转化医学理念在泌尿外科研究生教学改革中的应用意义

泌尿外科研究生教育的基础科研与临床医学之间存在着转化屏障的问题。为适应医学教育的发展,迫切需要将转化医学理念引入泌尿外科研究生教育中,有利于泌尿外科专业人才的培养。在此探讨通过重新设置教学基础课程,转变教学模式,鼓励研究生多以问题式教学法进行学习,搭建转化医学平台,逐步培养泌尿外科研究生作为转化医学的转换者,参与临床病历资料和标本数据库的建立,提高泌尿外科手术操作技能。以转化医学理念提高泌尿外科研究生临床和科研能力,最终促使泌尿外科研究生综合能力得以全面提升。     

肿瘤学硕士研究生专业能力培养模式探讨及创新研究

目的 本文旨在分析肿瘤学专业学位硕士研究生培养模式改革的科学性、必要性及可行性,为培养高素质的肿瘤学创新人才提供理论基础。 方法 以多学科合作与临床实际能力培训相结合方式搭建实践教育平台,改革教学模式,模块化课程体系、重视临床与科研相结合的考核方式,并加强了医学研究生的人文素质、医德素养。构建了临床前的实验室实习教学平台、临床综合实践教学平台和课外实践教学平台。经过探索和实践,形成具有特色的三年制肿瘤专科研究生医学人才培养模式。 结果 通过理论、科研与实践相结合的教学模式,培养了研究生发现问题、思考问题、解决问题及创新的能力,有效激发研究生学习的兴趣与主动性。加强对学生专业文献自学能力、团队间沟通与表达能力、科研实践与团队协作能力的培养,倡导学生自主学习和研究性学习的理念。在临床实践教学过程中,结合医学心理学、医学伦理学教学,使医德教育和人文关怀理念植根于被培训的研究生内心。提高肿瘤学专业学位硕士研究生的综合素质水平,培养适应新时代要求的肿瘤专科人才。 结论 在临床实践教学过程中,由传统的通过临床带教老师的言传身教式教学,改良为以临床病例教学为中心,结合多学科多模块的教学体系,适应现代医学的需要,为社会培养具有观察能力、自学能力、实践能力、科研及创新能力等综合素质突出的高质量肿瘤学专业硕士毕业生。      

运用多种教学方法培养医学科学学位研究生

医学研究生教育承担了为国家的卫生事业培养高层次人才的重任。未来优秀的医生一定是临床和科研的双面手。为培养有竞争力的医学科学学位研究生,结合本专业的培养要求,通过运用多种教学方法,包括参与式、直观式和讨论式教学法等多种教学方法,加强研究生科研能力培养和临床知识的积累,开展密切联系临床的科学研究,收到了良好的效果,为他们能够成为临床和科研两手都硬的复合型人才打下重要基础。     

医学研究生科研思维的培养

作为我国医学教育的高层次人才,医学研究生的素质的高低与医学科学的发展水平和临床医疗服务质量直接相关,而医学科研是临床医学与教学的先导,是医疗新技术产生的摇篮,也是临床医学发展进步的源泉与动力,因此,怎样培养医学研究生的科研思维就显得尤为重要。     

医科研究生培养中的临床与科研互动

医科研究生教育是高级医学人才的主要培养途径之一，为使研究生能适应我国医疗的需要和促进医学事业的发展．应强调在校研究生的全面综合培养。临床与科研是培养医科研究生的两个轮子，缺其中一个，培养工作都将不能稳步发展。加强对研究生临床与科研培养方法的研究，认清两者的互动关系，对于提高教育质量具有重大的理论和现实意义。     

渗透式教学在医学研究生培养中的应用

医学研究生教育的目标是培养科研临床教学能力兼备的复合性人才。通过抓住教学理念的基本点,采用渗透式教学方法,将科研、临床实践与教学有机结合,相互渗透,可促使医学研究生在科研取得成绩的同时,临床实践能力和教学素质得到一定发展。     

提高医学研究生文献阅读能力的教学实践

开展以医学研究生为主体,查阅国际泌尿领域相关最新文献,以PPT方式汇报,由带教老师点评的教学尝试.这种教学主要是督促研究生主动、积极了解专科最新知识,调动其对临床工作的兴趣,促进研究生的科研意识.随后的问卷调查显示,绝大多数学生对这种教学方法非常满意,希望在以后临床实践中适当穿插此种教学模式,可以培养研究生独立查阅英文文献、提高研究生的科研能力,培养经常阅读外文文献的习惯,锻炼了学生的语言表达能力.     

