四川大学264名预防医学本科生就业观及就业意向调查

目的了解预防医学在校本科生就业观及就业意向,为高校进一步做好毕业生就业工作提供参考。方法抽取四川大学华西公共卫生学院大学本科三、四、五年级(简称大三、大四、大五)的预防医学专业学生共264人进行问卷调查。调查内容包括对预防医学专业的认知、就业观及就业意向三个部分。结果 51.13%学生在大三及以上年级才开始对预防医学有较清晰的认知,不同年级有统计学差异(χ~2=16.060,P=0.013)。认为就业形势好和较好的人数随年级增加而减少(大三63.01%,大四51.49%,大五47.37%),不同年级和性别均有统计学差异(χ~2=29.988,P0.01;χ~2=12.991,P=0.005)。认为"健康中国"战略规划对就业影响较大的人数随年级增加而减少(大三42.47%,大四24.06%,大五15.79%),不同年级差异有统计学意义(χ~2=15.854,P=0.015)。71.59%学生表示没有清晰的职业规划,不同年级和性别均无统计学差异(χ~2=0.824,P=0.662;χ~2=0.157,P=0.692)。结论预防医学在校本科生对本专业认知程度不高,就业态度悲观,应从入学起就树立预防医学教育新理念,提高专业认知,培养积极就业观,明确职业生涯规划。     

基于TBL教学的《健康教育学》课程教学效果初探

目的为了提高学生的健康教育实践能力,评价TBL教学方式在健康教育学课程中的作用及教学效果,以期改进教学方法、完善教学内容,为课程教学质量的评估提供可依数据。方法选择2014级(五年级)与2016级(三年级)预防医学专业本科生共57名进行问卷调查。结果学生对《健康教育学》课程教学效果总体满意,其中很满意和比较满意合计占73.7%。超过70%的学生认为课程中的“实践能力培养”对本科学习有作用,超过60%的学生认为该课程能提升自我全面发展能力,且两个年级的学生评价结果差异无统计学意义(P>0.05)。结论本研究采用TBL教学法对预防医学本科生的课程教学评估效果和方式均优良,且课程前置(高年授课提前至低年级授课)达到了课程计划的要求和预期的教学效果。     

江苏某高校医学生对医护职业危害防护的知晓及态度研究

目的 了解在校医学生对医护岗位职业危害防护的知识和态度情况,为制定相应的健康教育对策提供依据。方法 采用分层随机抽样和问卷星线上调查的形式对462名医学生进行职业危害防护知识和态度的调查。结果 医学生对职业安全防护知识回答全部正确率仅为13.4 %,不同年级比较差异有统计学意义(χ2=11.720,P=0.020),其中最高的是大五年级学生(24.3%),大一学生最低(6.2%);不同专业比较差异无统计学意义(χ2=3.218,P=0.516),但是医学影像学专业学生回答全部正确率最低(7.7%),最高为护理学专业学生(16.0%)。而针对喷溅物的防护、医务人员的标准防护的回答正确率,各专业差异有统计学意义(χ2=11.063,P=0.021;χ2=9.428,P=0.042),护理学专业学生回答正确率最高(100%)。在职业危害防护的态度方面,97.0%的学生认为有必要掌握职业安全防护措施,95.2%的医学生建议在学校开设职业防护课程。结论 在校医学生对医护职业危害防护知识的认知程度较低,迫切需要加强预防医学和相关职业防护教育和培训,提高医学生职业防护意识和能力,预防关口前移,为新一代医护人员的健康打下基础。     

