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目的 针对目前社区护理现状,在<社区护理学>教学过程中对学生强化社区服务意识,使学生成为为社区、家庭和群体提供整体护理的社区护理专业人员.方法 学生的观念,强化社区服务意识,增加实践性教学环节,注重沟通能力、健康教育能力的培养.结果 通过强化学生社区服务意识,提高学生对社区护理的学习兴趣与积极性,提高综合能力. 结论在教学过程中要尝试各种教学技巧,更需强化专业服务意识. 相似文献
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外科护理学是一门重要的临床实践课程,为培养适应现代临床护理发展和社区健康服务工作需要的高素质实用型护理人才,在外科护理学实践教学过程中,要注重对学生实践能力、综合素质、良好的沟通能力与合作精神的培养,优化教学环节,改革教学方法。我们通过对教学过程中的各个要素进行优化整合,发现能够极大地增强学生的自我学习、自我管理能力和创新能力,提高外科护理学实践课教学的效率和效果。 相似文献
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目的:探讨研究性教学法在社区护理实践教学中的应用效果。方法:108名本科护生随机分为实验组与对照组各54例,分别采用研究性教学法和传统带教法进行社区护理实践带教。完成全部社区护理教学后,对两组学生进行相同的理论考核和社区护理综合能力评价。结果:实验组学生理论考试成绩和社区护理综合能力评价成绩均明显优于对照组(P<0.01)。结论:研究性教学法应用于社区护理实践教学,不但有助于提高学生社区护理学习成绩,更能激发学习兴趣,培养团队精神、沟通能力和解决问题能力等多方面综合素质。 相似文献
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目的 探索通过开展多样化的社区护理学实践教学培养护生职业能力的应用效果.方法 通过社区护理学课程教学见习、开展健康教育实践、参与居民健康档案的建立和管理、开展多种形式的社区卫生服务、社区护理实习等课内、课外多种实践教学形式培养护生的职业能力.结果 在社区护理学教学中,把理论教学与多样化实践教学活动有机结合起来,巩固护生的理论知识,有利于培养护生分析、解决问题能力,语言表达、沟通能力以及协调、合作能力.同时,通过与社会的接触,增强了护生学习的主动性和适应社会能力,其服务意识也得到了进一步提高.结论 多样化的社区护理学实践教学活动是培养护生职业能力的良好途径. 相似文献
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为解决社区护理学实践教学的难点,提高实践教学质量及学生综合素质,将学生分组排序,安排他们利用课余时间深入社区进行健康服务和家庭护理。结果显示,学生参与率96%,实践考核成绩优良率68%,学生综合能力明显提高,社会反映良好。由此说明,社会实践是培养学生综合素质的有效途径,是学生实现自我认识、自我完善的良好机会,是检验理论教学的客观标准。 相似文献
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护理本科学生社区护理实践能力培养方案的实施与效果评价 总被引:2,自引:2,他引:2
目的 通过社区护理教学,培养护理本科学生的实践能力,包括人际沟通能力、健康教育能力、分析问题和解决问题的能力、创新和科研能力.方法 确立社区护理教学的培养目标,制定教学计划,建立社区实习基地.进行师资培训,调整理论课程体系,改革实践教学方法,开展大学生"第二课堂"活动.结果 105名学生理论课考核优良率达96.2%;实践课优良率达86.7%;实习总结或论文优良率达75.2%;有104人(99.0%)对教学总体安排非常满意或比较满意,53人(50.5%)认为课时(理论:实习)比例合适,30人(28.6%)希望增加实习课时.105人(100.0%)对课堂内容安排满意或比较满意,100人(95.2%)对社区实习安排满意或比较满意.结论 社区护理培养方案的实施使学生的实践能力得到了提高,但还需适当增加社区实习学时,社区毕业实习有待于进一步的完善. 相似文献
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在《社区护理学》教学实践中运用循证护理教学法,通过教学实践,对护生学习社区护理知识,灵活应用理论知识分析具体的护理实践问题效果显著;灌输循证思想、理念,培养循证实践的能力,对培养提高护生逻辑分析和解决实际问题的能力起到一定的作用;以临床案例为引导,结合临床实习的问题积极讨论,有助于丰富课堂教学和气氛,提高学生的循证护理能力、合作意识、自我表现等多方面的综合素质,实现学生知识、能力、素质协调发展,提高护生临床工作的综合实际能力,为护生终身学习打下良好的基础。 相似文献
