护理专业小组培训模式的建立及效果评价

目的 :介绍护理专业小组培训模式及效果,为我国护士专业化培训的途径、方法及效果评价提供参考。方法 :根据帕累托二八法则原理,以多纳比蒂安的结构-过程-结果评估模式为理论框架,构建护士专业小组培训模型,落实护理专业小组的培训计划,应用柯克帕特里克的"反应-学习-行为-结果"四层次培训评估模型进行评价。结果 :组建了15个护理专业小组,形成了747名专业护理人才队伍(占护士总数35.1%);构建了护士专业化培训模型,进行系统化理论和技能培训;评价结果显示反应层、学习层、行为层、成果层均有效。结论:护理专业小组模式是护理人才专业化建设的科学模式,为医院护士队伍的建设与发展提供科学依据。     

基于内隐联想测验的护理本科生人格类型与专业认同的关系研究

目的探索护理本科生的人格类型与专业认同的关系。方法研究一,方便抽取护理学本科生213名进行麦尔斯-布瑞格个性类型和专业认同问卷调查;研究二,随机选取32名学生参加反应/不反应内隐联想测验。结果护理本科生在外显态度与内隐态度上对该专业较为认同,但7名护理本科生专业认同出现了外显-内隐分离,在内隐层面上缺乏足够的认同。人格类型与专业认同之间存在一定关联,部分人格维度可作为判断护理本科生专业认同状况的有效变量。结论学校应采取相应的措施对护理本科生进行专业教育,以提高其专业认同,防止护理人才流失。     

我国护理教育中临床志愿者活动的开展现状

<正>随着生物-心理-社会医学模式的建立,社会对医务人员的要求也在变化,而护理作为医学的重要组成部分,单纯掌握专业知识与技能已不能满足临床整体护理的需求,新的医学护理模式对护理专业学生的职业素质培养提出了更高要求[1-2]。为此,部分高校组织护理专业学生参加临床志愿者活动,即护理专业在校学生或实习生在自愿的前提下,不计报酬,利用课余时间提供导诊、心理疏导等力所能及的临床服务[3]。本文对我国护     

“融合-递进-提升”人才培养模式的构建与实践

针对5年制高职护理专业教育的特点,围绕护理岗位核心胜任力,探索高职护理"融合-递进-提升"人才培养模式并实践。学生通过5年的护理专业学习,毕业后具备护理岗位胜任力,能较好地满足护理岗位需求。     

高职护理人才培养模式的探索

为了促进高职护理专业的教学改革和创新,培养与岗位需求相链接的工学结合的护理专业人才,提出了“一个平台,三个循环,二个系列、三个职业方向”护理人才培养模式.“一个平台”指由基本素质课程、专业基础课程、专业技能课程、专业拓展课程和专业实践课程5个模块组成的护理专业能力培养基本平台,“三个循环”指“临岗-协岗-顶岗”三循环院校结合实践教学模式,“二个系列”指护理基本技能和职业基本技能培训,“三个职业方向”指临床、社区和助产3个职业方向.实践表明,该培养模式构建了护理专业“以能力为本位”的课程体系,拓宽了学生的就业渠道,提高了学生的就业率.     

2012国际肿瘤护理高峰论坛在津召开

为深化肿瘤护理专业内涵,提高临床护理专业水平,切实为肿瘤患者提供全身心专业化照护,2012年10月22-24日,以＂共谋专业发展,共攀护理高峰＂为主题的2012国际肿瘤护理高峰论坛在天津胜利召开,来自全国26个省、自治区、直辖市的220余名从事肿瘤护理的专业人员参与了本届论坛。本届论坛由卫生部医院管理研究所护理中心主办,天津医科大学附属肿瘤医院承办,中国抗癌协会肿瘤护理专业委员会（筹）协办,《中国护理管理》杂志作为本届论坛的学术支持单位,参与了论坛全程。     

专业护理实践行为与护士个人-工作契合度的相关研究

目的 了解专业护理实践行为与护士个人-工作契合度的现状及两者之间的关系.方法 采用便利抽样的方法,使用专业实践行为和个人-工作契合度问卷对4所三甲医院的492名临床护士进行调查.结果 专业护理实践行为总均分为(85.40±14.99)分,其中专业角色维度得分最高为(29.19±6.02)分,护理创新维度得分最低为(14.21±3.38)分;护士个人-工作契合度总均分为(58.74±11.66)分,其中供给-期望契合得分最高为(22.68±4.95)分,自我概念-工作契合得分最低为(16.74±3.54)分;专业护理实践行为总分及各维度与护士个人-工作契合度总分及各维度成正相关,其中患者角色维度与要求-能力契合维度正相关最明显,护理创新维度与自我概念-工作契合维度相关性最低.结论 医院应重视护士专业实践护理行为,并从组织层面采取有效的管理措施,提高护士个人-工作契合度,使个人与工作能够最大限度的达到契合,有助于稳定护理队伍.     

