澳大利亚阿德莱德大学牙学院口腔正畸学专业研究生培养模式

目的学习和借鉴国外口腔正畸学专业研究生的培养模式。方法通过调研与考察,归纳、总结、介绍澳大利亚阿德莱德大学牙学院口腔正畸学专业研究生的培养模式。结果从入学考试、课程教学、临床训练、科研训练、教学训练、考核评估六个方面,归纳总结了澳大利亚阿德莱德大学牙学院口腔正畸学专业研究生的培养模式。结论这种以临床训练为主、科研训练为辅,口腔正畸学专业研究生与口腔正畸学专科医师培养相结合的模式,可以为我国口腔医学专业研究生教育,以及口腔正畸学专科医师的培养提供参考和借鉴。     

澳大利亚阿德莱德大学牙学院口腔正畸学专业研究生培养模式

目的学习和借鉴国外口腔正畸学专业研究生的培养模式。方法通过调研与考察，归纳、总结、介绍澳大利亚阿德莱德大学牙学院口腔正畸学专业研究生的培养模式。结果从入学考试、课程教学、临床训练、科研训练、教学训练、考核评估六个方面，归纳总结了澳大利亚阿德莱德大学牙学院口腔正畸学专业研究生的培养模式。结论这种以临床训练为主、科研训练为辅，口腔正畸学专业研究生与口腔正畸学专科医师培养相结合的模式，可以为我国口腔医学专业研究生教育，以及口腔正畸学专科医师的培养提供参考和借鉴。     

美国宾夕法尼亚大学牙学院正畸学专科住院医师培训教学特点及对我国口腔正畸学研究生教育的启示

美国宾夕法尼亚大学牙学院正畸学专科住院医师培训项目的教学特色是以住院医师为中心的标准化、高强度临床培训,同时注重牙周病学等临床相关领域的多学科交叉。其模式对我国口腔医学正畸研究生教学具有一定借鉴意义,即未来应着重提高临床培训的时间和强度,探索以研究生为中心、导师交叉培养模式,制定标准化教学方案,小班化教学。     

加强口腔正畸学研究生口腔医学美学教育的必要性

目的 探讨口腔正畸学研究生进行口腔医学美学教育的必要性.方法 结合当前国内口腔正畸学研究生的美学教育现状,分析口腔正畸学与口腔医学美学的关系,讨论口腔正畸学研究生口腔医学美学课程的教学内容和教学方法.结果 口腔医学美学教育有利于提高口腔正畸学研究生的综合素质.结论 口腔正畸学研究生应加强口腔医学美学教育.     

口腔正畸研究生临床技能训练与考评体系的构建

为提高口腔正畸研究生的临床操作能力,我院在口腔正畸学教学中,逐步探索建立了口腔正畸研究生的临床技能训练与考评体系。实践证明,我院口腔正畸研究生临床技能考评体系能较为客观和公正地反映学生对口腔正畸临床技能的掌握。     

口腔正畸学专业研究生临床操作技能培训的评估与反思

本文结合全国口腔正畸学专业研究生优秀病例评比大赛的结果，对口腔正畸学专业研究生临床培训现状进行了评估，认为我国口腔正畸学专业研究生临床治疗的整体水平迅速提高，诊疗技术紧迫国际潮流，但治疗的规范性和临床操作基础训练仍有欠缺，并提出了相应的对策。     

口腔正畸专业型研究生的临床循证医学教学实践

阐述口腔正畸学研究生学习循证医学的必要性,以及在口腔正畸学学习实践中如何运用循证医学研究方法,为临床研究生提高临床技能和科学研究提供支持。     

国内口腔正畸学本硕教育的衔接探讨

分析目前国内口腔正畸学本科及硕士研究生教育现状,发现两者在临床应用能力和科研能力培养衔接上存在的问题。对此,从本科教育课程分级、开设学生专题讲座、开展学生科研活动、调整课程考评体系、重视双语教学、区分研究生类型、建立沟通渠道7个方面提出解决对策,以期帮助口腔正畸学专业教育寻找更为合适的方法。     

微量牙移动理论在成年错者矫治的应用

随着口腔正畸学理论和技术的发展，成年错(牙合)矫正得以开展，并日趋引起人们的关注。成年人错(牙合)矫正是口腔正畸学的进步，对于正畸学来说，成年人不仅缺乏生产发育以及生物适应性降低，而且常伴随其它口腔疾患，有时其所存在的错(牙合)也是其…………     

医学心理学在成人错(牙合)畸形正畸治疗中的应用与研究

心理因素是影响成人错[牙合]正畸治疗效果的重要因素之一，运用医学心理学知识对成人错[牙合]畸形患者心理问题进行分析，改善患者在正畸治疗中的行为方式，从而达到提高治疗效果和治疗满意度的目的，对成人错[牙合]畸形患者常见的心理问题进行分析，着重讨论如何运用医学心理学知识来提高临床正畸水平和如何建立以患者为中心的身心治疗模式。