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护理学专业学生社区护理能力培养的实践 总被引:1,自引:0,他引:1
本文探讨了将社区护理能力列入护理学专业本、专科学生的培养目标后,在课程设置、教学方法、实践环节等方面应当采取的相应措施,以及社区护理学教学基地的建设、师资队伍的组建等,努力培养学生的社区护理能力,从而造就高素质的社区护理人才,为我国社区护理的健康发展服务。 相似文献
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社区护理两阶段实践教学方法及效果的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
目的为提高社区护理课程的教学质量,培养能适应社区护理工作的实用人才。方法实施两阶段实践教学方案:(1)在理论教学过程中,为居民体检、建立健康档案、健康指导;(2)临床实习前,对特殊人群进行生活护理、卫生宣教、康复训练等。结果97.5%的社区居民及工作人员认同社区护理实践的教学方式;96.4%学生认为实践教学对他们的口头表达能力、独立思考解决问题能力、健康教育能力的提高以及护理观念的转变有较大的帮助;98.2%的学生对社区护理实践内容及时间安排满意。结论两阶段实践教学有助于学生了解不同人群的健康保健状况,提高其对社区工作、预防保健的认识,激发学生主动学习的兴趣,是培养实用型护理人才的好方法。 相似文献
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WHO(世界卫生组织)提出21世纪的护理工作由医院向社区发展,护理人员将成为初级卫生保健的主力军和健康教育的主要实施者。如何提高护理学生社区护理能力是目前护理教育改革的着眼点。PBL是对社区护理教学实践进行初步改革尝试的一种教学法。由于PBL教学法对培养学生解决问题的能力非常有效,实施PBL教学的学生在工作1年后所具备的能力相当于普通学生在工作3~5年后才具备的临床思维及处理问题的能力。因此,我国越来越多的医学院校采用PBL教学法进行教学。PBL教学法的基本思想是培养学生自主学习和解决问题的能力。与我国倡导的素质教育思想和培养目标基本相同。 相似文献
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护理学是一门实践性很强的学科,专业知识和技术水平很大程度上要通过技术操作和解决实际问题的能力来体现。社区护理是综合应用了护理学和公共卫生学的理论与技术,以社区为基础,以人群为对象,以服务为中心,将医疗、预防、保健、康复、健康教育、计划生育等融于护理学中并以促进和维护人群健康为最终目的,提供连续、动态和综合的护理专业服务。 相似文献
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目的 探讨社区护理服务对专科护生素质的影响,为社区护理课程的教学提供考核依据.方法 采用整群随机抽样法将4个专科护理班分成两组进行对比研究.实验班(共108人)开展为期4周的社区护理服务,对照班(共102人)不组织社区护理服务活动.采用知识与能力测试以及问卷调查评价效果.结果 实验班护生的知识与能力测试结果均分高于对照班,对社区护理的教学与实践,认知度也高于对照班,但两个班护生愿到社区就业的选择情况没有区别.结论 组织专科护生开展社区护理服务有助于护生综合素质的提高,学校应重视与加强社区护理的理论与实践教学. 相似文献
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为了加强生理学实践性教学,培养高素质的社区护理人员,我校组织部分护理专业学生开展了围绕高血压病为中心的社区卫生实践。通过血压测定及高血压患者血压控制情况相关影响因素调查分析等,使学生认识到健康教育的重要性,在一定程度上还培养学生健康教育能力和社会服务意识,理论联系实际的学习可以提高护理学生的综合素质。 相似文献
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社区护理是社区卫生服务和全科医疗的重要组成部分。近年来,通过对社区护理现状的调查,发现其目前存在的主要问题有社区护理人才匮乏,社会对护理工作缺乏信任和理解,公众的卫生保健意识滞后等。针对目前社区护理存在的问题提出相应的发展对策,即健全社区服务体系,培养社区护理人才,多渠道开展卫生保健宣教,提高公众的防病保健意识等。 社区护理是由护理学和公共卫生学理论综合而来的,用以促进和维护人群健康,提供连续性的、动态的综合的护理服务。社区护理的特点是以家庭为单位,以社区居民为中心,以老年人、妇女、儿童、残疾人及慢性病为重点,提供集预防、保健、医疗、护理、康复、健康教育和计划生育等为一体的综合、便捷的护理服务。目的是解决社区居民的健康问题,满足社区居民对护理技术和医疗服务的需求,促进社区人群的健康,提高社区人群生命质量。服务对象是以社区的人群为主,面向个人、家庭提供服务。现将社区护理现状及其发展对策论述如下。 相似文献