医学院校学生网络成瘾现状及与冲动性选择关系

目的了解辽宁省某医学院校本科生网络成瘾现状及其影响因素,探讨医学院校本科生网络成瘾与其冲动性选择之间的关系。方法 2014年2月—2015年7月,采用整群分层抽样方法,抽取辽宁省某医学院本科学生2 213人进行网络成瘾和冲动性问卷调查。结果被调查的2 213名学生中网络成瘾者412人(18.6%),网络成瘾者中医学专业326人(18.3%);女生上网更多是购物、听音乐、看电影,而男生更倾向于打游戏;医学院校59.6%的学生上网时间3 h/d,上网时间6 h/d的学生仅占6.4%;不同性别、年级、是否医学专业学生上网时间差异均有统计学意义(P0.01);不同特征学生网络成瘾率比较,男生22.7%(159/701),女生16.7%(253/1 512)(χ2=10.712,P=0.001);大一20.9%(93/445),大二19.9%(111/560),大三18.9%(93/491),大四17.7%(69/392),大五14.2%(46/325)(χ2=2.812,P=0.000);多因素分析显示,性别(OR=1.460)、年级(OR=1.524~2.997)、专业类型(OR=3.915)、家庭住址(OR=0.490、2.052)、家庭类型(OR=0.455、2.434)、父母态度(OR=1.303、1.439)、性格(OR=1.389)是医学院校本科生网络成瘾的影响因素;网络成瘾与冲动性选择及其3个维度均呈明显正相关关系(P0.05)。结论性别、年级、专业类型、家庭所在地、家庭类型、父母态度、与父母沟通情况、性格是医学院学生网络成瘾的影响因素,医学院校学生网络成瘾与其冲动性选择之间呈正向关系。     

山西省不同学科类型院校大学生食品安全知识态度行为的调查

目的通过对山西省本科院校高校大学生食品安全知识、态度和行为(KAP)的状况的调查,为在校大学生进行食品安全教育提供依据。方法采用随机整群抽样方法抽取山西大学、山西医科大学、山西农业大学、山西财经大学、太原理工大学及中北大学共1 479名在校生,以匿名自填问卷形式进行食品安全KAP问卷调查,其中食品安全知识11题、食品安全态度15题和食品安全行为12题。采用χ2和t检验,P<0.05为差异有统计学意义。结果大学生总体食品安全知识平均为(7.94±2.59)分,医科院校的学生食品安全知识平均(8.38±2.66)分,较非医学生(7.75±2.55)分高,且差异有统计学意义(t=4.161,P<0.05)。接受食品安全相关课程的学生平均得分比未接受者平均得分高,且差异有统计学意义[(9.35±2.82)vs(7.65±2.45),t=8.477,P<0.05]。大学生最希望获得食品安全知识比较,不同性别、年级、学校间比较差异有统计学意义(χ2=33.68、30.27、42.39,P均<0.05);对食品安全关注度比较,不同性别、年级、学校间比较差异有统计学意义(χ2=21.26、37.03、58.69,P均<0.05);《食品安全法》的相关规定对大学生购物帮助的比较,不同性别、年级、学校间比较差异有统计学意义(χ2=11.78、91.25、53.64,P均<0.05);具有较好的饮食卫生习惯,如经常在食堂就餐的学生占71.53%,经常选择的就餐地点的比较,不同性别、年级间比较差异有统计学意义(χ2=70.72、40.66,P均<0.05);不同学校间学生对日常消费时对营业许可证/卫生许可证的关注度的比较,差异有统计学意义(χ2=22.35,P<0.05);对食堂工作人员卫生关注度的比较,不同性别、年级、学校间比较差异有统计学意义(χ2=27.54、42.08、67.89,P均<0.05)。72.62%的学生在购买食品时关注生产日期、保质期和有效期。结论要加强对大学生的食品安全知识教育,通过多种宣传形式使大学生获得食品安全知识,同时政府应加大对食品安全问题的监管力度。     

湖北某学院全科医学专业学生公共卫生能力培养的问题及对策

目的了解临床医学专业(全科医学方向)学生对本专业理论与实践教学的满意度及存在问题,分析公共卫生能力培养效果,为教学改革提供有效信息。方法采用整群抽样方法,于2015年6月对湖北医药学院三个年级258名全科医学生开展问卷调查,对管理者、理论与实践任课教师进行关键人物访谈,抽取10名本专业学生进行专题小组讨论;运用SPSS软件,选用χ~2检验比较不同性别、年级组间构成比;采用框架分析法,运用MAXqda软件描述并解释关键问题。结果回收问卷256份,回收率99.2%,其中男生133名(52.0%),女生123名(48.0%)。对理论任课教师的教学水平与全科医学专业教育不满意的学生分别占19.8%(51名)与32.1%(82名);不了解全科医学专业课程设置的学生为27.0%(69名),2010级学生了解情况高于2012级学生(χ~2=11.432,P=0.003)。对本专业开设相关公共卫生课程认同度不高,不同年级学生对开设《社区卫生服务管理》(χ~2=7.639,P=0.022)和《全科医学概论》(χ~2=7.506,P=0.023)的认知不同,反映内容存在重叠现象,对个别课程开设时间存在异议。对完成实践学习的86名2010级学生进行实践教学调查,结果显示47.7%(41名)的学生对本专业实践教学方案不满意,46.5%(40名)的学生觉得应只在三甲医院实习,64.1%(55名)的学生对社区实习表示肯定,但实习效果不理想,仅51.2%(44名)的学生比较熟悉双向转诊制度,实践教学主要存在实习管理制度不完善、学生积极性不高、教师经验不够丰富等问题。结论尽早加强临床医学专业(全科医学方向)学生专业思想教育,强化学生对全科医学专业的认知;整合优化课程体系,调整重叠教学内容,合理设置课程开设时间;完善实习管理制度、推广学习质量评定体系。     

