个性化健康教育对初诊糖尿病患者生活方式的影响

目的 探讨个性化健康教育对初诊糖尿病患者生活方式的影响.方法 采用自行设计的调查问卷,对78例初诊糖尿病患者在接受健康教育前后分别进行调查,调查的内容包括:糖尿病相关知识的认知情况及在情绪、饮食、运动方面的行为情况,并对健康教育前后调查结果进行比较分析.结果 健康教育后78例初诊糖尿病患者对疾病的认识明显提高,心理状态...     

住院糖尿病患者遵医用药和生活方式的调查

目的了解住院糖尿病患者遵医用药和生活方式的状况,分析影响患者遵医用药的因素和不利于治疗糖尿病的生活方式.方法应用自行设计的问卷,调查分析180例糖尿病患者遵医用药情况和生活方式.结果糖尿病病程越长、在职、对生活满意的患者遵医用药较好,控制饮食、适宜运动、糖尿病健康教育有利于糖尿病的治疗.结论应有针对性地对糖尿病患者进行相关知识的健康教育,不断提高患者的遵医行为,树立健康的生活方式.     

社区糖耐量减退78例健康教育

目的:提高居民防治糖尿病的意识,减缓糖耐量减退(IGT)向糖尿病的转化.方法:对通过社区居民血糖检测筛选出的78例IGT患者,用调查问卷方式,了解患者对疾病的认识,有针对性地进行健康教育.采取群体教育、单个指导、同伴教育、文字宣传形式进行行为干预、药物干预、心理教育.3个月后再发放问卷进行调查,比较健康教育前后本组对疾病相关知识认知度及生活方式改变情况.结果:本组健康教育前后对疾病相关知识认知度和生活方式情况比较差异有显著性(P＜0.01).对IGT患者采取长期综合社区健康教育,提高了居民防治糖尿病的意识.结论:在社区对糖耐量减退患者进行健康教育,可帮助糖耐量减退患者解除对疾病的恐惧心理,建立健康行为,提高自我保健能力.     

健康教育干预对2型糖尿病患者的效果评价

目的 探讨健康教育干预对2型糖尿病患者的效果.方法 选择2型糖尿病患者120例,随机分为健康教育干预组和对照组,对干预组实施以健康教育和健康促进为主的干预活动,通过比较两组患者糖尿病防治知识和行为变化情况,评估干预效果.结果 1 a后干预组糖尿病防治知识知晓率和健康行为形成率比干预前明显提高(P＜0.05);而对照组却没有明显变化(P＞0.05).结论 对糖尿病患者在进行规范的药物治疗的同时对其进行健康教育干预,能使患者更准确掌握糖尿病知识与自身疾病控制的重要性,加强治疗的依从性并提高患者的生活质量,所以应加强糖尿病健康教育与行为干预工作.     

健康教育在社区老年糖尿病防治中的应用调查

目的 探讨健康教育在社区老年糖尿病防治中的作用.方法 随机抽取某社区140例老年Ⅱ型糖尿病患者进行糖尿病相关知识健康教育,对比教育前后患者糖尿病相关知识知晓率、生活方式、饮食及行为、健康指标的改变情况.结果 健康教育后,糖尿病患者各项指标与教育前比较差异均具有统计学意义,生活质量提高.结论 对糖尿病患者实施综合的健康教育,有利于控制血糖,延缓并发症发生,提高生活质量.     

个性化健康教育对糖尿病患者生活质量及遵医行为的影响

目的探讨个性化健康教育对糖尿病患者生活质量及遵医行为的影响。方法将70例糖尿病患者随机分为观察组35例和对照组35例。对照组采用传统的健康教育方法,观察组采用个性化的健康教育方法。分别在两组患者入院时、出院时、出院后2w运用生活质量评定量表和遵医行为调查问卷进行调查,观察比较两组患者生活质量和遵医行为情况。结果入院时两组患者生活质量及遵医行为评分比较,差异无统计学意义(P0.05);出院时和出院后2w两组患者生活质量及遵医行为评分较入院时均有提高,而观察组明显高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05,P0.01)。结论实施个性化健康教育可提高糖尿病患者的生活质量和遵医行为。     

新垦—热瓦普井区碳酸盐岩裂缝及应力场发育特征

目的 了解衢州市糖尿病患者自我管理现状.方法 应用糖尿病知识量表和糖尿病自护行为量表对衢州市3家医院120例内分泌科住院患者进行调查.结果 120例患者糖尿病知识平均得分（339.10±15.79）分（总分555分）,总得分率61.54%;自护行为平均得分（56.28±6.64）分（总分120分）,总得分率46.90%.结论 糖尿病患者的疾病相关知识和自护行为呈中低水平,需要进一步加强健康教育,提高患者的自我管理水平.     

