快速康复外科技术在腹腔镜子宫全切围手术期中的临床价值

目的分析快速康复外科技术在腹腔镜子宫全切围手术期中的临床价值。方法回顾性分析2016年1月至2019年12月本院收治的40例腹腔镜子宫全切患者的临床资料,根据围手术期干预方法不同分为对照组与研究组,每组20例。对照组给予围手术期常规干预模式,研究组给予快速康复外科技术。比较两组患者围手术期指标,并发症发生情况,围手术期前后焦虑、抑郁评分及满意度。结果与对照组比较,研究组患者术后第1次进食时间、下床活动时间、排气时间、治疗费用与住院时间均明显较低(P<0.05);研究组并发症发生率低于对照组(P<0.05);手术前,两组患者SAS和SDS评分比较差异无统计学意义,手术后,两组患者SAS和SDS评分均降低,且研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组总满意度高于对照组(P<0.05)。结论快速康复外科技术在腹腔镜子宫全切围手术期中的应用能促进患者预后,减少并发症的发生,改善负性情绪状态,并提高患者的满意度,具有重要的临床价值,可为后续相关研究提供一定的实践参考依据。     

食管癌围手术期患者呼吸功能锻炼与护理干预的应用效果

目的探讨食管癌围手术期患者采用呼吸功能锻炼及护理干预的应用效果。方法将我院心胸外科2012-01~2014-01间收治进行手术的96例食管癌患者作为研究对象。采用随机数字分组法将其分为对照组与研究组,每组各48例。对照组给予常规手术护理,研究组则给予患者围手术期护理干预及呼吸功能锻炼。通过比较两组患者干预前后的肺功能检验情况及对两组患者住院时间、治疗费用和患者满意度情况。结果干预前,两组患者的肺功能监测情况无统计差异性(P>0.05);干预后两周,研究组患者的肺功能监测情况均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组患者的住院时间及治疗费用均低于对照组患者,差异具有统计学意义(P<0.01);研究组患者对护理人员的满意度高于对照组患者,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论食管癌围手术期患者采用呼吸功能锻炼及护理干预,有效改善患者的呼吸功能,从而缩短了患者住院时间,减少了住院费用,获得更多患者的满意评价。     

健康教育在手术室护理中的应用效果评价

目的评价健康教育在手术室护理中的应用效果。方法入选的92例手术室进行手术的患者根据随机数字表法分为研究组和对照组各46例,对照组患者进行常规对症护理,研究组在对照组的基础上着重实施围术期系统的健康教育干预措施,比较两组患者对疾病及健康知识的掌握度、两组患者对护理工作的满意度、两组患者术前术后不同心理状态、两组患者手术期间出现的并发症情况。结果研究组患者对疾病知识及健康知识的掌握有效率达97.83%,明显高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);研究组患者及家属对护理人员工作的满意度达95.65%,明显高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);干预后研究组患者出现紧张、恐惧、担心、烦躁的心理状态的人数较干预前明显减少,且明显少于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);研究组无一例出现引流管脱落、血肿,其并发症发生率达6.5%,明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在手术室护理中实施围术期系统的健康教育干预措施,有利于提高患者对疾病及健康知识的掌握度,提高患者及家属对手术室护理工作的满意度,减少手术并发症的发生,有利于疾病的恢复。     

健康教育路径对提高卵巢癌患者围手术期安全性的效果评价

目的探讨健康教育路径对提高卵巢癌患者围手术期安全性的效果。方法选取2010年1月至2012年10月在我科行卵巢癌手术治疗的64例患者,随机分为研究组和对照组各32例,前者采用健康教育方法,后者采用传统方法进行健康护理。运用卡方检验,比较两组患者的围手术期治疗的依从性、对护士工作的满意度、术后并发症发生率。结果在治疗依从性、对护士工作的满意度方面,研究组和对照组差异有统计学意义,术后并发症发生率两组差异无统计学意义。结论健康教育路径护理可以提高卵巢癌围手术期患者手术疗效及生活质量。     

