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【摘要】 目的 探讨基于微信公众平台的病理学实验教学中的特点与优势。方法 通过建立“齐医病理学实验课平台” 微信公众平台。将参加病理学实验课学习的2014级临床医学专业1、2班学生分成两组,实验组(65人)采用基于微信公众平台辅助教学,对照组(65人)采用传统教学。实验组学生采用微信公众平台结合病理实验课教学,利用微信公众平台推送实验课教学目标的全部内容,包括疾病肉眼变化的大体标本及显微镜下变化的典型图片和视频,同时推送疾病的典型图片和相关文字介绍,辅助病理学实验教学。 采用学生实验考试和电子调查问卷方式评价教学效果,将数据核对整理后录入SPSS 19.0,数据比较采用t检验。结果 基于微信公众平台的实验组实验考试成绩 (14.80± 0.242) 明显高于对照组(13.79±0.3264),差异有统计学意义。学生对基于微信公共平台的教学,在学习兴趣、降低学习压力、反馈等方面的评价均高于传统教学。结论 应用微信公众平台进行病理学实验教学切实可行,有效提高了教学效果,同时较好地解决了病理学实验教学标本相对不足或教学标本不典型的问题,为学生自主学习、使用标本、图片考试创造条件。 相似文献
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随着科技进步的日新月异,微信公众平台在众多领域的大范围使用已经成为线上辅助教学的新方法。医学细胞生物学作为医学生必修的一门基础学科和前沿学科,其知识点凌乱枯燥、难以记忆。在此情况下,学校充分利用微信公众平台各种功能和功能插件来实现辅助教学,以弥补课堂教学的不足。学校将课件、云板书、思维导图、微课、课后测试以及最新的研究成果等内容上传至微信公众平台,利用在线阅读,引导学生利用课余时间进行学习。这种学习方式不仅提高了学生学习的兴趣,还是对传统学习模式扩展和补充,在此过程中提高了教学效果。 相似文献
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关鹏任仰武吴伟李雪莲尹智华宋维军周宝森 《卫生职业教育》2018,(13):52-53
在"互联网+教育"的大背景下,移动互联网技术在高等学校各门课程教学中的应用日益增多,微信公众平台已经成为大学生获取教学相关信息的重要途径。本文就微信公众平台辅助流行病学教学的优势及面临的挑战进行探讨。 相似文献
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课题组按照教学设计、教学实践和教学反思三个步骤,组织实施微信公众平台辅助战场救治课程教学。教学设计重点关注教学内容设置、学习过程展开和学习效果评价三个环节。内容设置突出重点内容和各知识点的关联性;学习过程强调课前传授和课中内化两个步骤;效果评价综合运用多种方法。通过调查、访谈及分析考试成绩表明,这种新的教学方式被实验班学员普遍接受;该班学员三项核心能力有普遍提高;其考试成绩也高于对照班学员。该应用研究为军医大学组织开展微信公众平台辅助其他课程教学,提供了新鲜思路和有益尝试。此外,对于微信公众平台呈现方式不够多元化等问题,课题组认为尚需深入研究和探讨。 相似文献
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目的:调查微信公众平台在国内医院,特别是三甲医院的应用现状,为微信公众平台在三甲医院的应用和完善提供借鉴。方法:利用网络调查法,调查我国医院利用微信公众平台开展移动服务的现状以及存在的问题,重点研究了三甲综合医院微信公众平台总体情况、各级菜单包含内容及平台功能。结果:被调查的191家医院中三甲医院共37家,其中开通微信公众平台的不到4%。结论:医院微信公众平台分布区域不均衡,美容、妇科、眼科医院较重视医院的宣传与推广,医院应利用微信公众平台开展和拓宽医院移动服务。 相似文献
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1 医学解剖学微信公众平台创建目的 和必要性
近年来,随着微信公众号的兴起,涌现出大量基于微信公众平台的教学研究[1-2] ,为微信公众号应用于教学开创先河. 不仅如此,也有学者将微信公众平台应用于基础医学[3]和临床医学[4]的教学实践当中. 可见,微信公众平台的可塑性极强,将其与晦涩的医学解剖学结合也将为医学生带来帮助. 相似文献
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目的:探讨借助微信公众平台的辅助教学在病理学教学中的应用效果。方法:设计、创建"齐医病理学实验课平台"《双语版》。针对试验组的留学生,教师根据留学生病理学教学大纲的要求,结合教学内容,事先设计、开发生成教学资源,并推送到微信公众平台。期末与对照组一样参加同等难度的病理学考试,对比分析考试成绩;同时设计问卷调查评估教学过... 相似文献
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微信是智能手机中一款非常普及的即时通讯软件,它本身具备的很多功能和特性在实践类医学课程教学中有较大的潜在应用价值。第二军医大学附属长征医院在外科手术基础教学中应用微信辅助教学,突破了传统课堂教学空间和时间的束缚,调动了学生自主学习的积极性,提高了学生实践操作的能力,增强了学生沟通能力及团队协作意识,取得了较好的教学效果。 相似文献