健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响

目的 探讨健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响.方法 选择278例建档的糖尿病患者进行针对性的健康教育,对患者健康教育前后的遵医行为进行比较.结果 健康教育后患者的遵医率较健康教育前显著提高.结论 实施健康教育可提高糖尿病患者自我保健意识.改变不良生活方式,提高患者的遵医率,增强其对糖尿病相关知识的认识,使血糖控制在理想状态.     

个性化健康教育对冠心病患者生活方式的影响

目的 探讨个性化健康教育对冠心病患者生活方式的影响.方法 采用自行设计的调查问卷,对294例冠心病患者在接受健康教育前后分别进行调查,调查的内容包括:冠心病相关知识的认知情况及在饮食、情绪、活动方面的行为情况,并对健康教育前后调查结果进行比较分析.结果 健康教育后294例冠心病患者对疾病的认识明显提高,心理状态有所改善,不良行为明显改变,P＜0.01,差异有统计学意义.结论 对冠心病患者进行健康教育,能促进患者形成健康意识和建立健康行为,提高生命质量.     

Ⅱ型糖尿病患者不遵医饮食行为的原因分析及护理干预

目的 了解Ⅱ型糖尿病患者不遵医饮食行为的原因,探讨提高患者遵医饮食行为依从性的对策.方法 采用自行设计的糖尿病患者遵医饮食行为问卷进行调查,对患者进行正规的糖尿病饮食知识教育等一系列的干预后,评价其遵医行为及血糖控制情况.结果 120例糖尿病患者中仅16.7%（20例）遵医饮食;干预后遵医饮食行为和血糖控制情况均改善（P〈0.05）.结论 有效的护理干预措施可以提高糖尿病患者遵医饮食行为,改善血糖控制情况.     

健康教育对2型糖尿病患者野外作业时的自护行为及生活质量的影响

目的探讨健康教育对2型糖尿病患者野外作业时的自护行为及生活质量的影响。方法对187例野外作业的2型糖尿病患者给予多种形式的健康教育,采用自护行为量表和生活质量综合评定问卷,调查分析患者干预前后的自护行为执行情况和生活质量。结果2型糖尿病患者野外工作时的自护行为执行情况干预前后差异具有统计学差异（P〈0．01）;生活质量的生理功能、心理功能、社会功能、独立性、环境适应能力方面,干预前后差异具有统计学差异（P〈0．05）。结论通过健康教育,可以增强2型糖尿病患者的自护行为能力,提高其生活质量。     

500例糖尿病患者实施健康教育效果评价

目的 探讨基层医院糖尿病患者的健康教育内容和方式,以提高其生活质量.方法 采用问卷对500例糖尿病患者接受健康教育前后进行调查.结果 对糖尿病患者进行针对性的健康教育可提高其对糖尿病相关知识的了解程度、提高血糖达标率.结论 糖尿病的健康教育,是糖尿病治疗中不可缺少的重要措施,可明显提高疗效.     

个性化健康教育对门诊慢性胃炎患者生活方式的影响

目的 观察个性化健康教育对门诊慢性胃炎患者生活方式的影响.方法 采用自行设计问卷调查方法对148例门诊慢性胃炎患者在接受个性化健康教育前后分别进行问卷调查,调查内容包括疾病相关知识的认知情况及饮食、生活、情绪方面的行为情况,并对健康教育前后调查结果进行比较分析.结果 个性化健康教育后门诊慢性胃炎患者对疾病相关知识的认知明显提高,饮食、生活、情绪方面的不良行为均有明显改变(P<0.05).结论 个性化健康教育是能有效地提高门诊慢性胃炎患者健康意识和建立健康行为,提高生活质量.     

社区健康教育对糖尿病患者遵医行为和康复效果的影响

目的 探讨社区健康教育对糖尿病患者遵医行为及康复效果的影响,为糖尿病个体化健康教育提供依据.方法 选择58例在本院景秦街社区服务中心建档的糖尿病患者,随机分为观察组(31例)和对照组(27例),观察组在住院和出院后均实施系统的健康教育干预,对照组仅在住院期间给予健康教育,出院后未再给予健康指导.6个月后对两组患者在药物治疗、饮食控制、运动疗法、自我监测等方面的遵医行为及疾病康复指标进行调查,并进行相关性分析.结果 观察组遵医行为明显提高(p<0.05),血糖控制水平、糖化血红蛋白、生活满意度等方面显著优于对照组(p均<0.05),且与遵医行为间存在较高的相关性.结论 社区健康教育能提高糖尿病患者遵医行为,促进糖尿病康复;通过对糖尿病不同治疗方式的遵医率与疾病康复指标进行相关性比较,更有利于在糖尿病社区护理干预过程中对患者进行个性化的指导.     

