高职护生考试前心理状态调查

预防和增进心理健康，是提高高职护生综合素质的重要内容。为了解高职护生考试前的心理状况，对491名在校高职护生进行了问卷调查，现将结果报告如下。     

藏汉两族护生心理状况的调查分析

目的了解藏汉两族护生心理健康状况。方法分别选取藏汉两族护生各120名,采用症状自评量表（self-reporting inventory,SCL-90）进行调查。结果藏汉族护生SCL-90总得分分别为（136.96±30.76）分和（129.78±28.99）分,两者比较,P＜0.001,差异具有统计学意义。1年级藏族护生躯体化、强迫症状、人际敏感和敌对方面得分高于汉族护生;2年级藏族护生强迫症状、抑郁、偏执和精神病性得分高于汉族护生;3年级藏族护生强迫症状、人际敏感和焦虑得分高于汉族护生,两者比较,差异具有统计学意义（均P＜0.05）。结论藏族护生心理状况较汉族护生差,学校和医院需加强对藏族护生心理健康的关注,针对不同年级的藏族护生采取针对性的干预措施,帮助她们解决生活、学习的困难,使她们尽快适应新的生活与学习环境,提高其心理健康水平。     

具有留守经历的高职护生心理行为的调查分析

目的了解具有留守经历护生的心理行为状况，为心理健康教育提供依据。方法采用统一的调查表，整群抽样的方法，抽取435名护生进行问卷调查。结果具有留守经历护生为55人（12．64％），心理方面问题以孤独感和抑郁情绪较为突出；在行为方面的主要问题是存在较强的敌对行为、冲动行为、不良学习行为和不良卫生行为，独立生活能力如洗衣服和整理内务等方面较差，差异有统计学意义（均p〈0．05）。结论在高职院校，具有留守经历的护生占有较大的比例，存在较多的心理问题和不良行为，某些独立生活能力也较差，需要学生管理者特别是班主任对他们给予更多的关注，加强心理健康教育。     

某医大高护实习生心理状况调查与分析

目的：调查某医大高护实习护生的心理状况，并提出应对措施。方法：采用SCL-90症状自评量表对某医大高护实习护生进行心理状况的调查。并与全国成人常模比较分析。结果：护生各项因子得分均高于全国成人常模。结论：护生存在一定的心理问题，护理教育工作者应关注护生的心理健康问题，积极采取应对措施。     

护生心理健康与学业自我效能感的相关研究

[目的]探讨护生心理健康状况与学业自我效能感及其相互关系,为护生的心理保健和学院的教学改革提供参考依据。[方法]用症状自评量表（SCL-90）和学业自我效能感调查问卷对2006级、2007级护理专业102名护生的心理健康状况和学业自我效能感进行评定。[结果]①SCL-90得分中除躯体化和敌对因子外,护生各因子的得分均显著高于全国青年组常模。②男生学习能力自我效能感得分高于女生,差异具有统计学意义;2007级护生学习行为自我效能感高于2006级护生,差异具有统计学意义。③心理健康水平与学业自我效能感存在较高的相关性。[结论]心理健康与学业自我效能感存在相关性,通过加强学业自我效能感,特别是学习能力自我效能感有助于提高护生心理健康水平。     

护生心理健康与学业自我效能感的相关研究

[目的]探讨护生心理健康状况与学业自我效能感及其相互关系,为护生的心理保健和学院的教学改革提供参考依据。[方法]用症状自评量表(SCL-90)和学业自我效能感调查问卷对2006级、2007级护理专业102名护生的心理健康状况和学业自我效能感进行评定。[结果]①SCL-90得分中除躯体化和敌对因子外,护生各因子的得分均显著高于全国青年组常模。②男生学习能力自我效能感得分高于女生,差异具有统计学意义;2007级护生学习行为自我效能感高于2006级护生,差异具有统计学意义。③心理健康水平与学业自我效能感存在较高的相关性。[结论]心理健康与学业自我效能感存在相关性,通过加强学业自我效能感,特别是学习能力自我效能感有助于提高护生心理健康水平。     

心理干预对男护生乳腺科实习角色适应的效果观察

目的探讨心理干预对男护生乳腺科实习角色适应的影响。方法对36例男护生进行心理干预，分别于干预前1d和干预后两周应用焦虑量表（SAS）、抑郁量表（CES—D）和自尊量表（SES）进行心理评估。结果实施心理干预后，男护生SAS、CES—D、SES得分均显著低于干预前（P〈0．01），差异有显著性。结论对男护生进行心理干预能有效地改善其心理健康状况。     

