高职护生临床实习前心理健康状况调查及干预对策

[目的]了解某卫生学校高职护生临床实习前心理健康状况,探讨其有效的干预措施.[方法]应用症状自评量表(SCL-90)对三年级和四年级护生进行心理健康状况调查,同时对四年级护生实施干预措施,比较干预前后SCL-90各因子评分情况.[结果] 四年级护生SCL-90各症状因子评分中强迫症、躯体化、抑郁评分最高;躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖7项症状的因子评分均高于三年级护生(P＜0.05);四年级护生干预后7项症状因子评分均低于干预前评分(P＜0.05).[结论]高职护生临床实习前普遍存在焦虑、抑郁等心理问题;实施有效的干预措施可改善高职护生实习前的心理健康状况.     

护理艾滋病病人的实习护生心理状况的调查分析

[目的]了解实习护生在护理艾滋病病人中的心理状况,以提高其心理健康水平.[方法]对110名实习护生采用症状自评量表(SCL-90)进行测评.[结果]实习护生各因子均分高于全国常模,其中抑郁、焦虑、恐怖等有统计学意义(P＜0.05).[结论]加强实习护生在临床教学中对艾滋病疾病知识的认识,提高实习护生的心理健康水平,能更好的使其适应临床工作.     

心理干预对脑卒中病人心理状态及功能康复的影响

[目的]探讨心理干预对脑卒中病人心理状态及功能康复的影响.[方法]将40例脑卒中随机分成干预组和对照组.对照组给予常规护理,干预组在对照组的基础上进行心理干预.用SCL-90自评量表、Barthel指数、Css量表对两组病人干预前后心理健康、功能状况进行评价.[结果]干预组干预后SCL-90评分、Barthel及Css评分均优于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).[结论]心理干预可改善脑卒中病人的心理健康、促进病人的功能康复.     

护理学生心理健康教育与临床护理能力的关系研究

目的探讨对护理学生(以下简称护生)实施心理健康教育干预与提高临床护理能力的关系。方法我校2007级中专护生共4个班,随机选取一、二班为实验组(心理干预组),三、四班为对照组(未心理干预组)。实验组共90人,对照组共92人。对照组仅在学生入校后第2学期进行症状自评量表(SCL-90)评分;实验组采用心理健康教育方法进行心理健康干预,分别在学生入校后第2学期和实习末进行SCL-90问卷调查,并对两组的临床护理能力进行评价。结果通过心理健康教育干预后,实验组护生SCL-90得分均显著下降,心理健康水平明显提高(呈全面性正向反应)。实验组护生的护理技术操作能力、交流沟通能力、应付复杂护理工作能力等方面明显高于对照组护生。结论护理教育在强化基础知识与专业理论知识教育的基础之上,更要加强心理健康教育,从而有利于临床护理能力的培养和提高。     

中专护生个性、防御方式与心理健康状况的相关性研究

[目的]探讨中专护生心理健康状况与个性、防御方式的关系。[方法]采用症状自评量表(SCL-90)、防御方式问卷(DSQ)和艾森克个性问卷(EPQ)，对202名中专护生进行调查。[结果]中专护生SCL-90所有因子与个性N维度(情绪稳定性)、P维度(精神质)及不成熟防御方式呈显著正相关，与E维度(内外向)呈显著负相关。[结论]个性和防御方式对中专护生心理健康状况有重要影响。     

护生心理健康状况与临床实习效果的相关研究

[目的]调查分析护生心理健康状况及其对临床实习效果的影响.[方法]采用症状自评量表(SCL-90)、自制临床实习效果问卷对60名护生进行测试,并分析SCL-90各因子与临床实习效果的相关性.[结果]护生心理问题检出率为28.33%,护生心理健康水平低于全国正常成人常模水平,其中恐怖、敌对、焦虑、偏执、躯体化是困扰护生的主要精神症状.相关分析结果显示,SCL-90各项因子与护生临床实习效果呈负相关,其中躯体化、敌对、偏执与护生临床实习效果呈中度负相关,其余因子与临床实习效果呈低度负相关.[结论]护生存在一定程度的心理问题,并影响临床实习效果,应分析原因,寻找对策,提高其心理健康水平.     

