儿科临床带教体会

临床实习是每一位护校学生的必须课,是护生从书本理论走向实际工作的桥梁,其实习质量关系到学生是业后能否尽快适应临床护理工作,今天的护生就是明天的护士,护生实习阶段将会直接影响着护生上岗后是否能独立完成护理工作,所以带教工作至关重要。1带教老师应注意对护生素质方面的培养1.1思想素质由于护生尚是青少年,有其独特心理特点。在情感、意志行为等方面还深受教育和环境因素的影响。这样,带教老师的言行就直接影响护生的心身发展,所以带教老师应以身示教,以自己的优秀素质,慎独的工作精神及对患儿的精心护理,让护生体会到护理事业的神圣与重要。从而使她们自觉地以老师为榜样,努力从工作中提高自己的思想道德修养。1.2职业素质带教老师是护生业务指导者,更是护生学习的榜样,因而,应该挑选工作作风严谨、语言文明、工作勤恳、责任心强的护士任带教老师。护生刚到病区,一切都感到十分陌生,处于被动、紧张的心态,为了尽快缩短护生实习的陌生期和消除其紧张心理,带教老师要首先热情主动地向护生介绍病房环境、医院规章制度和各项操作常规、各班职责、专科特点、护理特色等。并做到热情接待,耐心启发,应认真负责地带教好护生,反之,觉得护生是包袱,对她们态度生硬,不负责...     

掌握护生心理 提高带教质量

生产实习是护理教学中的最后阶段 ,也是临床教学的重要环节 ,我院每年担负着医学院校实习生的带教任务。带教老师在临床教学中起着重要的引导和示范作用。只有充分了解和掌握护生的心理 ,因人施教 ,满足其心理需要 ,及时消除实习各个阶段中出现的各种心理障碍[1] ,才能发挥护生的潜在能力 ,从而提高带教质量。1　实习初期的紧张自卑心理　　紧张心理常使护生面对病人束手无策 ,面对带教老师无所适从 ,面对护理操作陷入茫然 ,而此时护生工作认真踏实 ,愿意做每一项工作。随着紧张心理的消除 ,自卑心理随之产生 ,特别是当病人提出一些较高的护…     

军队干部病房护生临床带教体会

对我院干部病房护生临床带教体会总结如下。1做好护生入科前的准备1.1带教老师培训要制订带教老师培训计划,对科室带教老师加强职业道德教育,提高全体带教老师的素质。组织带教老师进行职业道德规范、素质要求及职责要求等方面针对性的学习,并从带教的要求、方法、形式等方面对带教老师进行培训。使带教老师明确培养新生力量是每个护理人员的责任,要求每位带教老师要热情真诚对待每一位护生,做好言传身教,为人师表,正确引导护生认识护理工作,在工作和学习中关心和爱护护生。1.2详细制定带教计划为使护生在带教中在技术及基础知识有较大提高,要根据实习大纲的要求,以及护生初始、中期、末期不同阶段,结合科室的自身特点来制定详细到每周的教学计划,由浅入深,由易到难,让护生从熟悉环境及工作内容,基础护理和常见病专科护理,重要仪器操作和危重抢救,到专科技术的学习,护理文书的处理等,逐步进行。并制定详细护理教学查房计划,实习作业安排及考试安排。使护生结合临床有计划地学习和温习理论知识。2重视入科宣教2.1使护生熟悉环境,消除顾虑护生初到一个科室,对于科室环境及人员情况都很陌生,易产生恐惧、紧张、焦虑的心理,容易犯错。因此护生初到科室时护士要热情接待,...     