跟骨皮肤软组织缺损患者行股前外侧皮瓣修复手术的护理配合

目的探讨跟骨软组织皮肤缺损患者行股前外侧皮瓣修复术的护理配合方法。方法选取2011年8月~2014年1月我院收治的跟骨软组织皮肤缺损患者并行股前外侧皮瓣修复术患者90例,按照随机数字表法分为研究组和对照组,每组45例,研究组同时配合围手术护理,对照组给予常规护理,术后随访患者6个月,并比较两组护理效果。结果研究组皮瓣最终全部存活,皮瓣存活率100%;对照组41例皮瓣最终存活,皮瓣存活率为91.1%,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。随访发现,研究组踝关节功能评分(HHS)显著优于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05);研究组护理后第3个月患侧肢体HHS评分显著低于健侧,差异具有统计学意义(P<0.05),护理第6个月健侧HHS评分和患侧比较,差异无统计学意义(P>0.05);研究组伤口均达到I期愈合,未发生伤口感染,不良反应发生率为0,对照组有6例出现伤口感染,1例出现发热,不良反应发生率为15.6%,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05);研究组愈合时间、住院时间均显著短于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论跟骨软组织皮肤缺损患者行股前外侧皮瓣修复术护理配合具有较好的效果,能显著改善手术的预后。     

加强健康教育对冠心病患者情绪状态的影响

目的分析冠心病患者加强健康教育对情绪状态的影响效果。方法随机选取我院接诊的100例冠心病患者,均分为研究组与对照组。两组患者皆给予常规治疗与护理,其中研究组患者加强健康教育,而对照组则不给予健康教育,对比分析两组患者相关知识知晓率及情绪状态变化。结果研究组患者相关知识知晓率为94.00%,明显优于对照组60.00%,组间对比差异有统计学意义(P<0.01);两组患者治疗前后焦虑与抑郁状态皆有明显改善,治疗前后对比差异有统计学意义(P<0.01),但研究组改善更明显,组间对比差异有统计学意义(P<0.01)。结论加强冠心病患者的健康教育可以提高患者对疾病的认知能力,并改善他们的焦虑与抑郁情绪状态,提高生活质量,值得借鉴。     

健康教育路径在锁骨骨折患者围手术期的应用

目的 本研究探讨健康教育路径在锁骨骨折患者围手术期的应用效果。方法 选择2021年1—10月本院收治的140例锁骨骨折患者作为研究对象,按随机数表法分为对照组和观察组两组,每组各70例。对照组按照锁骨骨折围手术期常规护理进行干预,观察组在此基础上采用健康教育路径形式进行干预。比较两组患者的健康教育效果(入院相关知识、围手术期相关知识)、患者对健康教育工作的满意度以及出院准备度。结果 观察组患者在入院相关知识与围手术期相关知识的得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者在出院准备度总分及个人状态、应对能力、期望获取支持三个维度的得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者的满意度得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 将健康教育路径应用到锁骨骨折病人身上,能有效提高患者的入院及围手术期相关护理知识、患者满意度及出院准备水平。     

围手术期视频健康宣教对乳房手术患者护理满意度的影响

目的探究围手术期视频健康宣教对乳房手术患者护理满意度的影响。方法选取濮阳市人民医院2014年8月至2016年5月收治的实施乳房手术患者74例,依据入院时间分为对照组与研究组,各37例。对照组予以常规健康宣教,研究组予以视频健康宣教。统计对比两组护理前后围手术期相关知识掌握、负性情绪变化情况及患者护理满意度。结果护理前,两组围手术期相关知识掌握评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。护理前,两组焦虑、抑郁评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);护理后,研究组显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论围手术期视频健康宣教应用于乳房手术患者中,可有效缓解或消除患者负性情绪,提高围手术期相关知识掌握情况,且护理满意度较高。     

护理程序导向的整体护理在子宫肌瘤合并高血压患者围术期的应用效果

目的:观察护理程序导向的整体护理在子宫肌瘤合并高血压患者围术期的应用效果。方法:回顾性分析2017年1月至2019年9月该院收治的165例子宫肌瘤合并高血压患者的临床资料,依据入院时间先后分为对照组(n=82)和研究组(n=83)。两组均行子宫肌瘤切除术,对照组给予常规护理,研究组在对照组基础上给予护理程序导向的整体护理。比较两组手术恢复时间(下床活动时间、住院时间、首次排便时间),并发症发生率,护理前后抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)和自我护理能力量表(ESCA)评分。结果:护理后,两组SDS、SAS评分均低于护理前,且研究组低于对照组,两组ESCA评分均高于护理前,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组并发症发生率为6.02%,低于对照组的17.07%,差异有统计学意义(P<0.05);研究组下床活动时间早于对照组,首次排便时间、住院时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在常规护理基础上采用护理程序导向的整体护理可提高子宫肌瘤合并高血压围术期患者的自护能力,缓解其抑郁和焦虑程度,降低并发症发生率,并加快手术恢复。     