小儿惊厥52例的循证护理

目的探讨循证护理在小儿高热惊厥护理中的应用。方法运用循证护理理念,对武警新疆边防总队医院机关门诊2006-02-2008-07 52例高热惊厥患儿进行循证护理,寻找最佳的护理措施。结果 52例高热惊厥患儿未再发生惊厥其所。结论循证护理作为一种科学的护理模式,不仅提高了临床护理质量,还促进了护理专业的发展。     

层级管理在神经外科护理质量控制中的应用

[目的]调动护士的工作积极性和主动性,发挥层级功能,提高护理质量和护士专业能力.[方法]将科室护士分为责任组长-高级责任护士-初级责任护士-助理护士4个层级,制订各层级管理奖惩方案,将绩效与层级结合,采用量化的方法对护士工作的完成进行考评,并与各种评优挂钩.[结果]调动了护士的主观能动性,提高了护士的专业能力,促进了护理质量的提高.[结论]层级管理有利于提高护理质量和护士专业水平.     

主题型护理教学查房的实践及效果分析

为搭建课堂理论与临床实践的桥梁,培养学生的临床专业思维能力,实行了主题型查房方式,并且引入问题-讨论-指导式教学法,启发了学生的循证意识和临床专业思维,将整体护理的观念融入学生意识,规范了学生对护理诊断的科学应用,提高了学生的科研和护理理论与联系实践的能力,取得了较好的查房及教学效果.     

中国心理卫生协会护理专业委员会会议纪要

中国心理卫生协会护理专业委员会暨全国护理心理学术会议于2004年5月17日-21日在北京召开。本次大会完成了护理专业委员会的换届选举工作，并举办了护理心理的主题学术交流活动。有来自全国十几个省市的护理及心理工作者70余人出席会议。护理专业委员会名誉主任委员、护理界老前辈林菊英先生莅临大会，卫生部医院管理研究所护理中心巩玉秀主     

以护理专业小组为基础的整合照护的应用

目的探讨整合照护的构建与临床应用。方法建立"肿瘤放化疗、静脉输液、伤口-造口-失禁、疼痛-姑息、肿瘤康复与健康咨询、肿瘤患者营养支持"护理专业小组,由护理专业小组为患者提供多学科合作的整合照护服务。比较开展整合照护前(2009年)后(2012年)患者照护效果和医院护理专业学科发展情况。结果开展整合照护后患者满意度评分、表扬护士人数和医生满意度评分均提高(P0.01);专科护理岗位数、获专科护理培训人数、专科照护患者例数、专科护士培训人数、继续教育项目及科研课题立项数和申报数均有所提高(P0.01或P0.05)。结论以护理专业小组为基础的整合照护不仅有利于为患者提供专业-整体的护理服务,也有利于促进护理学科专业化发展,加强与医学相关学科的合作与交流,提升护理专业化服务能力。     

护理专业学生人文素质教育存在的问题与对策

随着医学模式由"生物医学"向"生物-心理-社会医学"模式的转变,决定了医学的自然科学和人文科学相互渗透融合的综合性质。尤其是近年高等职业教育发展迅速,护理专业的人文素质教育越来越受到广大教育者所关注。怎样加强护理专业学生人文素质     

上海市护理学会新增5个专业学组

[本刊讯]2013年5月,上海市护理学会经理事长办公会讨论,决定新增5个专业学组,分别为骨科护理学组、消化内镜护理学组、介入护理学组、营养支持护理学组和乳腺专病学组。近5年来,上海的专科护理队伍得到了长足发展,除了《中国护理事业发展规划纲要》中提出要重点发展的重症监护、急诊急救、血液净化、肿瘤护理和手术室护理等专科护理岗位,其他很多特定护理专科领域也日益为业内人士关注,如疼痛护理、造口-伤口-失禁护理、糖尿病护理和PICC穿刺与维护,以及此次新设立5个学组所涉及的领域。上海市护理学会除了发展专业委员会,还积极拓展和扶植专业学组,为专科护士培养和专科护理的学术交流打造良好的平台。     