某卫生学校医学生结核病防治知识态度行为调查结果分析

目的调查中专医学生结核病防治的知识、态度和行为,评估该类人群结核病防治知识知晓水平。方法采用整群随机抽取宜宾卫生学校中专学生523人,用自设计结核病知识-态度-行为问卷进行调查。结果学生结核病核心知识问题总体知晓率为54.7%,男女结核病知识知晓率(53.59%vs 55.02%)差异无统计学意义(χ~2=0.680,P0.05),不同年级学生知晓率差异有统计学意义(χ~2=254.640,P0.01),一年级学生知晓率42.55%,二年级学生知晓率57.23%,三年级学生知晓率72.52%;不同来源地学生总体知识知晓率差异有统计学意义(χ~2=67.770,P0.01),城市vs农村:62.0%vs 50.3%(P0.05)。对结核病的态度积极者占78.6%,对结核病预防的相关行为较差,83.7%的学生获得结核病防治知识是通过手机等多媒体。结论中专医学生结核病知识匮乏,行为较差,但态度良好,应结合多种手段开展健康教育,提升学生对疾病的认知,提高对疾病的防控意识和能力。     

新疆某医科大学学生对考研的认知与态度调查

目的：调查并分析新疆某医学院校本科生对考研的认知与态度,探讨合理应对医学生“就业难、考研热”的方法与对策。方法通过自制问卷,采用方便抽样的方法抽取新疆某医学院校7个学院的699名学生进行调查。结果不同学院学生对本专业的满意度差异有统计学意义（χ^2=61.94,P 〈0.001）;不同学院学生对考研的认知差异有统计学意义（χ^2=38.2,P =0.006）;不同学院学生的就业原因差异有统计学意义（χ^2=46.28,P 〈0.001）;不同学院的学生是否有考研计划差异有统计学意义（χ^2=55.12,P =0.001）。对其中401名有考研计划的学生的调查结果显示：不同学院学生的考研原因差异有统计学意义（χ^2=37.25,P =0.005）;不同学院学生对考研学校的选择差异有统计学意义（χ^2=44.42,P 〈0.001）;不同学院学生对报考院校的了解程度差异有统计学意义（χ^2=47.57,P =0.002）。结论对于医学本科生,应该正确认识本专业当前就业形势,从多渠道了解考研有关的信息,并从自身实际情况出发做出最佳选择。学校应多开展有关考研知识的讲座,向学生传递正确全面及时的信息,有效帮助学生抉择。     

预防医学专业学生锌营养知识态度行为调查

目的了解预防医学专业学生锌营养知识、态度及行为的现状,为开展有针对性的营养教育活动提供依据。方法采用整群抽样方法,对某医学院校预防医学专业学生进行锌营养知识、态度及行为的问卷调查。结果预防医学专业学生锌营养知识平均得分为(7.2±2.8)分,不同年级锌营养知识得分的差别有统计学意义(F=25.072,P<0.05)。营养态度较为积极,营养知识水平不同的学生在选择食物依据上的差别无统计学意义(χ2=2.216,P>0.05)。结论应采取有效措施对预防医学专业学生加强锌营养知识的宣传和饮食行为的正确引导。     