从五个方面进行教育提高护生水平

护生实习是护理教学的重要组成部分，做好护生的带教工作，使其在实习时间内，适应现代化护理工作，是带教中的重要课题。多年来，我们坚持用开展五个方面的教育，不断提高带教质量，受到护生的好评，现介绍如下。l消除紧张心理，加强医医教育护生从学校来到临床，具有两种心理状态，一怕错过机会，求知心切，跃跃欲试。二怕责任重大，缩手缩脚，不敢大胆操作。作为带教老师要掌握护生的心理特点，对她们进行心理教育和医德医风教育，消除紧张心理，端正实习态度，尽快进人角色。要做到有的放矢，才能顺利实施带教工作。一是要真诚欢迎她们…     

临床护理带教质量影响因素调查

目的 探讨影响临床护理带教质量的因素及对策.方法 选择2009-08-2010-08在广西妇幼保健院实习的护生158人和38名带教老师,对影响临床护理带教的因素进行问卷调查.结果 护生对带教工作的评价有带教方法欠新颖、较单一,老师带教缺乏耐心,业务讲课及护理查房趣味性不够,带教老师综合带教水平不高等;带教老师对护生的评价有缺乏足够的职业素养、欠缺工作主动性、知识面狭窄、安全及法律意识淡薄、缺乏沟通技巧等.结论 影响临床护理带教的因素较多,应改变临床教学中的不足,全面提高临床护理带教质量.     

ICU护生紧张综合征的影响因素和对策

目的:探讨ICU护生紧张综合征的影响因素和对策。方法:用问卷调查方式对ICU护生实习紧张状态进行调查,对护生实习紧张综合征的影响因素进行分析。结果:ICU特殊的环境、带教老师因素、护生自身因素、护理工作性质因素等是影响因素。结论:带教老师对护生自我介绍、环境介绍、心理疏导、示范教学、融洽师生关系、建立带教反馈机制等可减少护生实习紧张综合征的发生,并能有效地提高带教质量。     

不同实习阶段护生存在的心理问题及对策

总结了护生在不同实习阶段中存在的心理问题,包括实习初期的好奇、陌生及胆怯心理,实习中期的胆大而心不细、没有责任意识,实习后期对护理工作的厌倦抵触心理及就业前景严峻的压力.在带教过程中采取相应的应对措施,包括加强职业道德教育,加强理论业务的学习与临床实践相结合.帮助护生建立了自信心,克服胆怯心理,处理好人际关系,提高沟通能力,同时重视师资队伍建设,提高带教水平.认为应对措施有效,能消除护生在不同实习阶段中存在的心理问题.     

如何提高中专护生临床教学工作质量

中专护生临床带教工作是中等护理教育临床教学的重要组成部分。由于中专护生年龄偏小,社会经验不足,基础理论知识薄弱,其心理素质和专业素质都处于极不稳定的状态。提高带教工作质量就应针对中专护生的心理特征和素质特征,采取具有针对性的措施和方法。1帮助护生尽快适应角色的转变护生从学校进入病房实习或轮换病房时,由于对环境、带教老师的陌生感,立即陷入不同程度的焦虑、紧张心理状态。并且由于护理操作不熟练,惧怕病人会因此产生不满和责备,更加深了其紧张心理[1]。护生既缺乏与病人的沟通技巧,也缺乏将生硬的理论知识融汇到临床实践…     

实习护生评价临床护理带教老师带教情况的分析

目的 了解实习护生对临床护理带教老师带教情况的评价,为遴选护理师资,提高临床护理带教质量提供依据.方法 采用自编问卷对在我国10个省市92所医院实习的794名不同教育层次护生进行调查,内容包括对临床带教老师专业思想、工作态度、带教水平的评价以及学历层次的调查.结果 护生对临床护理带教老师的专业思想、工作态度、带教水平的总体评价尚可;不同教育层次护生对临床护理带教老师带教情况的评价差异有统计学意义(P<0.01),中专护生对教师专业思想、工作态度和带教水平的评价最高,专科护生次之,本科护生最低.带教老师以专科学历居多,本科和硕士学历较少;本科护生带教老师的主要学历层次低于中专和专科护生的带教老师.结论 护生对临床护理带教老师的总体评价尚可,但本科护生的评价低于中专和专科护生,临床护理带教老师的安排也不合理.实习医院应该加强对临床护理带教老师的遴选,选择热爱护理专业、工作态度好、带教水平高的高学历护士承担带教工作.同时,应根据护生的不同情况因材施教,对高学历护生应注重培养他们的科研、教学及管理能力,使他们学以致用.     

