多媒体健康宣教在ICU患者中的应用效果评价

目的探讨多媒体视频宣教在ICU患者中的应用效果。方法选取2015年1月~2015年8月本科术后的患者100例,随机分为观察组与对照组各50例。观察组采用一对一视频宣教,患者及家属观看完入院视频宣教后,护士进行简单口述解说,对宣教内容加以巩固。对照组采用传统口述和宣教材料一对一讲解。比较两组宣教满意度、知晓率以及宣教护士的耗时。结果宣教后观察组的满意度,患者的知晓率依从性,以及提高护士工作效率,减少护患纠纷明显优于对照组,护理不良事件发生率低于对照组(P0.05)。结论多媒体健康宣教能够直观地给患者及家属提供全面的、准确的住院信息,有效解决患者家属的疑惑,提高家属对ICU工作的理解和配合,提高患者的满意度,提高护士工作效率,减少因沟通不到位引起的护患纠纷,是一种行之有效的新型宣教模式。     

二维码技术在儿科入院健康教育中的应用效果

目的自制适用于儿科入院宣教使用的二维码图标,并探讨二维码在儿科入院健康教育中的应用效果。方法利用二维码技术,对入院宣教资料进行收集整理并储存在二维码中,利用手机扫描二维码读取入院宣教。将362例儿科患者家属分成对照组(n=174)和观察组(n=188)。对照组给予传统的口头入院健康宣教;观察组在入院后由责任护士给予患者和家属扫描二维码进行入院健康宣教,分析、对比两种方式效果。结果观察组的入院宣教知晓率和家属满意度均高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P0.01)。结论自制入院宣教二维码的设计与应用可显著提高儿科患者入院健康教育效果,有效提高了患儿及家长对入院宣教的接受能力,提高了患者满意度。     

ICU专职宣教护士对降低患者家属焦虑水平的影响

目的:评价ICU设置专职宣教护士对患者家属焦虑水平的影响。方法:将ICU设置专职宣教护士前、后3个月入院患者家属分别设为对照组和观察组,采用spileberger等开发的状态特质-焦虑量表分别对两组家属在患者入院时及入院3天后的焦虑状态进行评估,并对两组患者家属的焦虑水平进行评价。结果:两组患者家属入院时的焦虑得分,观察组(62.15±5.80)分,对照组(62.18±6.51)分,差异无统计意义(P0.05)。入院3天后观察组得分(57.00±6.73)分,对照组(61.90±5.62)分,观察组平均得分低于对照组(P0.05)。结论:ICU设置专职宣教护士为家属进行连续的、定制个性化宣教内容,可以降低患者家属的焦虑水平。     

自制住院指南加视频播放在患者入院宣教中的应用及效果观察

目的探讨住院指南及视频播放在患者入院宣教中的作用。方法将本科住院患者在使用住院指南及视频播放进行入院宣教前后进行比较,对照组患者50例入院后使用传统口述法进行宣教,观察组50例入院后采用自制住院指南及视频播放进行宣教。比较两组患者宣教知识的掌握程度和护士宣教所需时间。结果两组患者在宣教内容的掌握程度及护士宣教所需时间方面比较,其差异存在统计学意义(均P0.05),其中观察组患者的掌握程度高于对照组,而护士宣教所需的时间则低于对照组。结论住院指南及视频宣教能有效提高患者对宣教内容的掌握程度,缩短护士宣教所需时间,从而间接提高优质护理满意度。     

品管圈活动在泌尿外科术前健康教育中的应用

目的:探讨品管圈在泌尿外科患者术前健康教育中的应用效果。方法:选择2013年8~9月手术患者180例作为对照组,采用一对一随时宣教;选择2014年1~2月手术患者186例作为观察组,成立品管圈,运用PDCA循环,针对调查问卷中住院患者对术前健康教育知晓率低的原因进行分析,制定改善措施,比较两组患者健康教育知识知晓率和健康宣教所需时间。结果:观察组患者对术前健康教育知识的知晓率高于对照组(P0.05),护士用于健康宣教时间短于对照组(P0.05)。结论:品管圈活动的开展有利于鼓励患者/家属参与医疗活动,保证医疗安全,节约护士宣教时间,提高工作效率。品管圈活动是提高临床护理质量管理的一种有效手段。     

