大学资助文化建设：资助育人的有效途径

近年来，我国高校资助工作在保障型资助工作的基础上不断向发展型资助演进，逐渐形成了独具特色的大学资助文化。本文在总结当前大学资助文化实践特点的基础上，提出资助文化建设的具体路径，即构筑学生“他助-自助-助人”的育人回路。只有成功构筑学生从受助者到助人者的成长回路，资助文化的育人功能才能完整实现，使学生在真正意义上脱贫。     

中职学校发展型资助育人模式探究——以成都某中等职业学校为例

当前学生资助工作正处在从保障型资助向发展型资助拓展的关键时期，构建资助育人质量体系、强化资助育人理念、探究资助育人新模式，将资助育人内涵融入学生资助工作全过程，给予受助学生切实的关怀和帮助，是促进学生资助工作有序、有效、有力开展的重要途径。     

全人教育理念下高校学生资助育人工作模式的构建

随着高校家庭经济困难学生资助政策体系的逐步完善,学生资助工作在经济扶助方面取得了明显效果.高校学生资助中心的定位与目标、工作对象、工作内容都决定了资助育人功能的迫切性与重要性.深刻理解和运用全人教育理念,调整资助中心理念定位、功能设计、组织架构、制度建设,对于指导高等学校学生资助育人工作具有很高的实践价值.     

扶弱帮困,和谐育人——山东中医药大学资助贫困生工作的实践与思考

随着办学规模的逐渐扩大，高校贫困学生日益增多，如何解决好贫困生问题．引起了各学校领导的高度重视。我校始终坚持“扶弱帮困，和谐育人”的方针，加强领导，健全制度。完善措施，物质上资助，精神上关注，各部门齐抓共管，不断建立、完善以“奖、贷、助、补、减”和“绿色通道”为主要内容的学生资助政策体系，帮助贫困学生顺利完成学业，推动了和谐校园的建设．成为学校学生工作的一个闪光点。     

基于提高育人效能的高校资助工作立体模式研究

新资助政策体系强调要将解决困难学生的实际问题与做好思想政治教育工作相结合,发挥资助的育人功能,这是向学生传递社会主义核心价值观的有效方式,也是高校学生资助工作的努力方向和研究重点。通过对我国高校资助工作育人理念的分析,提出形成经济上的扶助为基础、以精神上的激励为重点、以能力上的提升为目标的立体多元化的经济资助模式,应采取多角度的资助育人措施,焙育资助文化,对家庭经济困难学生实行有效资助,对全体学生进行有效教育,提高育人效能。     

高校学生资助工作的育人功能探讨

通过探讨帮助被资助对象树立诚信意识,发挥学生资助工作的育人功能;通过培养被资助对象的自立能力,发挥学生资助工作的育人功能;通过关注被资助对象心理健康,发挥学生资助工作的育人功能,以实现学生资助工作的最大效用。     

职业院校专业课教师资助育人知信行现状调查研究

目的 调查职业院校专业课教师资助育人的知信行现状并探索其影响因素，旨在为职业院校面向专业课教师开展资助育人相关培训提供依据。方法 采用职业院校专业课教师资助育人知信行问卷进行调查，并分析影响因素。结果 职业院校专业课教师资助育人知识、态度、行为处于中等偏下水平，职业院校专业课教师资助育人知识的主要影响因素为院校级别、既往是否获得过资助、职务、学历，态度及行为的主要影响因素为年龄、既往是否获得过资助。结论 职业院校专业课教师资助育人态度较积极，但知识尤其是行为水平有待提高。职业院校管理者应根据专业课教师不同特征进行知识培训，通过强化知识、端正态度，改变教师资助育人行为，提高资助育人质量。     

高校学生资助工作体系探析

目的完善资助育人工作体系。方法对现行高校资助政策体系从贫困生界定、物质资助、精神激励等方面进行剖析。结果现行资助育人体系中存在贫困生界定不合理、重物质资助轻精神激励等现象。结论要量化界定贫困生,建立动态档案,在物质和精神上要给予合理资助,对贫困生“自救”心态和技能给予重点培养。     

资助工作要始终贯穿“不打折、不伤害、不忘记”——高校资助工作的理念探索

伴随着我国由人力资源大国向人力资源强国的转变，高校资助工作更需注重资助和育人的双重功能。同时，由于贫困生心理、就业、助学贷款违约等问题的凸显，也要求高校转变资助工作理念。温州医学院结合具体工作积极探索，提出了“不打折、不伤害、不忘记”（简称“三不”）的资助理念并付诸实践，有效地促进家庭经济困难学生全面、协调发展。     