临床带教老师对护生实习评价及期望分析

目的:调查与分析临床带教老师对护生实习现状的评价及期望,为临床护理教育提供参考。方法:随机选取具备带教资格的100名临床老师为调查对象,在2010年医院护理实习临近结束前采用自制问卷调查表进行问卷调查。结果:在临床实习中,护生在心理上和临床护理工作中存在一些问题,护生有必要加以改进。结论:护生要以认真积极的态度对待实习,努力提高自己的理论和操作水平,以一名优秀护士的标准来要求自己;临床带教老师要努力提高自身素质和能力。     

临床带教体会

护生进入临床实习,是从理论到实践的过渡,是对理论知识进行消化吸收并在实践中总结经验获得感性知识的重要环节和过程,是护士职业素养的锤炼。带教正是将学生的理论与实践知识相结合的纽带[1]。如何提高带教质量,提高护士素质,由知识向能力转化,是学校教育的深化和延续。我院通过多年的临床带教经验取得了很好的成绩,现将体会报告如下。1营造和谐的实习环境护生初到医院,由于环境的陌生、对带教教师不熟悉等因素,会出现紧张与恐慌。要热情接待,拉近心理距离,语言和蔼亲切,生活上多关心体贴,学习上多帮助,人际交往上多指导,在最短时间里消除护士的紧张心理,很快融入新环境、进入新角色,愉悦地跟随教师开始临床实习。2提高教师的自身素质和业务水平要求带教老师加强护理专业知识的学习,掌握护理专业的新知识、新技术,了解本专业的医疗水平,相关社会人文科学知识等,不断丰富完善自己,具有高度的敬业精神和责任心。带教队伍的不断完善可保证实习护生的临床实习质量,也可充实临床护理力量,高素质的临床护理师资队伍,是对护生正确实施素质教育、实现临床实习宗旨和教学目标、培养德才兼备的实用型护理人才的关键。对带教老师的选拔严格把关,只有高素质的教师才能培养出高素质的...     

适应发展需求改进临床带教

临床实习是护生走上护理岗位的关键一步 ,对其以后能否胜任护理工作具有极其重要的意义。近年来 ,随着护理专业的发展 ,本科护生逐年增加 ,且护生中独生子女占绝大多数 ,平时缺乏锻炼 ,自我约束能力差及动手能力差等多种因素 ,给临床带教带来了一定的困难。针对这些问题 ,我们科内成立了临床带教科研小组 ,进行了一系列的改革 ,取得了初步成效。1　营造一个和谐融洽的实习环境护生从学校走上临床 ,既兴奋又紧张 ,面对医院、面对患者、面对陌生的环境 ,担心自己是否能适应 ,能否自如地面对。因此 ,作为实习科室我们应为护生创造一个缓冲、融…     

手术室实习护生39名临床带教情况调查

目的:探讨手术室实习护生的临床带教情况。方法:对39名手术室实习护生进行问卷调查,开展护生座谈会,评价带教效果。结果:10.26%的护生认为带教老师的临床护理科研能力较差;47.99%的护生认为带教老师的临床护理教学能力非常好;48.72%的护生认为带教老师的临床护理水平非常好;51.28%的护生认为带教老师的专业态度非常好;56.41%的护生认为与带教老师的人际关系非常好。结论:对于手术室护理带教工作,必须及时发现问题,与实习护士进行有效沟通,优化临床护理带教模式。     

感染科临床护理带教状况的调查分析

目的：了解感染科临床护理带教状况。方法采用自行设计的调查问卷,对感染科实习护生及带教老师进行调查。结果护生对带教老师总体评价为（4？90＆#177;0？04）分,得分最低的条目是：了解感染科常见疾病的护理前沿和耐心教导护生;带教老师对护生总体评价为（4？45＆#177;0？04）分,得分最低的条目是：主动与患者和家属沟通、主动进行基础护理操作和感染科常用药物熟悉程度。结论提高带教老师素质、教学方法;巩固护生知识,锻炼技能,对提高感染科临床护理教学质量具有重要意义。     

临床护理带教老师带教能力的调查分析

目的:了解临床护生对临床护理带教老师的评价,为提高护理临床教学工作的进一步改革提供参考.方法:采用临床带教老师教学质量调查表对我院的临床实习护生进行问卷调查.结果:护生对带教老师各方面的评价中专组差的百分率高于大专组,护师组优良率高于主管护师组.结论:带教老师的学历和临床经验影响教学质量水平.     