健康教育对农村糖尿病患者遵医行为及血糖的影响

目的 探讨健康教育对农村糖尿病患者遵医行为及血糖的影响.方法 对本科收治的80例农村糖尿病患者实施系统的健康教育,内容包括糖尿病知识、饮食指导、运动指导、自我监测等,并强调家属的参与.结果 实施健康教育前后农村糖尿病患者的遵医行为和血糖控制情况比较,差异有统计学意义均(P<0.01).结论 健康教育能提高农村糖尿病患者的遵医行为,改变不良生活方式,有效地控制血糖.     

系统健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响

目的 探讨系统健康教育对糖尿病患者遵医行为的影响.方法 将150例糖尿病患者按入院单、双日随机分为对照组72例和研究组78例,在常规治疗护理的基础上对照组采用常规健康教育方式,研究组采用系统的个性化健康教育方式,分别于出院时及出院后6周采用自行设计的满意度及遵医行为调查表进行调查、评定.结果 研究组患者满意度及遵医行为(按时复查、饮食控制、药物治疗、自我检测、运动情况、疾病接受程度)均显著高于对照组(P<0.05).结论:系统健康教育能提高糖尿病患者的遵医行为及满意度.     

衢州市糖尿病患者自我管理现状调查与分析

目的了解衢州市糖尿病患者自我管理现状。方法应用糖尿病知识量表和糖尿病自护行为量表对衢州市3家医院120例内分泌科住院患者进行调查。结果 120例患者糖尿病知识平均得分(339.10±15.79)分(总分555分),总得分率61.54%;自护行为平均得分(56.28±6.64)分(总分120分),总得分率46.90%。结论糖尿病患者的疾病相关知识和自护行为呈中低水平,需要进一步加强健康教育,提高患者的自我管理水平。     

调查问卷表在初发糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨调查问卷表在初发糖尿病患者健康教育中的作用。方法抽取本科室2016年8月—2018年8月确诊收治的90例初发糖尿病患者为研究对象,根据患者入科的先后顺序分为常规组和观察组,每组各45例。常规组使用传统的糖尿病健康教育方法;观察组先用调查问卷表进行调查,再根据调查结果进行有针对性的、个体化的健康教育内容指导。比较患者对糖尿病知识的认知程度、生活方式改善程度、对糖尿病健康教育的依从性及护理满意度和血糖达标情况。结果出院2周后,观察组患者对糖尿病知识的掌握、生活方式改善、护理依从性及满意度、血糖达标情况均优于常规组,组间比较差异有统计学意义(P0.05)。结论通过对初发糖尿病患者使用调查问卷表调查后再进行针对性、个体化的健康教育指导,不仅可以增加患者对糖尿病知识的认知程度,还可提高患者对于糖尿病健康教育知识的依从性,从而加强患者对自我生活方式的主动管理,进而改善其血糖水平,提高患者的整体满意度。     

健康教育对糖尿病患者行为的干预

为探讨健康教育对糖尿病惠者行为的干预，对120例糖尿病住院患者从糖尿病理论知识、药物使用、饮食指导、适量的体育锻炼、低血糖处理等方面实施健康教育，认为健康教育的实施能较好地改善惠者行为生活方式，提高患者的自理能力，并建立良好的遵医行为，从而有效控制糖尿病的并发症，达到较好的治疗效果。     

健康教育对门诊2型糖尿病患者健康相关行为的影响

目的探讨健康教育对2型糖尿病患者门诊治疗的效果。方法随机抽取2型糖尿病门诊病人100例,并随机分为实验组和对照组各50例,实验组在常规药物治疗的基础上给予健康教育,健康指导由门诊糖尿病专科护士在患者首次就诊时,根据患者情况,制定健康教育计划,同时对患者及其家属进行全面的糖尿病知识教育,对照组接受常规药物治疗,3个月之后采用问卷调查的方法对2组患者的健康相关行为认知和健康生活方式进行调查比较。结果实验组对糖尿病健康知识了解,自我保健意识的提高,自我保健技能的掌握,不良生活方式的改变,治疗的配合都优于对照组（p〈0．01）,差异有统计学意义。结论在门诊开展有目的、有计划的健康教育对2型糖尿病患者治疗、预后有积极的意义。