采用案例结合护理程序教学方法和传统教学方法进行教学,比较二者在内科护理学教学上的效果,案例结合护理程序的教学方法提高了学生的学习成绩和学习兴趣,活跃了课堂气氛,强化知识应用能力,有助于实现培养有创造力的实用型人才的目标.     

关于中专护理学生临床护理学理论和临床实践学习的调查分析报告

目的了解中专护理学生对临床护理学理论和临床实践学习的状况,探讨临床护理学的教学方法 ,提高临床护理学的教学效果。方法在2010年4月下旬对阜阳卫生学校的2010届中专护理毕业生就临床护理学理论和临床实践学习的有关情况进行了问卷调查,并根据调查结果进行了初步分析和思考。结果 90%以上中专护理学生认为临床护理学理论和临床实践学习都很重要,但50%以上的同学在实习后才发现临床护理学和基础护理学同样重要。70%以上的中专护理学生在临床实践期间没有自主复习临床护理学的相关内容。接近90%的中专护理学生在临床实践期间没有或不经常和患者沟通和交流。接近90%的中专护理学生在临床实践期间遇到问题不能自行解决。结论调查结果分析发现中专护理学生在临床护理学理论和临床实践学习中存在着一些问题-不能有效利用在校学习临床护理学的时间,缺乏自主学习、沟通交流和分析解决问题的能力。改变教学思路和方法刻不容缓,临床护理学的教学应运用多种教学方式-自学能力的培养、沟通交流能力的培养、分析解决问题能力的培养等开展教学,以期为我校临床护理学的教学方法改进提供参考。