国内外ICU专科护士资格认证与培养研究进展

介绍国外ICU专科护士的资格认证与培养模式,分析和总结国内外ICU专科护士资格认证制度和培养模式。借鉴国外的成功经验,探讨适合我国国情的ICU资格认证制度和培养模式,规范ICU专科护士资格认证制度,结合我国国情寻求最佳的培养模式。健全临床师资培训制度,明确专科护士的职责和待遇,将是我国ICU专科护士今后研究和实践的方向。     

澳大利亚ICU护士培养模式的启示

ICU在我国刚兴起十余年,在健康服务方面已突显出其重要作用,据调研ICU专科护士为我国最为紧缺的高技能护理人才,培养合格的ICU专科护士是我国护理教育的当务之急.介绍澳大利亚ICU护士培训体系,从而引发对我国ICU教育的启示,以探索符合我国国情的培养模式,为培养我国ICU护士提供借鉴.     

北京市ICU专科护士资格认证项目实施过程

目的通过北京市ICU专科护士资格认证的管理实践,探讨我国专科护士培养的方法与途径.方法在循征医学的基础上,设定ICU专科建制标准、ICU教学基地资格评审文件、专科护士培训课程设置、考试考核等.结果实施2年共有162名在职ICU护士接受专科培训并获得北京市ICU专科护士资格证书.结论以专科护士培养为主导的研究方向是我国培养高级护理人才的重要步骤,是我国护理教育发展的基本策略.     

北京市ICU专科护士资格认证项目实施过程

目的 通过北京市ICU专科护士资格认证的管理实践，探讨我国专科护士培养的方法与途径。方法 在循征医学的基础上，设定ICU专科建制标准、ICU教学基地资格评审文件、专科护士培训课程设置、考试考核等。结果 实施2年共有162名在职ICU护士接受专科培训并获得北京市ICU专科护士资格证书。结论 以专科护士培养为主导的研究方向是我国培养高级护理人才的重要步骤，是我国护理教育发展的基本策略。     

低年资ICU护士的目标培训

ICU是抢救危重病人的重要场所,其专业特点是病情危重、病种复杂、技术设备高精尖.国外很多国家规定ICU护士必须经过专业培训后才能上岗,我国尚未形成这种教育体制,专业培训均是各医院根据具体情况制定自己的一套培训计划.针对ICU护理专业的特殊要求,我们加大了对ICU护士的培养力度,制定了一套目标培训计划,为提高护理人员素质、提高护理质量打下了一个良好的基础,收到了较好的效果,下面是我们的做法与体会.     

国外ICU专科护士认证制度的发展及对我国的启示

专科护士是护理专业发展的重要标志,根据我国国情,开展专业护士培训,建立ICU专科护士资格认证制度.通过对国内外ICU专科护士认证制度及培养模式的探讨,探讨如何使我国的ICU专科护士认证制度更加完善,并提出可行的建议.以能力为引导的认证制度,对我国目前护理教育的培养模式提出了挑战.     

培养基层ICU护士职业认同的方法探讨

加强ICU护士的专科知识培训、鼓励护士参与科室管理、优化工作流程、完善二级分配、培养护士主观幸福感等,对基层ICU护士进行职业认同培养。ICU护理质量明显提高,人文氛围明显增强,护士以能在ICU工作而自豪,未再出现主动要求调出ICU的现象。对ICU护士进行职业认同培养,能明显提高护理质量,稳定护理队伍,提升护士个体身心健康。     

ICU护士进阶培养的临床实践与效果

目的:探索ICU护士进阶培养模式并评价其效果。方法:以Benner护士职业发展理论与Hamric高级护理实践理论为基础,结合我院的"三轨道五阶梯"层级体系构建ICU护士的进阶培养方案,并在2010—2020年对ICU护士实施五层级进阶培养方案进行职业发展管理。结果:实施ICU护士进阶培养方案后,ICU护士学历有明显提升,专科护士人数比例稳步上升,各专项团队成功构建且发展良好,科研产出也逐年上涨。结论:分层级的ICU护士进阶培养与实践能较好促进临床护理质量提升和专业化发展。     