160名中专护生心理健康状况的调查分析

随着社会的进步和发展 ,心理健康已越来越受到人们的重视。中专护理专业的学生是未来的白衣天使 ,她们肩负着救死扶伤的重任。但中专护生正处于人生观、世界观、价值观形成期 ,生理和心理尚未完全成熟 ,中专护生中可表现出较多的心理不健康倾向和心理疾病症状。为了解中专护生的心理健康状况 ,给学校健康行为教育提供依据 ,以利培养一代心理健康的医学护理人才 ,浙江省台州卫生学校采用 90项症状自评量表 (ＳＣＬ 90 ) [1] ,对部分在校护理专业学生进行了心理测试和相应的心理健康状况分析。1　对象与方法1.1　对象　在校护理专业学生 ,共 1…     

耐药肺结核病房实习护生的心理应激状况调查与对策

目的探讨耐药肺结核病房实习护生的压力源以及心理健康状况,为提高护生心理应对能力及教学质量提供依据。方法选取105名耐药肺结核病房实习护生,通过面对面访谈和问卷调查,了解其心理应激状态,并提出应对措施。结果耐药肺结核病房实习护生的压力源主要是对耐药结核传染性的恐惧及结核病区环境的特殊性,其次是专科防护知识的缺乏等,使护生产生矛盾和恐惧心理。结论耐药结核科实习护生的心理健康不仅关系到护生自身发展,也影响医院的教学质量及护理质量,所以应引起护生、教育者及管理者的重视,及时采取积极有效的应对措施帮助护生适应环境的特殊变化,缓解心理压力,克服心理障碍,顺利完成预期的实习任务。     

大学一年级护生心理应激及其与心理健康的关系

[目的]了解大学一年级护生的心理应激状况及其与心理健康的关系.[方法]采用中国大学生心理应激量表(CCSPSS)和症状自评量表(SCL-90)对255名大学一年级护理本科生进行问卷调查.[结果]CCSPSS 5个维度得分均高于全国常模,其中学习、发展、社交差异显著;CCSPSS与SCL-90各因子之间呈显著正相关(P<0.01).[结论]护理本科生在第一学年体验到更多的学习、发展、社交等方面的心理性应激源,从而影响其心理健康状况.护理教育者及学校心理工作者应采取多种措施对大学一年级护生进行指导,增进其心理健康.     

临床实习护生心理健康状况调查及干预对策

目的:调查临床实习护生心理健康状况及其相关因素,寻求有效的干预对策。方法:采用症状自评量表(SCL-90)及自行设计调查表对112名临床实习护生进行问卷调查。结果:护理专业女大学生SCL-90躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性等7个因子分均明显高于全国青年常模,差异有统计学意义(P0.05或P0.001),而强迫症状、敌对等因子分与全国青年常模比较,差异无统计学意义(P0.05)。相对本科临床实习护生,专科实习护生SCL-90抑郁、焦虑、偏执等因子分更高(P0.05)。家庭经济条件差、非自已选择专业、不喜欢护理专业、对就业感到悲观、实习工作压力大、不喜欢向人倾诉、来自农村等是其心理健康的主要影响因素。结论:临床实习护生心理健康存在一定的问题,带教老师应及时开展形式多样的心理干预,提高护生的心理健康水平。     

护生疑病心理现状及影响因素分析

目的:探讨护生疑病心理现状并对影响因素进行分析,为提高护生心理健康水平和完善院校护理教育方式提供参考.方法:在河南省郑州市某高校2016级—2018级的护理专业本科生中抽取380名护生,采用自设问卷、明尼苏达多相人格量表(MMPI)中的疑病人格量表(Hs)和简易应对方式量表(SCSQ)对其进行调查.结果:护生疑病心理检出率为27.11％,检出率随着年级的增长呈递增趋势,差异有统计学意义(P<0.05).有疑病心理的护生简易应对方式积极应对得分为(1.92±0.52)分,消极应用得分为(1.51±0.59)分,差异有统计学意义(P<0.05).此外,疑病心理与人际关系、感到孤独的频率、学习生活压力、负面情绪等有关(P<0.05).结论:部分护生存在疑病心理,院校应予以重视,通过加强对护生人际交往和应对方式以及心理健康的关注和教育,进而促进护生形成良好的人格特征,减少疑病心理的产生.     