视频宣教在住院患者入院教育中的应用效果

目的观察采用视频宣教对住院患者进行入院宣教的效果及患者的满意度。方法将2013年6月~2013年10月在本科住院的200名住院患者随机分为干预组和对照组,对照组采用常规入院宣教方式,干预组采用视频入院宣教模式,采用科室自行设计的调查表比较2组患者对宣教内容的知晓率及满意度。结果干预组对宣教内容的知晓率及满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论视频宣教形象生动,直观明了,可以提高入院宣教效果和患者满意度,值得临床推广。     

视频多媒体宣教方式在泌尿外科优质护理中的应用

目的探讨多媒体宣教方式在泌尿外科优质护理中的应用方法将本科择期泌尿手术的306例患者,随机分为对照组和实验组,采取不同的健康教育方式,对照组采用随机宣教方式,实验组采用视频多媒体宣教方式,采用问卷调查对2组患者健康知识掌握度,患者满意度等进行对比。结果多媒体观察组患者对宣教内容的掌握程度均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论通过自制多媒体视频进行健康宣教,运用视频图、文、声并茂的特点,提高了患者及家属对相关知识的认识度,提高了患者满意度,减轻了护士的工作负担,使患者满意、护士满意。     

视频与传统健康教育相结合模式在限制式探视ICU患者家属中的应用

目的:探讨视频与传统健康教育相结合模式在限制性探视ICU患者家属中的应用效果。方法:将2016年4~5月ICU新入患者家属50名作为对照组,使用传统的口头及书面教育模式;将2016年6~7月ICU新入患者家属50名作为实验组,采用视频与传统健康教育相结合模式。比较两组健康教育模式效果。结果:实验组总体满意度及总体知晓率高于对照组(P0.05);实验组家属对健康指导及患者外出检查时护士的指导满意程度指标高于对照组(P0.05),对知晓管道保护相关知识及预防压疮知识高于对照组(P0.05)。结论:视频与传统健康教育相结合模式能从总体上提升健康教育效果,提高家属对ICU护理工作的理解与配合,减少护士的工作量和心理压力,从而提高患者家属对护理工作的满意度。     

健康宣教库在普外科健康管理中的应用

目的 探讨健康宣教库在科室健康宣教管理中的应用.方法 将本院普外科住院的224例患者分为对照组与观察组.观察组成立科室健康管理小组,应用PDCA原理制定科室收治病种的健康宣教库;对照组仍应用常规宣教.对比两组患者入院后的心理状况、健康教育宣教知识知晓程度、患者满意度、护士满意度.结果 观察组与对照组患者心理状况、健康教育宣教知识知晓程度、患者及家属满意度、护士满意度比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 应用健康宣教库能减轻患者及家属焦虑紧张情绪;提高其健康知识知晓程度,以便更好地配合医护工作,有效、及时的落实各项护理措施;提高了患者、家属及护士的满意度;提高了护理质量.     

视频宣教对心脏瓣膜置换患者ICU术前访视效果研究

目的观察视频访视宣教对心脏瓣膜置换患者ICU术前访视的效果。方法将102例心脏瓣膜置换手术后需入住ICU的患者按STATA/SE10.0统计学软件生成的完全随机表随机分成观察组54例和对照组48例,观察组用视频宣教方法进行术前访视,对照组采用口头宣教方法,用状态特质焦虑量表、访视内容知晓测评问卷、护理服务满意度调查表分别对两组患者进行测评、调查。结果两组患者不同时间段的焦虑水平差异没有统计学意义(P0.05);观察组的访视内容知晓率和满意度高于对照组(P0.05)。结论视频宣教与口头宣教相比较,在访视内容的知晓率和护理服务满意度上存在优势。     

视频健康宣教对外耳再造术患者健康知晓率的影响

目的探讨视频健康宣教对外耳再造术患者健康知晓率的影响.方法选取该院2014年12月至2017年12月收治的行外耳再造术患者102例.采用随机数字表法分成对照组和观察组,各51例.对照组采用常规术前健康宣教,观察组采用视频健康宣教.比较两组患者的健康知识知晓率,采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)评估两组抑郁、焦虑情况,采用住院患者满意度量表分析患者的满意度.结果两组宣教后健康知识掌握率均高于宣教前,且观察组疾病知识、术前检查、手术知识、药物知识、术后注意事项掌握率均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05).两组宣教后SDS、SAS评分较宣教前显著下降,且观察组低于对照组,而观察组服务可及性、质量与安全、健康教育、人文关怀评分及总分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05).结论视频健康宣教能提高外耳再造术患者健康知识知晓率,改善其不良心理状态,提高患者满意度.     