重症监护室专科护士实践培养状况的调查与评价

[目的]了解专科护士培养比较典型的上海和安徽2个地区重症监护室(ICU)专科护士实践培养的状况,调查ICU专科护士对实践培养的评价,为构建有针对性的实践培养方案提供依据。[方法]采用自制调查问卷,对上海、安徽2个地区的200名ICU专科护士进行问卷调查。[结果]ICU专科护士的实践培养以2个月~5个月的短期培训为主,培训一般在外院进行,最多的是在综合ICU。实践培养的老师有专科护士、病区带教、护士长等;培训方式有护理查房、听讲座和ICU专科护士试讲等。ICU专科护士对实践师资的能力评价较高,对实习内容、考评方式、专科护士核心能力在实习中的体现评价较低。[结论]ICU专科护士的实践培养已经形成一定的规模体系,但实习内容、考评方式有待改进。如何在实践培养中体现专科护士的核心能力还有待进一步探索。     

ICU专职护士的临床培训与管理

目的提高ICU护士个人素质与能力,营造ICU团队精神,培养ICU护理队伍。方法采用岗前和在职培训的方式,围绕护士个人素质能力、团队精神与氛围、职业要求与法规三方面进行培训。结果提高了个人素质,培养了合格的ICU护理团队。结论临床培训为目前培养ICU专职护士的重要方式。     

ICU和造口专科护士现状调查与分析

目的了解专科护士准入及工作现状,评估其能力水平,明确再认证方法,加强、完善专科护士管理。方法自制调查表,对取得专科护士资格的38名造口治疗师和39名ICU专科护士进行现状调查。结果通过对现有专科护士的调查发现,我国专科护士认证和管理存在以下问题:①以往对专科护士的准入资格证书没有严格限制。②专科护士的培训机构、培训时间、培训课程不统一。③专科护士的职责功能以及作用范围不同。④专科护士所能达到的科研能力普遍较弱。结论专科护士的重要性和发展专科护理的必要性已得到广泛认可。专科护士基本具备了国外专科护士的角色功能。专科护士能力水平有待进一步提高。     

北京市ICU专科护士资格认证培训效果评价

目的探讨ICU专科护士资格认证培训效果。从而提高培训质量,改进教学方法。方法采用自设问卷,对北京市17所三级甲等医院的经北京市ICU专科护士资格认证培训、在ICU持证上岗1年以上的护士进行问卷调查,内容包括护士在接受培训后专业理论、临床实践、教学能力、科研能力方面的改变。结果培训后,ICU专科护士在职业认知、临床实践、教学示教、科研意识改善方面均提高。不同工作年限的ICU护士,培训效果差异无统计学意义。ICU专科护士在专业会诊与咨询方面能力较弱。结论统一的ICU专科培训提高了护士的临床实践能力、教学能力和科研意识。     

国内外ICU专科护士准入标准的研究

综述了国内外ICU专科护士准入标准和培养模式，提出了我国ICU专科护士资格认定存在的问题及解决办法。     

国内外ICU专科护士准入标准的研究

综述了国内外ICU专科护士准入标准和培养模式,提出了我国ICU专科护士资格认定存在的问题及解决办法。     

伤口造口失禁专科护士培训体系的构建

目的构建具有较强科学性和实用性的伤口造口失禁专科护士培训体系,为伤口造口失禁专科护士的准入、培养、考核和认证提供理论基础。方法通过查阅文献和半结构式访谈,拟定伤口造口失禁专科护士培训体系的咨询问卷。采用德尔菲法,对20名护理管理、伤口造口失禁护理、护理教育领域的专家进行2轮咨询。结果专家的权威系数为0.93,培训体系的协调系数为0.479。构建的伤口造口失禁专科护士培训体系内容包括培训目标、培训过程、考核评价、资格认证4个部分。其中,培训目标部分包含一级指标6项,二级指标32项;培训过程部分包含一级指标5项,二级指标15项,三级指标70项;考核评价部分包含一级指标4项,二级指标7项;资格认证包含一级指标2项,二级指标2项。结论伤口造口失禁专科护士培训体系构建过程科学,内容设置合理,对开展专科护士培训具有较好的指导意义。     