军校护生心理健康状况与心理社会因素的相关和回归分析

目的 了解军校护生心理健康状况及其与心理社会影响因素的关系。方法 采用症状自评量表(SCL-90)、简单应对方式量表、自尊量表、生活事件量表,自我态度量表等对469名军校护生进行测评。结果 军校护生SCL-90各因子得分均高于中国女性得分;除强迫、恐怖因子外,均低于国内普通大学生和军校大学生得分。相关分析显示,军校护生SCL-90均分及各因子得分与生活事件各因子、应对方式中的消极应对呈显著正相关,与应对方式中的积极应对、自尊程度、自我态度呈显著负相关。回归分析显示,对护生心理健康状况影响大小依次为生活事件、自尊程度等。结论 对护生有针对性地开展心理健康教育,通过培养积极的应对方式,减少消极应对,提高自我悦纳的水平,有助于调节生活事件的影响,促进其心理健康。     

高职护生心理健康调查分析

[目的]掌握高职护生心理健康状况,为心理健康教育及心理咨询提供科学依据。[方法]运用90项症状自评量表对565名高职护生进行调查。[结果]高职护生心理健康水平低于全国青年常模,心理障碍检出率为12.74%;高职护生心理障碍检出率五年制高于三年制,一年级高于二年级,来自农村的学生高于来自城市的学生,差异均有统计学意义。[结论]应有针对性地开展高职护生心理健康教育。     

不同年级大专护生心理健康及影响因素的调查分析

目的 了解不同年级大专护生的心理健康状况及其影响因素,为心理健康教育提供依据.方法 采用一般资料调查表和症状自评量表(SCL-90)对3个年级722名大专护生进行测评.结果 (1)3个年级护生与全国青年常模相比,心理健康水平较好,但仍有22%～41%的护生存在心理问题.(2)3个年级护生SCL-90各因子分均存在统计学差异,进一步分析表明,三年级护生心理健康状况优于二年级和一年级,二年级护生优于一年级.(3)家庭成员的健康状况及三年级已签约学生对工作的满意度对护生心理问题的检出率有明显影响.结论 大专护生心理健康水平较好,但仍有部分护生存在心理问题,需要教育工作者加以正确引导;3个年级护生的心理健康水平存在差异,一年级护生是心理健康工作关注的重点人群;家庭成员的健康状况及三年级已签约护生对工作的满意度是影响其心理健康水平的重要因素,教育工作者须根据具体情况采取相应措施,提高护生的心理健康水平.     

本科护生临床实习期间压力因素的调查分析

目的了解本科护生在临床实习阶段的压力因素，以便针对性采取相应对策，促使角色尽快转变。方法采用问卷调查方法对127位护生作压力源调查。结果压力因素依次为专业心理矛盾、实习阶段的学习压力、人际关系敏感、实际操作能力弱等。结论本科护生实习期间压力大，心理健康状况不容乐观，应加强心理健康教育。     

护理艾滋病病人的实习护生心理状况的调查分析

[目的]了解实习护生在护理艾滋病病人中的心理状况,以提高其心理健康水平.[方法]对110名实习护生采用症状自评量表(SCL-90)进行测评.[结果]实习护生各因子均分高于全国常模,其中抑郁、焦虑、恐怖等有统计学意义(P＜0.05).[结论]加强实习护生在临床教学中对艾滋病疾病知识的认识,提高实习护生的心理健康水平,能更好的使其适应临床工作.     

手术室实习护生压力源及心理健康状况的调查分析

[目的]了解手术室实习护生的压力源以及心理健康状况，并提出相应的对策.[方法]对32名手术室实习护生采用访谈法分析其压力源，同时采用问卷调查法，应用症状自评量表(SCL-90)对其进行心理健康状况调查.[结果]手术室实习护生的压力源主要是接触病人血液、分泌物等被感染几率增加、与多科室、多医生合作而工作紧张、注意力高度集中;手术室实习护生的强迫症状、焦虑、恐怖因子评分显著高于全国青年常模＜0.05).[结论]手术室实习护生存在较大的工作压力和一定的心理健康问题，应采取有效措施保障其心理健康.     

实习护生心理亚健康、应对方式、压力源相关性研究

目的:了解实习护生心理亚健康、应对方式和压力源的现状,并探讨实习护生心理亚健康的危险预测因素。方法:采用康奈尔医学指数量表、护生实习压力量表、简易应对方式量表对赣州市某三甲医院108名实习护生进行问卷调查。结果:实习护生"心理亚健康"发生率为24.07%,实习护生消极应对方式和学习与工作冲突与实习护生心理亚健康均显著相关(P0.05)。结论:实习护生心理健康不容乐观,护理管理者应采取有效措施提高其心理健康水平。     

护生临床见习期心理分析及带教体会

目的：分析临床见习期护生在一个月见习期内的心理状况，探讨相应的带教方法，以提高带教质量，为使护生能更快地适应临床实习打下良好的基础。方法：对在内科见习的护生随机发放问卷调查表32份，以设计的问题打“√”的方法，收回有效问卷32份进行分析。结果：根据见习期护生不同的心理状况采取有针对性的、有效的带教方法，使见习期带教质量得到了明显提高。结论：培养良好的职业道德和一切对患者负责的高度的责任心是培养出高质量合格护士的关键。