多媒体视频教材在先心病患儿术后健康教育中的应用

目的　探讨多媒体视频教材在先心病患儿术后健康教育中的应用效果,寻找一种能提高家长对患儿术后照护知识知晓度的健康教育方式。方法　实验组根据先心病术后家长需要了解和掌握的照护知识制作成DV多媒体视频教材,采用循环播放多媒体视频教材的方法对80例先心病患儿家长进行健康教育;对照组采用传统的宣教方法,即由责任护士对术后患儿家长进行一对一口头宣教。比较两组患儿家长对术后照护知识的掌握程度及住院满意度。结果　多媒体视频教材健康教育组家长对宣教内容的知晓率优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);住院满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论　开展多媒体视频教材健康教育不仅有利于提高家长对患儿术后照护知识的知晓率和住院满意度,还可以指导护士实施系统的、规范的健康教育,从而使健康教育更加标准化、专业化、具体化,值得在儿科护理中推广。     

多元化阶段式宣教模式对ICU患者家属疾病不确定感的影响

目的探讨多元化阶段式宣教模式对ICU患者家属疾病不确定感的影响。方法便利选取2013年1-12月初次入住ICU且入住时间48h以上的250例非清醒患者的授权家属作为研究对象,其中1-6月的家属为对照组,7-12月的家属为研究组。对照组行常规口头入院宣教和探视时的健康宣教,研究组按患者住院进程采用视听看结合的方式实行多元化阶段式健康宣教。结果研究组患者家属对ICU宣教满意度高于对照组,探视制度遵守率及总投诉率低于对照组疾病不确定感得分低于对照组,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论多元化阶段式宣教模式能有效降低ICU患者家属的不确定感,增加其对ICU护士的信任感,提高护理服务满意度。     

方言视频联合回馈教学在老年全髋关节置换术后康复中的应用

目的探讨方言视频联合回馈教学在老年全髋关节置换患者术后康复中的应用效果。方法将80例因股骨颈骨折行初次单侧全髋关节置换术的老年患者按随机数字表法分为对照组和观察组各40例,对照组进行常规术后健康宣教,责任护士在对患者进行术前宣教时通过口头宣教及发放健康教育指导手册,指导患者及家属术后功能锻炼方法。观察组采用方言视频联合回馈教学进行健康宣教。结果观察组功能锻炼依从性、护理满意度均高于对照组,术后1周末、术后1个月末、术后3个月末Harris髋关节功能评分均优于对照组(P0.05)。结论方言视频联合回馈教学可提高老年全髋关节置换患者术后功能锻炼依从性,促进患者术后髋关节功能的恢复,提高患者满意度。     

多学科宣教对提高孕产妇健康宣教知晓率及护理满意度的影响

目的评价多学科合作健康宣教对提高孕产妇健康宣教知晓率及护理满意度的影响。方法将745例孕产妇随机分为对照组358例和观察组387例,对照组采取常规入院宣教模式,观察组在传统宣教模式基础上进行多学科团队在每日下午16时在科室示教室进行30～60分钟的大课堂健康宣教活动,主要以PPT形式进行辅助部分视频教学。比较出院后两组患者调查问卷表中健康宣教知晓率以及护理满意度。结果应用多学科团队合作的健康宣教模式干预后,观察组住院注意事项知晓率96.1%、孕产妇及婴幼儿注意事项知晓率91.9%,均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05),观察组护理满意度优于对照组(P0.05)。结论多学科团队合作的健康宣教模式可提高孕产妇对健康宣教知晓率以及护理满意度。     