蒙阴县实施补种乙型肝炎疫苗项目前后学生乙型肝炎抗体水平的研究

目的观察实施补种乙型肝炎(以下简称乙肝)疫苗项目前后疫苗应答效果,为后续学生乙肝预防方案提供依据。方法对随机抽取的甲、乙2所学校的1 364名学生,在补种乙肝疫苗项目前后,分别采用胶体金法检测指血中乙肝抗体(抗-HBs),对质控区和测试区同时出现红带判定为阳性。统计方法采用χ2检验。结果①通过实施乙肝补种项目,1 364名学生抗-HBs检出率由补种前的71.0%上升为86.6%,补种前后差异有统计学意义(χ2=99.47,P0.01)。②学校甲在补种前抗-HBs检出率为68.6%,学校乙为76.1%,差异有统计学意义(χ2=7.65,P0.01);补种后抗-HBs检出率基本相近,差异无统计学意义(χ2=1.71,P0.05)。③补种前,五年级的学生抗-HBs的检出率高于七年级,分别为76.2%和63.4%,差异有统计学意义(χ2=25.97,P0.01);补种后,五年级学生抗-HBs的检出率为89.5%,也高于七年级的82.4%,差异有统计学意义(χ2=13.98,P0.01)。④男女学生在补种前抗-HBs检出率分别为72.8%和68.6%,差异无统计学意义(χ2=2.92,P0.05)。补种后,男女学生的抗-HBs检出率分别87.7%和85.2%,差异无统计学意义(χ2=1.74,P0.05)。结论①补种前后人群抗-HBs检出率对比,免疫效果非常明显,但结果偏低。②乙肝疫苗的补种应与抗-HBs的检测相结合,才能进一步提高免疫效果。建议将抗-HBs纳入中小学生健康检查项目。     

Assessing general practice knowledge base--the applied knowledge test

The Royal Australian College of General Practitioners (RACGP) Fellowship examination assesses competence for unsupervised clinical practice anywhere in Australia through three segments, each with a unique focus. The applied knowledge test (AKT) is a written examination that tests candidates' applied clinical knowledge. Other segments assess clinical problem solving skills and ability to perform in a clinical situation. Approximately 400-500 candidates sit each administration of the RACGP examination, which is held twice yearly throughout Australia.     

生活小窍门

颜色鲜亮的衣服如何保养洗涤时应用冷水或温水,擦上肥皂后应马上洗涤,泡久了会损蚀颜色。质料较好的有色衣服不能用刷子     

女性必知的15个生理常识

女性总有一些难以启齿的问题,特别是对自己最切身的那个部位有许多疑惑,却不知从何问起。那么就让我们一起来认识认识它吧。     

生活小窍门

砧板防裂小窍门买回新砧板后,在砧板上下两面及周边涂上食用油,待油吸干后再涂,涂三四遍,油干后即可使用,这样砧板便会经久耐用。巧洗带鱼带鱼身上的腥味和油腻较大,用清水很难洗净,可把带鱼先放在碱水中泡一下,再用清水洗,就会很容易洗净,而且无腥味。     

Nursing knowledge

It is a review of literature on nursing knowledge that has its main focus on the classification of the four patterns of knowledge identified and proposed by Carper: empirical, ethical, esthetic, and personal. Research material was made up of articles published in national and international periodicals in the two last decades of the 20th century. The analysis points towards the extension of patterns of knowledge, with the addition of three others, besides those initially proposed: sociopolitical, historical, and the unknown.     

生活小窍门

啤酒给衣物增色啤酒可不是光用来喝的,它的妙用还不少。你可能早就发现,一些蓝、黑等深色的衣物,洗多了容易褪色,很难看。其实如果在洗衣服的时候加入一些啤酒,把衣服泡上15分钟再洗,不仅会使衣物变得更柔软,而且还会使一些易褪色的深色棉布衣物恢复原有的颜色。如果是新买来的深色棉布衣服,也可以先用啤酒和水洗一下,晾干,下次再洗时就不容易褪色了。     

生活小窍门

煮稀饭的妙诀煮稀饭时汤水容易溢出,滴上几滴芝麻油,煮沸后把火弄小一点,这样就不会外溢了,还可增鲜。另外,待锅里水烧到50～60℃时再下米,可防锅糊。稀饭快好时,放少许自己喜欢吃的蔬菜在里面,味更鲜,更爽,有营养,且易消化。     

生活小窍门

轻松清除菜叶小虫1从市场上买到的叶类蔬菜上面往往有些小虫子,这些小虫不容易洗下来。如果先用盐水(一盆水中放半小匙盐即可)浸泡一下,小虫受到盐的刺激,便很快和菜叶分开。另外,盐水的比重较大,小虫和菜叶脱离开以后,便漂浮在水面上,很容易从盆中倒出。