以护理程序为核心组织教学

目的：以护理程序为核心组织教材内容，为实施整体护理教学起到指导作用。方法：作者通过讲授《内科护理学》（第三版）的教学实践，体会本版教材的显著特点，充实了现代护理的新概念、新理论。结果：本版教材突出并体现目标教学，将课程目标分解成单元和课时目标，为师生把握知识、技能、态度的量和度，提供了较确切的依据。结论：以护理程序为核心的教材有利于组织教学，有利于培养学生在教学中的主体意识和实践能力，有利于促进护生职业素质的全面形成和提高。     

三段教学法及其在生物化学教学中的实践

三段教学法就是把课堂教学阶段分为自学、讲授、讨论三个阶段，并将自学法、讲授法、讨论法三种方法在课堂教学流程中综合应用。在教学单元时间内 (通常是 2节课或一章的教学时间 )，先由学生花 1/3时间自学，其次教师花 1/3时间讲授，最后 1/3时间由学生讨论。 1三段教学法的具体做法 自学阶段：教师告诉学生当天学习的章节或专题名称，学生据此阅读材料 (课本、教学参考资料等 )，联系过去的知识，理解教材，对一些问题进行思考，每个同学要作好在讲座阶段发言的准备，教师的主要任务是回答学生的个别提问。 讲授阶段：教师根据学生课堂上…     

以极限为例谈数学概念的理解

中专数学大纲中明确指出：“正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提，要使学生理解概念的实质及数学知识的内在联系”。为了达到这个目的，教师在数学教学前必须全面了解概念的渊源，深刻理解概念的内涵和外延，讲授起来才会得心应手，学生应用起来才不会盲目。本人依据中专数学教材的内容和多年的教学实践，以极限为例，对其渊源、内涵和外延加以剖析。希望给读者在理解数学概念时起到抛砖引玉的作用。１极限的渊源我国自古就有极限思维的萌芽。战国时期《庄子·天下篇》惠施说：“一尺之棰，日取其半，万世不竭”。魏晋时期的数学家刘…     

排列、组合教学中的技法

在卫校统编教材《数学》第三版的第三章中，由于排列、组合概念的抽象，解决问题方法的特殊，计算的复杂，学生感到“概念难于理解，解题没有把握”。而这部分知识是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的主要题材，也是进一步学习概率论及卫生统计学的基础。教师在讲授这部分内容时，必须采用一定的技法。笔者在多次讲授排列、组合及二项式定理这部分内容时发现，要收到好的教学效果，在教学过程中必须注意以下问题： 一是掌握好基本内容 对排列的概念和排列数的计算公式，组合的概念和组合数的计算公式以及两个重要组合恒等式等基本知识要全面…     

优化中医学教学的探讨

目前西医院校开设的中医学课程，按照1981年10月高等医药院校医学专业教材编审委员会会议要求，是使学生通过学习掌握一定的中医基本知识、基础理论和基本技能。自1977年到现在，我校临床医学专业本科学生的中医学授课时数已由320学时递减到现在的72学时。内容多，学时少成为当前教学面临的突出问题。要保证在规定时间内完成教学大纲所规定的任务，必须首先对教学内容、教学方法进行优化。优化教学内容目前我校教学大纲按72学时制订。总学时的2／3左右为理论讲授，l／3左右为示教及临床见习。使用自编教材，内容分三部分。学时分配是：讲授…     

《医学伦理学》课堂教学的"凤头"论

《医学伦理学》作为医学生必修课程，教师要想尽办法激发学生的学习热情，所以要在开头讲授部分，达到文章“凤头”的效果，才能奠定学生对本课程的整学期学习热情。“凤头”的讲授由三“激”法构成：即激趣（激发兴趣）；激情（激发激情）；激思（激发思考）。讲授中可采用五种方式：讲述式、谈话式、直观式、现代教学手段和综合手段运用方式。应注意讲授时间不宜过长；应与讲述知识点密切联系；并非每堂课一定用“风头”等几方面的问题。力求讲授时做到“四求”：求深、求新、求奇、求美。     

中专数学建模教学与学生创新意识的培养

通过创设问题情境、培养建模意识，构建良好氛围、培养创新能力，突出实践性、培养专业意识三个方面，阐明在数学教学中增强学生的数学建模意识，与培养学生的创新意识和创新能力是相辅相成、密不可分的，通过数学建模的教学，学生走出课本，走出传统的习题演练，进入生活、生产的实际中，自觉、主动地运用数学进行建模，提出问题、分析问题、解决问题，真正掌握数学的内涵，促进全面素质的提高。     

浅谈骨关节系统影像诊断学的教学体会

五年制高等医学院校影像诊断学教材已三易其版 ,内容多学时少 ,有限的学时内不可能讲授全部内容 ,目前仍维持以讲授 X线为主 ,CT、MRI、介入放射仅作一般性介绍 ,矛盾十分突出 ;而骨关节影像诊断的这一矛盾表现尤为突出 ,而且病种多 ,常见骨病的发展阶段 ,表现各异 ,稀有骨病 ,种类繁多 ,变化奇特 ,因而易感难学 ,为此 ,我们在教学过程中 ,重在采用多媒体教学 ,突出影像的直观性 ,增强学生的学习兴趣 ,同时教学中注意启发式教学与参与式教学 ,取得较好的教学效果。1　计算机多媒体教学在理论授课中的作用使用计算机多媒体教学 ,提高教学…     

医用有机化学双语教学初试

总结了有机化学命名法的汉英双语教学，提出：一、“合理安排教学内容，不降低专业要求”的原则；二、讲授顺序为先中命名法，后英命名法；三、着重强调两种命名法表达上的异同，尤其是差异。四、对双语教学的进一步思考。     

医用高等数学教学浅析

医用高等数学教学浅析山东医科大学许加凤，王爱英，吕同据联合国教科文组织调查分析，目前科学研究工作有２个特点：一是各门学科的数学化；二是生物学研究的突飞猛进，而后者也必须与数学相互渗透。在医学领域，这二个特点特别突出。现代医学运用数学和生物学的成果，已...     