大学一年级护生心理应激及其与心理健康的关系

[目的]了解大学一年级护生的心理应激状况及其与心理健康的关系.[方法]采用中国大学生心理应激量表(CCSPSS)和症状自评量表(SCL-90)对255名大学一年级护理本科生进行问卷调查.[结果]CCSPSS 5个维度得分均高于全国常模,其中学习、发展、社交差异显著;CCSPSS与SCL-90各因子之间呈显著正相关(P<0.01).[结论]护理本科生在第一学年体验到更多的学习、发展、社交等方面的心理性应激源,从而影响其心理健康状况.护理教育者及学校心理工作者应采取多种措施对大学一年级护生进行指导,增进其心理健康.     

心理干预对护生临床实习的影响

目的研究有目的、有计划的心理干预对护生临床实习的影响,并对干预的结果进行评价。方法选取通过症状自评量表（SCL-90量表）确定的处于亚健康状态的护生160人,年龄18~22岁,随机分为实验组和对照组,对实验组进行有计划的心理干预,在实习结束前1周再次采用SCL-90量表对两组护生进行测量,对比两次测量结果,并比较实验组和对照组护生的出科成绩,同时在心理干预前后抽取30名患者进行满意度调查,将前后的调查结果进行对比。结果通过心理干预,能够显著降低躯体化、强迫症状、敌对情绪等,并能够减少偏执,改善人际关系,提高服务质量。结论通过心理干预能够对处于亚健康状态的护生起到良性的作用。     

惠州卫生职业技术学院中专护理新生心理状况调查分析

[目的]了解惠州卫生职业技术学院新入校中专护生的心理卫生状况。[方法]采用症状自评量表 SCL 90对190名中专护生进行心理健康调查,并与国内常模进行比较。[结果]中专护生的心理健康水平总体上是健康的,但是部分护生存在人际关系敏感、强迫、敌对、焦虑、抑郁等心理困扰,其中排在第1位的人际关系敏感因子阳性检出率占到了33.68%。[结论]新入校中专护生存在不同程度的心理健康问题,学校应该针对性地尽早开展心理健康干预措施。     

治疗性沟通在慢性乙型肝炎病人心理干预中的应用

[目的]探讨治疗性沟通在慢性乙型肝炎病人心理干预中的应用.[方法]对38例慢性乙型肝炎病人进行治疗性沟通干预,采用症状自评量表(SCL-90)评价干预效果.[结果]干预后病人SCL-90评分较干预前明显降低(P<0.05).[结论]慢性乙型肝炎病人心理干预中应用治疗性沟通,可改善病人的心理健康状况.     

护理干预对肿瘤晚期病人及家属心理的影响

[目的]探讨护理干预对肿瘤晚期病人及其家属心理的影响.[方法]对50例肿瘤晚期病人及50名家属实施护理干预,采用症状自评量表(SCL-90)评定护理干预前后,肿瘤晚期病人及其家属心理.[结果]肿瘤晚期病人及其家属护理干预后,SCL-90总分低于护理干预前,病人主要表现在躯体化、抑郁、敌对、恐怖4个因子(P＜0.05 );病人家属主要表现人际关系、抑郁、焦虑、恐怖等4个因子(P＜0.05).[结论]护理干预可以改善肿瘤晚期病人及其家属的心理健康状况.     

心理干预对骨肿瘤保肢治疗病人心理状态的影响

[目的]探讨心理干预对骨肿瘤病人保肢治疗的影响。[方法]术前采用症状自评量表(SCL-90)对20例骨肿瘤病人进行评估,然后给予针对性的心理干预。观察手术前后SCL-90得分。[结果]心理干预前后病人心理健康状况得分比较差异有统计学意义(P<0.01)。[结论]骨肿瘤病人心理健康水平差,心理干预能减轻不良心理反应,提高治疗效果。     

临床实习护生应对方式与心理健康调查

[目的]了解不同层次实习护生在临床实习期间的应对方式与心理健康状况。[方法]采用肖计划等编译的应付方式问卷和SCL-90症状自评量表对泸州医学院护理系、卫生学校本科、专科、中专共261名实习护生进行测评。[结果]不同层次的实习护生应付方式无明显差异，多采用成熟型的应付方式。使用成熟型应付方式的护生心理健康水平相对较高，使用不成熟型应付方式的护生心理健康水平较低。[结论]使用不同类型应付方式的护生心理健康水平存在统计学意义。护理教育工作者应加强对护生应付方式的指导，预防心理疾患，保持心理健康。     

教育干预对高职护生焦虑、抑郁症状的影响

[目的]探计教育干预对高职护生焦虑、抑郁的影响,为护理教育者有针时性地进行教育与引导提供依据.[方法]时菜高校护理学院三年制高职一年级和二年级护生采用心理、学习.人际交往等综舍干预,干预前后应用状态焦虑量表和抑郁自评量表进行评价.[结果]干预后高职护生的焦虑、抑郁评分与干预前比较明显降低,其中女护生的焦虑评分与干预前比较有统计学意义.[结论]心理、学习、人际交往等综合干预可缓解高职护生的焦虑、抑郁症状.     