Journal Club教学法在研究生高级病理生理学教学中的应用研究

目的 探索Journal Club教学法在研究生高级病理生理学教学中的实施效果.方法 选取该校2017级39名学术型硕士研究生为研究对象,采用Journal Club教学法培养其科研素质.教学结束后,采用问卷调查测评在此教学方法下研究生语言表达能力、文献归纳整理能力、文献阅读量、英语阅读能力等项目评分.结果 通过Journal Club教学法,研究生以上项目评分均有明显提高.结论 Journal Club教学法是培养学术型研究生科研素质和能力的有效方法.     

加强医学研究生临床科研能力培养的策略

研究生教育是我国培养高等医学人才的主要途径,但在医学研究的理解、科研基金的政策、学术水平的评价、研究生课程设置等方面的不足,使得研究生临床科研能力培养方面相对薄弱。本研究从不同层面分析了影响研究生临床科研能力培养的因素,并提出提高临床科研认识、加强临床科研支持、改善学术水平评价体系、完善临床科研培训等对策,为提高研究生培养质量提供借鉴。     

转化医学时代生理学案例式教学的探索与实践

在转化医学时代生理学教学中应用案例式教学法,能激发学生的学习兴趣,培养学生理论联系实际的能力,并为后续课程的学习、临床应用以及科研打下基础,对于全面贯彻实施素质教育,培养学生的创新能力具有重要的指导意义。从转化医学时代案例式教学法为何适宜于生理学教学、科研与案例式教学法的有机结合以及案例式教学法实施的意义方面进行探讨。     

新医学教育模式下的医学学术型研究生培养模式探讨

随着医学教育的不断改革,目前我国医学本科教育之后的研究生培养模式主要分为两种:医学专业型和学术型研究生,前者以临床实践培训为主,后者以科研能力训练为重.作为一种全新的医学培养模式,如何充分发挥其各自的教学优势,成为了医学教育学者们关注的热点问题.笔者根据多年指导学术型研究生进行科研的经验,探讨搭建连通临床和基础研究的实验平台、组建专职科研人员团队、创新科研管理制度、优化考评制度等一系列举措让医学生在研究生阶段培养扎实的科研思维和实验操作能力,为优化医学学术型研究生培养模式提供参考.     

新形势下加强儿科专业型研究生科研能力培养的探讨

研究生教育是为培养临床和科研能力并重的高层次医学人才,但目前专业型研究生的培养和住院医师规范化培训并轨,使其更注重于临床技能的培养,而忽视了科研思维能力的培训。儿科专业性强,临床技能要求高,研究生几乎全部时间都在临床轮转中进行实践,如何提高其科研思维水平,加强科研能力的培养,本文对此进行初步探讨。     

麻醉学八年制医学生临床技能培训教学模式的探索

麻醉学八年制医学教育要求培养具有深厚理论基础、较强的临床和科研能力、高综合素质的麻醉医学人才。根据八年制医学生培养的特点,在临床实习阶段运用模拟教学法,病例导入式教学法及担任住院总助理等教学方法,可保证麻醉学八年制医学生临床技能培训能全面有序地开展,保证临床教学的质量和培养目标。     

以文献阅读引领的医学本科生科研能力培训体系

目前,本科教育中均缺乏科研基础训练,这是制约研究生队伍创新能力的原因之一,本科生科研能力的培养是完善本科专业教育、提升研究生创新能力的有效途径之一。因此,通过多年来的摸索与总结,陆军军医大学形成了一个较为成熟的本科生科研综合能力培养新模式即以文献阅读引领的医学本科生科研能力培训体系。其整体提升了本校医学本科生的基本科研素质与科研创新能力,且培养了一批获得各种成果的优秀本科生,促进了学校优秀的研究生人才队伍的建设,是有效可行的教学新模式。     