对中等卫校教师课堂教学水平的分析与对策

中等卫校的师资队伍，主要来源于两大渠道：一是由医药院校毕业，承担专业课及专业基础课；二是由师范院校毕业，主要承担普通文化课。笔者在长期的教学管理、教学研究、评教评学及听课工作中，对中等卫校教师课堂教学水平进行了多年的研究和分析，大致分为以下三种类型： 第一种类型：启发引导、融会贯通、举一反三的教师。这一部分教师责任心强，敬业爱岗，课前准备充分细致，甚至对板图运用，板书设计，举例说明等都已成竹在胸。一上讲台，表现得精神饱满，轻松自如，有条不紊，课堂上讲授重点突出，难点明确，时间分配合理，板书、板图…     

学生心理与影像诊断教学

我国高等医学院校影像诊断学教材已三易其版，内容多学时少，有限的学时内不可能讲授全部内容，目前仍维持以讲授X线为主，CT、MR、介入放射学等仅作一般性介绍，矛盾十分突出。至于重新修订教学大纲、增加学时将涉及全局，非一所院校所能为。为此，我们更应合理调整教学内容和方法，把教学搞好。影像诊断是分析形像诊断疾病的学科，有极强的直观性，基于这一点，我们根据学生的心理要求，不断调整革新教学方法，以增强学生的学习兴趣，取得了较好的教学效果。1．精讲多看；强调直观教学。影像诊断学教学以"看"为主，直观教学是其主要教学…     

时序教学法在医用化学双语教学中的探索

本文针对医学院校医用化学课程中的教学要求和教学现状,提出完全采用时间顺序优化知识框架,突出讲授内容内在联系的时序法授课模式,并结合物质结构的讲授介绍近几年的在教学中的改革实践。     

问题引导式教学法在康复医学教学中的应用

目的：探索新的教学方法——问题引导式教学法在康复医学教学中的应用。方法：对我院2001级医学本科两个班162名学生，在讲授“脑卒中的康复”一章中，按班级一个采用传统教学方法讲授，另一个采用问题引导式教学方法讲授，课后对学生进行问卷调查评估。结果：问题引导式教学法在基础知识及康复治疗技术的掌握方面与传统教学无显著差异（P〉0．05）。在学习兴趣、自学能力、分析归纳能力、临床思维能力、综合能力方面与传统教学有显著差异（P〈0．05）。结论：在康复医学教学中，问题引导式教学法能较大提高学生的学习兴趣，培养学生的自学能力和临床思维能力，锻炼学生的综合能力。     

多媒体课堂教学的调研分析

山西医科大学第一临床医学院多媒体教学工作开展已有数年，为检查工作成效，对99级300名学生进行了调研，内容包括：课件制作水平、教师讲授方法、教学环境三个方面，经调研发现一些问题，章针对这些问题作一总结分析并加以探讨。     

三年神经病学考试分析

本文就近三年临床医学专业本科神经病学期末考试结果进行分析，发现各年级学生都对神经病学的重点内容：总论、脑血管疾病和癫痫的掌握十分薄弱，尤其总论知识失分最多，故在今后的教学中要加强讲授和引导学生改进学习方法，以提高教学质量。     

探讨病理学案例教学与教授教学结合法

目的通过比较,找出解决病理学教学中的难与死的问题.方法 在教学中分别采用案例教学、讲授教学、案例与讲授相结合三种方法通过考核并用统计学进行比较.结果 利用案例与讲授相结合的方法即提高了学生的兴趣又将教学内容科学系统的进行讲授.结论 在病理学的教学中可以尝试性的进行案例教学和讲授教学相结合的办法.既提高学生的学习兴趣又将教学内容科学系统完整的进行讲授.     

肺部疾病CT影像诊断的“一元论”思维教学

为评价肺部疾病CT影像诊断的“一元论”思维临床教学，共有60名实习医师接受了这项教学研究。将这些实习医生随机分成2组：“一元论”讲授前测验组（26人）和讲授后测验组（34人）；分别在讲授前和讲授后进行阅片测验。2组学生都接受教学效果的问卷。结果显示：讲授前测验组和讲授后测验组阅片得分分别为63．8±11．3和84．7±12．1，两组差异非常显著（P〈0．01）。98％的实习医生认为“一元论”思维教学有助于肺部疾病影像分析，提高影像诊断正确率；87％认为有助于提高钻研肺部疾病影像诊断的兴趣。“一元论”思维教学可作为有效的途径指导实习医生进行肺部疾病CT影像诊断。     

关于吉布斯能的课堂教学设计

吉布斯能G的课堂讲授方法很多，我们在教学实践中感到用倒叙法讲解效果较好。原因如下；吉布斯能G的导出概念抽象；吉布斯能变△G的运算应用高等教学，学生同步跟踪能力不齐，影响下一步的知识推进；数学推导放于前边容易喧宾夺主；应用倒叙法可以较理想地实施目标程序教学。     

中职卫校数学课程校本化的实践与省思

现从中等职业卫生学校数学教学的现状出发，结合中等职业卫生学校的专业特征，提出了关于数学课程校本化的实践与省思：更新观念、立足专业、以人为本，力图使校本开发真正做到目标明确、层次清晰、重点突出、服务专业。