健康路径在宫颈癌患者及家属同时进行健康教育中的应用

目的观察健康教育在宫颈癌患者及家属同步教育中的效果。方法选取我院手术治疗的宫颈癌患者68例,随机分为研究组和对照组各34例。研究组对患者和家属采用健康教育路径同步进行健康教育,对照组仅进行常规的健康教育。比较两组健康教育的效果。结果两组健康知识掌握情况、健康信念、健康行为、患者满意度调查结果比较,差异均有统计学意义(P<0.01)。健康教育前后两组焦虑评分比较,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。两组健康教育后评分比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用健康教育路径对宫颈癌患者及家属同步进行健康教育,能够提高健康教育效果。     

对早期宫颈癌患者进行健康教育的效果评价

目的探讨对早期宫颈癌患者进行健康教育的效果。方法选择2011年8月～2012年6月在我院确诊的宫颈癌早期并择期行手术治疗的患者60例为研究对象,随机分为研究组和对照组各30例。对照组采用常规健康教育方法,研究组按临床护理路径进行健康教育。观察比较两组的健康教育效果。结果健康教育后,两组相关知识掌握情况比较,差异有显著统计学意义（P〈0．01）。两组健康教育前后焦虑评分组内比较,差异有统计学意义（P〈0．01）。健康教育后研究组焦虑评分显著低于对照组（P〈0．01）。两组健康教育前后组内比较,差异有统计学意义（P〈0．01）。健康教育后研究组抑郁评分显著低于对照组（P〈0．01）。两组健康教育前后组内比较,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论按照临床护理路径进行健康教育,可以取得较好的效果。     

健康教育对骨质疏松性骨折患者生活质量的影响

目的评价健康教育对骨质疏松性骨折患者的生活质量的影响。方法选择2009年1月～2012年6月在我院治疗的骨质疏松性骨折患者116例为研究对象．随机分为观察组和对照组。观察组在常规治疗及护理基础上给予相关知识的健康教育,对照组仅给予常规治疗和护理。观察两组健康行为及生活质量情况。结果观察组出院后3个月各量表评分结果均显著优于人院时,差异有高度统计学意义（P〈0．01）;两组出院后3个月各量表评分结果比较,观察组显著优于对照组（P〈0．01）。出院后3个月,两组生活方式比较差异有统计学意义（P〈0．01）。而且观察组得分显著低于对照组,说明生活质量优于对照组（P〈0．01）。结论健康教育能够改善骨质疏松性骨折患者生活方式．从而提高生活质量。     

护士首诊负责制下的健康教育路径在结肠镜检查患者中的应用价值

【目的】探讨护士首诊负责制下的健康教育路径在结肠镜检查患者中的应用价值。【方法】选择内镜室行结肠镜检查的住院患者325例,分为两组,对照组162例,给予常规护理健康教育,观察组163例,采用首诊护士负责并采用健康教育路径模式给予宣教。比较两组患者主动配合能力、健康教育效果和服务满意度,检测检查结束后患者血压和心率变化。【结果】观察组主动配合意识明显优于对照组,差异有统计学意义（χ2＝36．711,P ＝0．000）;对照组检查结束后收缩压和心率明显高于观察组,差异均有统计学意义（ P ＜0．05）;观察组健康教育和护理工作满意度明显高于对照组,差异均有统计学意义（ P ＜0．05）。【结论】护士首诊负责制下的健康教育路径模式应用于结肠镜检查的患者,能够降低心脑血管等并发症,获得患者更好的配合检查和对护理服务工作的肯定。     