环节质量管理制度实施的方法与体会

为了加强护理环节质量管理,提高病区护理质量,促进护理工作的安全、有效,体现三级管理,自我管理,我院护理部制定环节质量管理制度如下。1环节质量1.1环节质量考评模式护理部-总护士长-管理组-专业学组-护士长-护理组长-护士[1]。1.2环节质量考评内容分级护理质量考评,护理文书质量     

新疆护理专业招生情况调查分析

[目的]了解1998年-2007年新疆护理专业各层次招生规模、比例及发展状况,找出其与国内平均水平和2010年我国护理专业招生各层次需求预测比例的差距.[方法]采用问卷调查法调查新疆开设护理专业各院校1998年-2007年护理各层次招生人数,并根据护理招生人数的动态数列分析护理专业各层次招生发展状况.[结果]护理各层次招生人数均呈现上升趋势,其中中专生招生人数增长幅度最大,但其招生比例则呈下降趋势,大专、本科、研究生的发展速度均大于中专.[结论]新疆护理各层次招生人数、比例及发展速度的发展状况基本符合国内发展趋势,但与国内平均水平差距增大,且与2010年我国护理专业招生各层次需求预测比例仍有较大差距.     

新疆护理专业招生情况调查分析

[目的]了解1998年-2007年新疆护理专业各层次招生规模、比例及发展状况,找出其与国内平均水平和2010年我国护理专业招生各层次需求预测比例的差距。[方法]采用问卷调查法调查新疆开设护理专业各院校1998年-2007年护理各层次招生人数,并根据护理招生人数的动态数列分析护理专业各层次招生发展状况。[结果]护理各层次招生人数均呈现上升趋势,其中中专生招生人数增长幅度最大,但其招生比例则呈下降趋势,大专、本科、研究生的发展速度均大于中专。[结论]新疆护理各层次招生人数、比例及发展速度的发展状况基本符合国内发展趋势,但与国内平均水平差距增大,且与2010年我国护理专业招生各层次需求预测比例仍有较大差距。     

实习护生拒绝敏感性与临床实习适应能力的相关性研究

目的探讨护理专业实习生拒绝敏感性与临床实习适应能力的现状,并分析两者的相关性,为临床护理教育者提供相关参考依据。方法采用拒绝敏感性量表、临床实习适应能力量表对护理专业389名实习护生进行问卷调查。结果护理专业实习生拒绝敏感性均分为(3.07±0.39)分,临床实习适应能力均分为(3.40±0.47)分;拒绝敏感性总均分与临床实习适应能力总均分及其情绪方面维度、人际关系和社交维度、行为表现维度均呈负相关(r=-0.25、-0.31、-0.20、-0.19,P均0.001),与职业认知维度不相关(P0.05)。结论护理专业实习生拒绝敏感性水平能够影响其临床实习适应情况,临床护理教育者可结合护理专业实习生拒绝敏感性的特点采取相应的措施,以提高其临床实习适应能力。     

《精神科护理学》教学实践探讨

近年来,随着生物-心理-社会医学模式的开展,国内不少医学院校的护理学专业相继在专业必修课中开设了《精神科护理》,这不仅是培养全面高素质护理人才的需要,更是适应了人们对精神卫生保健的迫切需要。我院2009年首次开没《精神科护理学》,课程性质为专业限选课,授课对象是护理学院护理学专业四年制本科生,教材为李凌江主编的第2版《精神科护理学》。在吸取其他院校《精神科护理学》教学经验的基础上,经过1个学期的教学实践摸索,取得了教学上的一些成效。现报告如下。     

2005年教育部将推出护理专业新教材

近日,教育部职业教育与成人教育司发布了《关于印发〈2004-2007年职业教育教材开发编写计划〉的通知》(教职成司[2004]57号)。《2004-2007年职业教育教材开发编写计划》共收录了技能型紧缺人才培养培训教材、五年制高等职业教育教材、农村实用技术培训教材及引进职业教育教材等选题1500种,涉及100多个专业(门类)。包括“技能型紧缺人才培养培训工程”护理专业教材、五年制高等职业教育护理专业教材、涉外护理教材在内的护理专业选题共计近140种,占选题总量近10%。为深入贯彻国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》,全面实施《2003-…