实习初期影响护生操作的因素及对策

为使初进病房护生尽快掌握护理操作技能，对临床实习初期影响护生护理操作的因素进行了调查，发现由于护生不能掌握操作基本程序、护患沟通能力差、紧张、缺乏自信心及带教等原因影响护生进行护理技术操作。针对这些问题采取有效对策，加强护理操作技能培训、加强护生沟通能力培养、强化临床老师的带教意识等，使护生在临床实习初期得到更多的护理操作机会，为临床实习打下良好基础。     

加强临床护生带教管理探讨

护理教育由理论教学和临床实习两大部分构成。对护生临床实习的指导与评价,是护生临床带教中最关键的环节。加强护生临床带教管理对于构建我国新世纪的高等护理教育模式,培养素质全面的新型人才具有一定的意义。1宏观管理护生临床带教管理工作为护理教学管理的一个子系统,其改革和发展必然要受到学校、医院、护理和护生的护理理念和认知等诸多因素的影响和制约眼1演。1.1制定临床教学计划护理部根据护生人数及护生个人情况制定合适的教学计划表。包括:①临床实习大纲;②临床讲授内容;③各科室时间分配;④医院带教系统及人员名单;⑤实习小组长会议时间;⑥护理教学计划和各专科教学计划;⑦检查评估时间眼2演护生进入各临床科室,再在护士长的指导下认真贯彻落实各项教学工作,选出总带教老师和带教老师。总带教老师要根据本科室特征制定详尽的教学计划。1.2明确带教职责自护理部一专管护生的护理干事集中全面管理,下分科护士长,病区护士长,总带教老师和带教老师分管。科护士长主抓计划的布置,检查监督,培养师资,总结教学经验,提高教学水平。病区护士长要贯彻执行教学计划,具体安排实习情况,选好带教老师,帮助和监督实习任务的完成。带教老师要全面掌握护生实习动态,对护生进...     

实行双向考评提高临床带教水平

我院是一所综合性三级甲等医院，每年要承担180多名护理大专及中专的临床带教任务，为搞好临床护理教学管理，我们在带教中实行双向考评，即带教老师对护生进行考评，护生对带教老师进行测评，收到较好的效果。现介绍如下。且双向考评的目的1．！通过考评量化这一监督措施，提高带教老师的责任感，调动带教老师带教的积极性。！．2了解护生在每一科室的思想情况、理论、操作等各方面的专业技能，及时调整及改进带教方法。！．3通过测评，能增强师生双方的压力，相互制约，互相促进，提高护理临床带教质量。2双向考评的方法2．！对带教老师的…     

手术室护生带教工作的体会

手术室是医院中专业性很强的特殊护理单元,是对患者进行手术、抢救治疗、作特殊检查的重要场所,护理工作专业性强,在设置、仪器、无菌等方面都有着严格的要求,护理技术操作及工作规程与病房截然不同.因为其工作节奏快,抢救过程紧张,人员复杂,器械设备多,护生刚到手术室都会感到陌生,无从下手,心理紧张,压力大,很难适应手术室工作[1].因此加强手术室护生的临床带教工作显得尤为重要,在此,特就手术室护生的带教工作进行探讨.     

护生临床实习初期静脉穿刺带教应注重的4个环节

静脉穿刺是护生临床实习初期最想学会的护理操作技能之一,但是,由于护生初涉临床,对环境、工作的陌生导致不同程度的紧张、恐惧心理[1],从而使学习与带教工作均有一定的难度.静脉穿刺技术的学习是一个循序渐进的过程,通过实践,认为临床带教需注重4个环节.