优质护理干预对2型糖尿病患者服药依从性的影响

目的:探讨优质护理干预对2型糖尿病患者服药依从性的影响.方法:将200例2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组各100例,对照组由责任护士根据医嘱进行治疗及常规护理,观察组在此基础上给予优质护理干预,比较两组患者干预前后糖尿病健康教育知识调查表评分及服药依从性.结果:两组干预后糖尿病健康教育知识调查表评分及服药依从性比较差异有统计学意义(P<0.05).结论:优质护理干预可提高2型糖尿病患者的健康教育知识水平及服药依从性,值得临床推广.     

健康教育在糖尿病股骨颈骨折患者中的应用

目的:探讨健康教育在糖尿病股骨颈骨折患者中的应用效果。方法:将72例糖尿病股骨颈骨折患者随机分为观察组和对照组各36例,对照组采用常规护理方法,观察组在常规护理方法的基础上加强围手术期健康教育,比较两组患者的护理效果。结果:观察组患者疾病相关知识掌握程度及对护理工作满意度明显高于对照组。结论:健康教育能够使糖尿病股骨颈骨折患者正确认识自身的疾病,提高治疗依从性,值得临床关注。     

健康教育路径在恶性骨肿瘤综合治疗中的应用

目的探讨健康教育路径在恶性骨肿瘤综合治疗中的应用效果。方法 86例恶性骨肿瘤患者随机分为观察组和对照组,各43例。对照组实施常规健康教育,观察组将临床路径应用于健康教育中。比较2组治疗依从性、疾病知识掌握程度及护理满意度。结果观察组患者治疗依从性优于对照组,疾病相关知识掌握和护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论健康教育路径用于恶性骨肿瘤综合治疗中,可提高患者治疗依从性和疾病知识认知程度。     

门诊健康指导对2型糖尿病患者血糖和生活质量的影响

目的:探讨门诊健康指导对2型糖尿病患者血糖和生活质量的影响。方法:将256例2型糖尿病患者随机分为观察组及对照组各128例,对照组给予常规门诊护理,观察组给予门诊健康教育、指导及随访;比较两组依从性、血糖控制及生活质量。结果:观察组依从性显著高于对照组(P0.05);两组治疗前后血糖控制情况比较差异有统计学意义(P0.05),治疗后观察组血糖控制情况优于对照组(P0.05);观察组治疗前后生活质量评分比较差异有统计学意义(P0.05),且治疗后优于对照组(P0.05)。结论:对2型糖尿病患者实施门诊健康指导,不仅可提高患者对疾病相关知识的认识,帮助患者提高自我控制血糖的意识,同时可提高治疗依从性,有利于血糖控制,值得推广应用。     

延续护理模式在2型糖尿病患者中的应用

目的:探讨延续护理模式对提高2型糖尿病患者治疗依从性的作用。方法:将2型糖尿病患者46例随机分为对照组22例和观察组24例,对照组进行常规护理,观察组在常规护理基础上,出院后进行延续护理干预。比较两组治疗依从性。结果:观察组饮食控制、遵医用药、运动疗法及自我检测情况均好于对照组(P0.05)。结论:对2型糖尿病患者采用延续护理模式可提高患者治疗依从性,值得推广。     

护理干预对初诊2型糖尿病患者强化胰岛素治疗中低血糖的影响

目的:探讨护理干预对初诊2型糖尿病患者强化胰岛素治疗中低血糖的影响。方法:将90例初发2型糖尿病强化胰岛素治疗患者采用随机单盲的方式分为观察组和对照组各45例,对照组给予常规院内护理,观察组在此基础上给予护理干预。治疗结束后比较两组患者治疗期间低血糖发生情况、对低血糖防治知识掌握程度。结果:观察组低血糖发生情况、对低血糖防治知识掌握程度与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对初诊2型糖尿病患者强化胰岛素治疗过程中实施护理干预可减少低血糖的发生,提高患者对低血糖防治知识的掌握程度。     

临床护理路径标准化管理在糖尿病健康教育中应用的效果评价

目的探讨临床护理路径标准化管理在糖尿病健康教育中的应用效果。方法将80例糖尿病患者随机分成两组,对照组采用传统的教育路径,观察组采用临床路径进行教育。结果观察组健康教育效果及相关技能掌握明显高于对照组(P0.05),对护理工作的满意度及对治疗的依从性高于对照组(P0.05),住院天数和住院费用明显低于对照组(P0.05)。结论对糖尿病患者实施临床路径标准化管理能使患者系统、全面、有效地掌握健康教育知识、提高治疗的依从性,缩短住院时间,有效降低住院费用,从而提高患者对治疗和护理工作的满意度。     