歌谣式强化宣教在混合痔外剥内扎术临床护理路径中的应用效果

目的探讨采用歌谣式强化宣教在混合痔外剥内扎术临床护理路径中的应用效果。方法选择进入临床护理路径的混合痔外剥内扎术患者100例,分为对照组和观察组各50例。对照组常规由责任护士依照护理教育路径表进行护理宣教,观察组在此基础上对患者进行歌谣式宣教并强化指导。出院当日对两组患者进行效果评价及满意度调查。结果观察组健康教育内容知晓率及护理满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论采用歌谣式强化宣教能显著提高患者的健康教育知晓率及对护理质量满意度,利于临床护理路径开展和患者康复。     

AIDET沟通模式在骨科急诊患者入院宣教中的应用价值

目的探讨AIDET沟通模式在骨科急诊患者入院宣教中应用价值。方法选取2018年12月1日至2019年5月31日首次因创伤导致骨折急诊入院治疗的542例患者为研究对象,按照随机数字表法分为观察组和对照组,每组271例。对照组采用传统方式进行入院宣教,观察组采用AIDET沟通模式进行入院宣教。入院宣教24h后对教育内容的掌握情况、安全事项依从性、教育内容完成度、重复宣教、护理工作满意度以及工作场所暴力事件发生情况进行比较分析。结果观察组患者人员信息知晓率、病区环境知晓率、病区制度知晓率、安全事项依从性、教育内容完成度、护理工作满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组重复宣教率低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组工作场所暴力事件发生率低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论 AIDET沟通模式可促进骨科急诊患者入院宣教的顺利完成,提高宣教内容掌握度及患者满意度,同时减少重复宣教及工作场所暴力事件的发生,值得临床推广应用。     

示范加及时反馈式健康教育在老年糖尿病患者中的应用

目的探讨示范加及时反馈模式对老年糖尿病患者健康教育效果的影响。方法按入院先后单双数将60例老年糖尿病患者分为对照组28例与观察组32例。观察组采用示范加及时反馈式健康教育,即护士讲解配合动作示范、要求患者对健康教育内容复述并落实到自行操作中;对照组采用传统的随机健康教育模式。结果观察组患者入院第7天健康教育知识知晓率及出院前自行胰岛素注射流程主要环节的正确率显著高于对照组,出院后1个月血糖控制情况显著优于对照组。结论应用示范加及时反馈模式对老年糖尿病患者健康教育,可提高患者健康知识知晓率,帮助他们掌握胰岛素注射技术,保证胰岛素的正确、准确用药,从而有效控制血糖。     

护理班在产科工作中的应用

目的 探讨护理班在产科临床工作中对护理质量的影响.方法 选择2008-09-2008-10在兰州军区兰州总医院乳腺科住院分娩的产妇及家属共150例为对照组,采用常规责任班对患者及家属进行术(产)前、术(产)后、新生儿的喂养等健康宣教,并发放相应的健康宣教卡片.选择2009-09、2009-10在兰州军区兰州总医院乳腺科住院分娩的产妇及家属共150例为观察组,采用每天由护理班专职人员进行健康宣教,并从事新生儿的沐浴、抚触、喂养等.观察两组伤病员满意度、产后康复知识及新生儿护理知识知晓率.结果 观察组患者满意度、康复知识知晓率及新生儿护理知识知晓率明显高于对照组(P<0.05).结论 由专职人员(护理班护士)对产妇及家属进行全程健康知识宣教,对提高产科护理质量及患者满意度起到积极的促进作用.     

对家属个性化宣教与脑卒中患者康复进程关系的研究

目的 观察对脑卒中患者家属个性化的健康宣教与脑卒中患者康复进程的关系。方法 将我院2016年收治入院的60例脑卒中患者及家属,按照住院号随机分成两组。对照组30例,对家属实施常规护理健康宣教;试验组30例,对其家属实施个性化健康教育宣教。治疗前后分别对两组脑卒中患者家属进行脑卒中知识测评,对患者进行日常生活能力评估,并分析患者肢体功能康复进程与对患者家属个性化宣教后康复知识掌握情况的相关性。结果 治疗后两组患者进行比较,发现实施家属个性化健康宣教组的患者康复效果优于对照组。结论 对家属个性化健康宣教有助于患者家属脑卒中康复知识掌握,能够提高患者的日常生活能力,促进患者康复。