理论与实践交叉培训模式在ICU专科护士培训中的应用

目的 探讨理论与实践交叉的培训模式在ICU护士培训中的应用与效果。方法每周的星期二和星期四理论讲座,其余时间进行临床实践培训。结果ICU护士理论、技能及临床综合能力成绩显著提高;不同学历护士理论及技能成绩差异无统计学意义,但临床综合能力差异具有统计学意义;不同职称及工作年限的护士理论、技能及临床综合能力差异均具有统计学意义。结论理论与实践交叉的培训模式在临床中切实可行。     

综合ICU进修护士临床教学模式的探讨

目的探讨ICU进修护士临床教学模式,为医院培养危重症监护临床护理骨干。方法对126名进修护士进行系统的ICU临床教学6个月。通过建立进修护士基本信息库,制定ICU专科培养目标,有步骤地进行临床带教;教学理论与临床实践密切结合,并根据进修护士的工作经验、进修目的及接受能力不同,因人施教,采用个体化教学模式。结果不同职称进修护士进修前后的相关理论知识和专科技能操作掌握程度差异具有统计学意义(P<0.01),通过进修培训提高了护士的专科理论知识及抢救技能。结论分阶段临床教学模式是提高ICU进修人员整体素质及综合技术水平行之有效的模式。     

ICU低年资护士气道管理能力的系统化培训

目的探讨ICU低年资护士气道管理能力系统化培训的效果。方法组建气道管理培训小组,对54名ICU低年资护士开展系统化培训,采用在线教学与线下沙龙相结合的形式进行理论教学,采用床旁教学指导和仿真情境模拟进行实践教学,对气道管理相关不良事件进行案例分析。比较培训前后低年资护士气道管理能力。结果培训后,低年资护士吸痰操作得分高于培训前(t=3.911,P=0.003);气囊管理达标率高于培训前(χ~2=66.799,P<0.001);湿化管理达标率高于培训前(χ~2=10.581,P=0.001)。结论系统化培训有效提升了ICU低年资护士的气道管理能力。     

Demands of experiential training for ICU nurses in Hunan of China

ObjectiveTo assess intensive care unit (ICU) nurses’ demands for specialized experiential training and to provide inputs for developing an experiential training program for ICU nurses.MethodsA questionnaire for assessing ICU nurses’ demands for experiential specialty training was distributed to 360 ICU nurses, selected through purposive sampling from two secondary hospitals and six tertiary hospitals in Hunan Province, China.ResultsOf the survey participants, 63.6% had undergone a specialty training program for ICU nurses. Of these individuals, 53.0% were satisfied with the training. Certification as a qualified nurse was considered an essential criterion for admission of trainees into the program by 81.8% of respondents, while 77.1% of respondents considered clinical working experience to be a critical requirement for selecting trainers. A total of 48.1% of the respondents preferred part-time training, and 36.1% considered a training cycle of 9–12 weeks to be reasonable. Moreover, they felt that the training methods should be tailored to different stages of the experiential learning cycle. Demands for experiential training among ICU nurses were quantified, with high demand reflected in an overall score of 4.41 ± 0.48. The “intensive care technology” experiential training module was ranked highest in terms of demand, with the top five sub-modules being specialty operating technology (4.67 ± 0.53), care of critically ill patients (4.66 ± 0.55), critical patient rescue procedures (4.65 ± 0.56), assessing monitoring indexes (4.63 ± 0.56), and the application of relevant instruments (4.61 ± 0.57).ConclusionNearly half of the respondents indicated that their experiences of specialty training programs were not satisfactory, and they had high demands for experiential training. Thus, to optimize training outcomes, continuous updating of training methods is essential. Moreover, a systematic, comprehensive, and multilevel experiential training program that targets the specific needs of ICU nurses is essential.