专业化系统化教育在2型糖尿病护理中的应用

目的:探讨专业化护理评估系统化健康教育在2型糖尿病护理中的作用。方法:根据糖尿病达标数据库管理信息表、糖尿病知识评估及健康教育实施表,将60例2型糖尿病患者分为2组各30例,对照组采用传统教育方法,观察组为糖尿病专业化系统化教育组并结合中医保健的指导,比较2组患者相关知识掌握情况及对护理工作满意度。结果:观察组接受健康教育的效果以及对护理工作的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:专业化系统化教育有利于增加2型糖尿病患者对相关知识的掌握,有利于增加患者自我保健意识与行动,有利于提高健康教育效果和护理满意度。     

空巢老年糖尿病患者自我管理水平和护理需求调查

目的:了解空巢老年糖尿病患者的自我管理水平、糖尿病相关知识掌握程度和各种护理需求。方法:采用密西根糖尿病管理评定量表、糖尿病知识评估问卷、自行设计的护理需求调查问卷对住院的空巢老年2型糖尿病患者62例(观察组),同期住院的非空巢老年2型糖尿病患者100例(对照组)进行调查。结果:观察组患者自我管理水平、糖尿病相关知识掌握程度均明显低于对照组(P0.05,P0.01),对各种护理需求均明显高于对照组(P0.05,P0.01)。结论:空巢老年糖尿病患者的自我管理水平较低,缺乏糖尿病相关知识或对糖尿病认知不足,对遵医治疗依从性差,对各种护理需求明显增加并较为迫切。     

胰岛素泵治疗2型糖尿病过程中实施精细化管理效果探讨

目的:探讨精细化管理模式在胰岛素泵治疗2型糖尿病患者中的应用价值.方法:将80例患者随机分为观察组和对照组各40例,对照组行常规护理,观察组在此基础上实施精细化管理.评价两组患者空腹和餐后2 h血糖值、血糖达标时间、低血糖发生率、治疗依从性、胰岛素用量、对糖尿病及胰岛素泵相关知识掌握程度.结果:两组患者干预前后空腹和餐后2 h血糖值比较差异有统计学意义(P＜0.05),且观察组干预前后上述指标比较差异有统计学意义(P＜0.05).同时,两组患者干预后血糖达标时间、低血糖发生率、胰岛素用量、治疗依从性、对糖尿病及胰岛素泵相关知识掌握程度评分比较差异均有统计学意义(P＜0.05).结论:在采用胰岛素泵治疗2型糖尿病患者的过程中实施精细化管理,不仅为护理科学管理提供新的模式,更为患者提供了更加有效的治疗.     

原发性高血压150例护理干预后服药依从性调查

目的:探讨护理干预对高血压患者服药依从性的影响。方法:将300例药物治疗患者随机分为观察组与对照组各150例。对照组采用常规护理,观察组在此基础上对患者实施全程护理干预,采用问卷调查法,比较两组患者对高血压相关知识的掌握程度、服药依从性。结果:两组患者干预后对高血压相关知识的掌握程度评分、服药依从性比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:积极进行护理干预可提高高血压患者的健康知识水平,改善其认知程度,增强药物治疗依从性。     

漫画式健康教育对腹膜透析患者治疗依从性的影响

目的 探讨漫画式健康教育对腹膜透析患者治疗依从性的影响。方法 选取2016年1月-2018年1月于我院接受治疗的76例腹膜透析患者为研究对象,按照随机数字表法将所有患者分为对照组与观察组各38例。对照组采取常规的腹膜透析健康教育,观察组在对照组的基础上加以漫画式健康教育,2组均干预1个月。比较2组患者依从性及疾病知识掌握程度。 结果 观察组患者饮食依从性、液体限制依从性、用药依从性、透析方案依从性以及自我护理依从性量表得分均高于对照组(P<0.05),患者腹膜透析操作技术、用药知识、饮食与水盐控制、疾病监测以及并发症管理得分均高于对照组(P<0.05)。 结论 漫画式健康教育有利于提高腹膜透析患者治疗依从性,提高患者对疾病知识的掌握程度,有利于患者生活质量的提高。     

中医临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用

目的观察中医临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用效果。方法选取160例糖尿病患者为研究对象并随机分为对照组和观察组各80例,对照组采用传统的健康教育模式,观察组则采用以中医临床护理路径为指导的护理健康教育模式,比较两组患者对糖尿病知识的掌握度、饮食治疗的依从性及满意度。结果观察组患者对糖尿病知识的掌握率、依从率及满意率明显高于对照组(P0.05),有统计学意义。结论中医临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用与传统的健康教育模式相比,能明显提高患者对糖尿病相关知识的掌握度,提高患者的依从性及满意度,有利于患者的临床治疗,值得临床推广应用。     

知识认知干预对2型糖尿病患者临床惰性的影响

目的:探讨知识认知干预对2型糖尿病患者临床惰性的影响。方法:将108例2型糖尿病患者随机分为干预组和对照组各54例,对照组给予常规护理干预,干预组给予专科护士知识认知干预措施,观察比较两组治疗6个月后药物治疗依从性。结果:干预组治疗后药物依从性明显高于对照组(P<0.05)。结论:知识认知干预措施可有效提高2型糖尿病患者药物治疗依从性,利于控制血糖,有效克服临床惰性。     