160名中专护生心理健康状况的调查分析

随着社会的进步和发展,心理健康已越来越受到人们的重视.中专护理专业的学生是未来的白衣天使,她们肩负着救死扶伤的重任.但中专护生正处于人生观、世界观、价值观形成期,生理和心理尚未完全成熟,中专护生中可表现出较多的心理不健康倾向和心理疾病症状.为了解中专护生的心理健康状况,给学校健康行为教育提供依据,以利培养一代心理健康的医学护理人才,浙江省台州卫生学校采用90项症状自评量表(SCL-90)[1],对部分在校护理专业学生进行了心理测试和相应的心理健康状况分析.     

心理健康教育对改善贫困护生心理健康的效果评价

目的:了解贫困护生与非贫困护生的心理健康状况,并对贫困护生的心理问题采取干预措施,提高心理健康水平。方法:采用90项症状自评量表(SCL-90)、焦虑自评量表(ASA)、抑郁自评量表(SDS)、艾森克人格问卷(EPQ)对在校的231名护生进行调查分析。结果:贫困护生的心理健康水平普遍低于非贫困护生。实施干预:开设心理讲座、团体辅导、个别辅导,健全帮困体系、成立"自强自立爱心会"之后,贫困护生心理健康水平显著提高。     

个性心理辅导对缓解“90后”护生职业紧张的研究

[目的]探讨个性心理辅导减轻"90后"护生职业紧张的作用。[方法]对113名护理学院"90后"护生进行个性心理辅导,辅导前后采用职业紧张量表(OSI-R)、症状自评量表(SCL-90)进行评价。[结果]辅导后"90后"护生职业紧张程度减轻,SCL-90多个因子得分改善。[结论]采用个性心理辅导可减轻"90后"护生职业紧张程度。     

护生心理健康状况的调查分析

[目的]了解护生的心理健康状况,为心理健康教育提供理论依据.[方法]采用症状自评量表(SCL-90)对山西医科大学300名护理本科生、168名大专生以及60名护理研究生进行调查,并与全国常模、大学生常模进行比较.[结果]护理本科生的心理健康水平低于全国常模,较大专生好,但与研究生仍存在一定差异.其中心理问题检出率为10.33%,较常见的有强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑症状;心理健康水平受年级、生源、学历等影响,其中一年级护生、农村护生的心理问题相对较为突出.[结论]护生存在一定程度的心理问题,应分析原因、有针对性地开展大学生心理健康教育.     

心理护理干预改善住院癌症病人情绪状况的临床研究

[目的]调查住院癌症病人的情绪状况并探讨心理护理干预对情绪状况的影响.[方法]随机选取53例住院癌症病人采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和症状自评量表(SCL-90)评定其情绪状况,并对其进行为期4周8次心理护理干预,观察比较病人在心理干预前后SAS、SDS和SCL-90评分结果.[结果]住院癌症病人心理干预前后焦虑、抑郁阳性检出率比较差异均有统计学意义(P均＜0.01);心理干预后SCL-90总分、躯体化、抑郁、焦虑因子分、阳性项目数评定显著低于干预前(P均＜0.01).[结论]癌症病人有明显的焦虑、抑郁情绪,心身状况较差,进行心理干预能有效改善癌症病人情绪.     

护生实习期间心理健康状况调查分析

目的 了解实习护生的心理健康状况,从而提高护生的心理健康水平.方法 采用龚耀先修定的症状自评量表(SCL-90),对70例实习护生进行问卷调查.结果 护生实习前期、中期、后期存在差异,各因子分均高于全国常模,且差异显著.实习前期中专护生和大专护生在人际关系方面有差异.实习中期中专护生和大专护生在强迫、抑郁、焦虑、偏执、其他因子方面有差异,而在人际关系、敌对、恐怖、精神病性方面有显著性差异.实习后期中专护生和大专护生在精神病性方面有显著性差异.结论 实习护生心理有其独特性,应将素质教育融人到课堂及临床教学中,才能不断提高实习护生的心理健康水平.