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教育部即将颁布的《大学英语教学指南》提出高校应充分利用信息技术,积极创建多元的教育学习环境,实施基于课堂和在线等的混合式教学模式。医学英语是大学英语专业教学的一个重要方向,本文以医学英语课程为例,以改进课程效果为目标,借鉴慕课理念,结合流行社交媒体,设计开发了一种基于微信公众平台的新型慕课形式,称为“微信慕课”,并将其引入课堂。实现线上、线下双课堂混合教学模式。该实践在学生中使用反映良好,实际授课效果也得到提升。 相似文献
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顺应现代教育理念创建新的传染病学教学模式 总被引:1,自引:0,他引:1
目的为顺应现代教育观念,笔者在公共卫生学院2004级预防医学专业(5年制)传染病学教学中进行新的传染病学教学模式实践探索。方法以课程结构改革为研究主体,以传染性疾病的症状为主线,以病例和问题为中心组织教学内容,从教学思想、课程结构、教学环节、教学手段等多方面进行改革。结果学生完全能掌握教学大纲要求的内容,理论考试成绩好于上届,试验组平均成绩77.65±9.28,对照组69.60±8.84,差异显著。97.6%学生对这次教学改革持满意态度,95.2%学生认为通过这次学习能掌握大纲要求的内容,95.2%学生认为新的教学模式有助于提高临床思维能力,89.5%学生认为新的教学模式有助于加深知识印象,89.4%学生认为新教学模式值得推广。结论新的传染病学教学模式初步实践探索取得了较好的效果。 相似文献
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目前,卫生管理学教学中普遍存在的问题之一是教学方法单一,仍然采用“以教师为中心,以课堂和书本为中心”的单向“灌输式”的教学方法。学生处于被动地位,潜力和创造性得不到发挥。这种教学模式不能适应新世纪、特别是当前卫生改革和发展对卫生人才的需求。对此,我们在卫生管理学教学中引入了国外卫生管理学教学中互动式、参与式教学方法。本文对接受参与式教学方法的189名学生进行了问卷调查,对参与式教学方法的效果以及存在的问题和改进的措施进行了深入的分析,这对进一步探讨和改进卫生管理学教学方法具有较好的参考价值。 相似文献
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古丽巴哈尔·卡德尔 《中华医学教育探索杂志》2011,10(4):428-430
目的探讨五段式教学法的教学效果。方法采用五段式教学法与传统教学法在社会医学与全科医学课程中进行实践,比较其教学效果。结果五段式教学效果优于传统教学法。结论五段式教学法在社会医学与全科医学课程教学中具有较明显优势,能提高教学质量。 相似文献
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目的探讨将微信公众( WeChat Public )平台与慕课( MOOC)的教学模式应用于麻醉外科住院医师规范化培训教学中的效果。方法选择2018年1月至2019年11 月来台州市第- -人民医院麻醉外科进行住院医师规范化培训的学员42名,随机分为对照组和观察组,每组各21名,观察组接受WeChat Publie平台上MOOC的学习,对照组采用集中带教与个体学习相结合的方式传统教学模式,以问卷调查和出科考试评估两组(教学内容、教学方式、教学理论知识掌握度教学技能掌握度、教学行为满意度)效果。结果 观察组在理论知识操作技能临床思维能力、医患沟通能力等方面成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组在问卷调查评分总分上比较,差异有统计学意义(P<0.05)。对教学方式的感兴趣程度、操作知识的掌握程度以及教学行为满意度等方面的评分观察组显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对基于WeChat Public 平台的MOOC教学模式的实施可明显提高教学质量。 相似文献
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廖冰冰 《中华医学图书情报杂志》2015,24(4):43-47
广东省32所本科院校图书馆中,有16所开通了微信公众帐号,11所有历史消息推送。通过分析11所本科院校图书馆微信服务的历史消息推送频率、内容和互动等情况,发现有50%的广东省本科院校图书馆对微信服务不够重视,缺乏深层次开发;微信公众帐号囿于形式,未能发挥真正作用;微信内容的表现形式较为单一,难以实现信息的个性化推送;图书馆与用户的微信公众平台互动不足。针对上述问题,提出了规范微信公众帐号、注重微信帐号推广、明确微信服务定位、加强微信信息主动推送、创新微信服务内容、丰富微信的表现形式、完善微信自助服务功能等建议。 相似文献
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卫生事业管理专业拥有自身的一些特点,如多学科交叉并重、自然科学与社会科学并重等,这也是当前该专业教学的困境所在。只有遵循本专业自有的特点,及时地调整培养方案与教学策略,才能提升本专业的教学水平。 相似文献