临床和科研并重培养优秀临床医师

多年以来,由于普遍要求重视科研,我国的医学研究生培养模式也基本是注重科研能力,缺乏对临床技能的重视,导致一些研究生毕业后不能很好地胜任临床医疗工作,没有达到预期的培养目标,医疗机构对此颇有看法,呼吁改革医学研究生培养的声音也日渐增多［1－2］。但是我国的医学研究生培养模式起步晚,机制尚不完善,落实到具体教育过程中仍存在诸多问题。因此,文中结合多年研究生带教经验,对我国培养医学研究生的现状进行分析,并从临床和科研两个方面对研究生培养进行相关探讨。     

规范化培训制度下临床专业学位研究生科研能力培养的教学研究

临床医学专业学位硕士研究生(简称"专硕")和住院医师规范化培训(简称"规培")并轨后虽取得了一定成效,但是也面临很多问题。并轨后的"专硕"培养模式重视临床技能培训,忽视科研能力培养,以致"专硕"科研能力普遍不足。然而,当前的医疗行业紧缺临床能力与科研能力兼备的复合型人才,完善原有的培养模式使之与医疗新需求相适应成为亟待解决的教育问题。此文结合教学以及临床工作经验,提出当前培养模式下临床专业学位研究生科研能力培养的新思路。     

临床型研究生科研素质培养的思考

临床型研究生是以培养临床医学实用型人才为宗旨的研究生培养方式。首先它的培养目标是理论与实践结合,科研与临床相结合。其培养内容以临床技能与能力的培训为重,并加强对基础理论与科学研究的教育。培养的研究生既要有较宽广的知识结构,又要有较高的医学专业理论;既有较好的临床技术与能力,又有全面的科学研究基本素质的高级医学专业人才。具备良好的科研素质的临床型研究生是研究生教育的重要内容,也是以往临床型研究生教育容易忽视的。1临床型研究生的科研素质教育临床型研究生培养的主要目标是培养学生较强的临床分析和思维能力,以及熟练地掌握专业临床技能,使之今后能有较强的临床工作能力;而且还具备独立的完成医学科研项目的基本能力[1]。研究生只有具备了良好的科研素质,才能具有较强创新精神和创新能力,才能提升研究生的综合素质,最终从根本上提高研究生教育质量。有人总结了研究生科研素质主要应包括科研意识、科研知识、科研能力和科研精神4个方面[2]。首先,科研意识的培养。医学研究生不仅是一个医学生,其最终目的也不是仅仅让自己成为一名医生,而是应努力使自己成为一名医学的研究者。因此,应该培养研究生在平时工作中,对问题和现象应该具有调查研究的态度,通过...     

医学影像学硕士研究生演讲技能培训模式的设计与实践

目的通过对医学影像学硕士研究生规范化的培训,来提高其演讲技能,以培养一批医疗、科研、教学兼备的青年医学影像人才。方法对我科室的在读及已毕业的硕士研究生进行为期三年的培训模式的探索,评价每一个阶段的培训效果及三年前后的对比。结栗经过三年的培训,硕士研究生的演讲技能逐步提高,演讲质量考评分数逐年上升,从平均72．79分上升到85．68分。并多次在国内外大会中发言,取得优异成绩。结论经过新体系的系统培训,各硕士研究生在顺利完成科研任务的同时,又增加了教学能力的培养,使其医疗、科研及教学能力得到了同步提高。     

5+3专业学位医学研究生实验室科研能力培养模式探讨

综合型临床人才需兼有临床能力与科研能力,但目前对专业学位研究生科研能力培养模式仍未明确。本文总结医师规范化培训下专业学位研究生临床、科研能力培养的变化,分析美国、日本、德国在培养医学研究生科研能力上的先进经验,提出优化院校一体化、依托重点学科、试点临床移动实验数据的医学实验室科研能力培养模式,以优化实验室与临床基地建设,推动临床研究生临床科研能力提高。     

临床型硕士研究生的培养思路和实践

目的：加强临床型硕士研究生的培养，满足日益发展的临床医疗工作需要。方法：通过理论与实践结合，科研与临床结合，从思想品德、学位课程、外语水平、临床培训、科学研究、教学能力和学位论等方面进行严格的考核。结果：经过近3年的培养实践，被培养能独立地承担大部分临床工作和教学任务。结论：通过对临床型硕士研究生临床能力的培养，使他们具备了高度的责任心，扎实的医学理论基础，熟练的临床技能和良好的人际关系。