系统化健康教育对2型糖尿病患者治疗效果的影响

目的:探讨系统化健康教育对2型糖尿病患者治疗效果的影响。方法:将100例2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组各50例,观察组进行系统化健康教育,对照组采用一般性健康教育。随访6个月后,比较两组相关知识掌握程度、遵医行为、患者满意度及血糖控制水平。结果:观察组健康教育知识掌握情况、遵医行为、患者满意度及血糖控制水平均优于对照组(P<0.01)。结论:系统化健康教育可提高2型糖尿病患者知识水平、患者满意度、遵医行为等,可显著提高治疗效果。     

Orem自理模式在青少年糖尿病患儿健康教育中的应用

目的:探讨Orem自理模式在青少年糖尿病患儿健康教育中的应用效果。方法:将25例青少年糖尿病患儿随机分为对照组10例和观察组15例。对照组给予功能制护理和常规健康教育;观察组在此基础上,按Orem自理模式进行健康教育。比较两组健康教育效果。结果:观察组教育前后体重指数(BMI)、空腹血糖、餐后2 h血糖及三酰甘油检验值比较差异有统计学意义(P<0.01),观察组教育后糖尿病相关知识掌握、治疗依从性、心理状态、血糖控制情况及甘油三酯情况与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:应用Orem自理模式对青少年糖尿病患儿进行健康教育,可帮助患儿掌握疾病相关知识,提高治疗依从性。     

综合护理干预在胰岛素泵治疗2型糖尿病患者中的应用

目的:探讨综合护理干预在胰岛素泵治疗2型糖尿病患者中的应用效果。方法:将100例患者随机分为观察组与对照组各50例,对照组行常规护理,观察组实施综合护理干预。对比两组患者血糖控制效果、焦虑程度、护理配合程度、知识掌握程度。结果:与对照组比较,观察组血糖控制情况更好,患者对使用胰岛素泵的焦虑心理大大减轻,行为上更加配合护理治疗,对糖尿病知识了解增加(P<0.05,P<0.01)。结论:使胰岛素泵治疗2型糖尿病患者对加强综合护理干预可提高护理质量。     

同伴教育法在青少年糖尿病患者健康管理中应用观察

目的探索青少年糖尿病患者健康管理的有效方法。方法选取36例青少年1型和2型糖尿病患者为研究对象,随机分为对照组和观察组。对照组采用管床护士健康教育为主要干预手段;观察组在此基础上加用同伴教育法健康干预。观察比较干预前后两组患者对糖尿病知识掌握情况,焦虑情绪的变化及血糖的变化。结果两组患者对糖尿病知识的掌握程度都有所提高,观察组较对照组提高显著;两组患者焦虑情绪在干预后都有所降低,观察组患者降低幅度更大;两组患者干预后空腹血糖和餐后2h血糖都有明显降低,观察组降低幅度更大：以上差异均有统计学意义。结论在常规健康教育的基础上加用同伴教育法对青少年糖尿病患者进行健康管理,可促使他们更好地接受糖尿病健康知识,减少其负性情绪,有效控制血糖,提高治疗的依从性。     

评估糖尿病患者健康教育需求在健康教育中的效果观察

目的探讨评估患者健康教育需求在糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法将自愿参加糖尿病教育管理的164例2型糖尿病患者按入院先后顺序随机分为对照组和观察组,每组各82例。其中对照组2例失访,观察组3例退出研究,最终纳入观察组患者79例,对照组80例。对照组采用常规健康教育,出院后电话随访;观察组在对照组基础上,增加评估患者健康教育需求环节。干预6个月后比较两组患者血糖控制水平、糖尿病知识掌握程度和自护行为。结果干预6个月后观察组患者血糖控制水平、糖尿病知识掌握程度和自护行为均优于对照组,两组比较,均P0.05,差异具有统计学意义。结论评估糖尿病患者健康教育需求给予健康教育指导,能提高糖尿病患者学习兴趣,有效指导患者自我管理依从性及自我护理能力,从而有效控制患者血糖水平。     

新型健康教育模式在2型糖尿病患者中的应用及效果观察

目的:探讨新型健康教育模式在2型糖尿病患者中的应用效果。方法:将98例2型糖尿病患者随机分为对照组和干预组各49例,对照组采用传统教育形式,干预组采用新型健康教育模式,比较两组糖尿病健康教育知识达标率、健康教育满意度、DSCS评分。结果:观察组糖尿病健康教育知识达标率、健康教育满意度优于对照组(P<0.05),观察组DSCS量表中的饮食控制、规律锻炼、足部护理、预防处理高低血糖评分高于对照组(P<0.05)。结论:新型健康教育模式能够提高2型糖尿病患者参与自我管理的依从性及自我护理能力,值得临床推广。