结构式团体怀旧对老年人抑郁症状与生活满意度的影响

目的探讨结构式团体怀旧对老年人抑郁症状与生活满意度的影响。方法选择2011年1月～2012年6月在我科进行治疗的老年轻中度抑郁患者80例为研究对象,随机分为研究组和对照组各40例。对照组仅给予常规护理和健康教育等;研究组在此基础上,给予团体怀旧治疗,每周1次,每次40～50min,共6周。比较两组干预前后生活满意度、抑郁症状等效果。结果干预后,两组GDS评分均有明显下降（P〈0．01）。研究组下降更明显,与对照组比较差异有统计学意义（P〈0．01）。干预后研究组LISA评分显著升高,显著高于入组时和对照组干预后得分（P〈0．01）。结论结构式团体怀旧能够改善老年人抑郁症状,提高生活满意度。     

应用ACT评估哮喘患者健康教育效果

目的研究健康教育对哮喘患者哮喘知识和哮喘控制效果的影响。方法设立对照组和教育组进行病例对照研究,每组58例。结果健康教育前,教育组和对照组的健康知识总分分别为（54．37±8．37）和（54．02±9．28）,差异无统计学意义（P〉0．05）;健康教育后,两组健康知识总分分别为（70．60±10．11）和（55．39±8．58）,差异有高度统计学意义（P〈0．01）。健康教育前,对照组和教育组ACT得分无明显差异（P〉0．05）;健康教育后,教育组内完全控制和控制良好者的比例为77．42％,明显高于对照组的56．45％（P〈0．01）;而教育组哮喘没有得到控制的比例为22．58％,明显低于对照组的43．55％（P〈0．01）。结论健康教育可增加患者的哮喘知识,改善他们的行为方式,提高其哮喘控制能力。     

阿托伐他汀钙片对冠心病合并高脂血症调脂疗效观察

目的 进一步观察了解临床中阿托伐他汀钙片治疗冠心病合并高脂血症的治疗效果,为临床中使用阿托伐他汀钙片提供依据.方法 选取在2008年12月～2010年12月期间收治的88例冠心病合并高脂血症患者为研究对象,对其临床资料进行回顾性分析.将所有的患者随机分为两组,治疗组给予患者阿托伐他汀钙片,对照组中给予患者血脂康片进行治...     

看图对话健康教育工具在冠心病患者健康教育中的应用

目的探讨看图对话健康教育工具在冠心病患者健康教育中的应用效果。方法将沈阳市第七人民医院2012年8～12月收治的200例冠心病患者随机分为观察组和对照组,每组各100例。对照组采用常规健康教育形式进行健康教育,观察组采用自行编写绘画的看图对话健康教育工具进行健康教育。分别采用西雅图心绞痛问卷（SAQ）、冠心病自我管理行为量表（CSMS）评价两组患者健康教育前后患者自我管理能力及治疗依从性。结果观察组健康教育后SAQ总分高于教育前[（77.38±3.23）分比（65.17±3.29）分],差异有高度统计学意义（P〈0.01）;健康教育后观察组CSMS总分明显高于对照组[（78.89±7.55）分比（70.58±8.46）分],差异有高度统计学意义（P〈0.01）。结论看图对话健康教育工具模式提高了冠心病患者的生存质量,间接提高了患者的治疗依从性,加强了冠心病患者自我管理能力,保证了健康教育的有效性。     

健康教育干预对门诊寻常型银屑病患者生活质量的影响

目的探讨健康教育干预对提高门诊寻常型银屑病患者生活质量的作用。方法将80例门诊寻常型银屑病患者按照抽签方法随机地均分为对照组与观察组,每组均为40例。对照组给予常规管理,观察组给予健康教育干预。比较两组患者干预前后的DLQI生活质量评分、心理状况改变情况以及患者对银屑病相关知识的认知度。结果 (1)观察组干预前后DLQI生活质量评分差异均具有统计学意义(P<0.05),且观察组DLQI生活质量评分显著低于对照组(P<0.05);(2)两组干预前后焦虑自评量表(SAS)得分及抑郁自评量表(SDS)得分差异均具有统计学意义(P<0.05,P<0.01),且两组干预后SAS及SDS得分差异也均具有统计学意义(P<0.05);(3)两组患者干预前后对银屑病相关知识的认知度差异均具有统计学意义(P<0.05,P<0.01),且观察组干预后银屑病知识认知度显著优于对照组(P<0.05)。结论健康教育干预可显著提高门诊寻常型银屑病患者的生活质量以及改善患者的心理状况,值得推广及应用。