创新中职学校德育工作模式

教育环境、学生特点的变化，对中职教育的育人模式提出许多新挑战。围绕构建新的中职学校德育工作模式，从加强和改进中职学校道德教育和养成的基础性、科学性、层次性、实践性方向展开研究，对中职学校贯彻落实《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，解决好中职学校培养什么人、如何培养人的根本问题，都有较大的理论价值和实践指导意义。     

教育公平视野下高等教育资助工作的问题与对策研究

教育公平是社会公平的重要组成部分,是构建和谐社会的必然要求。高等教育资助工作体现了教育资源的再分配,是教育公平和社会公平的重要体现。资助工作在实施过程中仍存在资金投入不足、操作不规范、受助学生综合素质提升重视程度不够等问题。从教育公平的角度出发,需要在起点增加投入,过程中完善机制、结果上提升学生综合素质等方面采取措施,从而构建助困、育人、成才全方位的资助模式,真正体现教育公平。     

对“三全育人”视阈下高校精准资助育人模式的思考

近年来,高校“全员、全方位、全过程”的思想政治教育研究逐渐成为热点,“三全育人”的思想贯穿在高校的各个领域。本文主要研究“三全育人”视阈下高校精准资助育人模式的发展情况,探究其内容,分析存在的问题,依托大数据信息,更精准地实现资助育人,为高校实现立德树人目标打下坚实基础。     

论职业院校国家新资助政策的宣传与感恩教育结合的途径

职业院校要把国家新资助政策的宣传与感恩教育有机结合,把感恩教育作为德育工作的一项重要内容来抓。为此,进一步丰富国家新资助政策宣传的内容和形式,将诚信教育、感恩教育和心理健康教育贯穿于国家资助政策落实的始终;规范新资助政策的各项管理制度,建立学生资助工作考核激励机制;建立新资助政策享受者长期公示和跟踪监督体系;努力建立学校与家庭的教育纽带;将宣传国家新资助政策和学科教育相结合,创设宣传国家新资助政策的平台与环境;建立国家新资助政策宣传和感恩教育相结合的长效机制。     

建立和完善高校贫困生资助体制

目前，我国虽已基本形成资助贫困生的政策与措施体系，政府、社会和学校也都采取了相应措施解决这一问题，但是在运行中仍存在一定的困难和问题，有待进一步完善，因此，我们应尽快找出高校贫困生资助体制的弊端，从而建立一套完善的贫困生资助体制。     

家庭经济困难大学生资助政策优化研究——基于某医科大学药学生的调查研究

对某医科大学药学生进行调查研究,对不同家庭经济状况学生的家庭背景、消费水平、在校表现等进行比较研究。调查显示,农村户口或在农村成长、父母职业层级处于底层的学生中,家庭经济困难学生的比例更高;因病致贫是家庭经济困难的最主要原因;家庭经济困难学生在生活费和社交花费上明显低于非家庭经济困难学生;而在担任学生干部、获得奖学金、成绩排名以及发展规划等方面,不同家庭经济状况学生之间没有显著差异。总体而言,学生资助工作成效显著;建议加强精准资助力度,注重济困和育人相结合,进一步提升资助成效。     

高校贫困学生认定工作中的困难与对策

要落实资助政策,做好高校家庭经济困难学生的资助工作,第一步就是要做好贫困学生的认定工作。目前高校一般通过'学生本人申请—学院民主评议、公示—学校复审、公示'的程序来认定贫困生。这样的认定程序存在一定的问题:难以掌握学生及家庭的真实经济状况;贫困的标准难以确定;学生的人际关系对认定结果的影响较大;无偿性资助比例过高,导致...     

“三全育人”视域下高校家庭经济困难学生人文关怀的思考

深入研究精准资助育人模式,在资助育人工作中以经济资助为基础,构建嵌入式的人文关怀体系,切实做到全方位、全过程和全员育人。     

某高职高专院校学生对学生资助政策了解情况分析

目的了解某高职高专院校学生对学生资助政策的了解情况,以便有针对性地加大资助政策宣传力度,确保资助政策落到实处。方法采用单纯随机抽样的方法抽取200名在校生,对调查结果进行统计分析。结果在无能力缴纳学费时,学生的学费来源方式首选生源地银行助学贷款;学生对国家资助政策了解较多,对学校资助政策了解较少,对资助政策的内容了解不够深入;多数人对国家奖(助)学金的发放目的认识清楚;89.1%的人认为现有资助政策可以部分缓解贫困学生现状,93.8%的人认为在资助名额和比例方面还需调整,只有29.5%的人认为所在班级资助工作的信息传达非常到位。结论应加大资助政策宣传力度,进一步落实国家精准资助制度。     

充分发挥社会资助基金作用 提高职业学校教育管理质量——常州卫生高等职业技术学校帮困助学工作调研与分析

1 职业院校社会资助现状 近年来,国家十分重视职业教育,相继出台了一系列职业教育优惠政策,鼓励职业学校办学及学生就读职校,以提高职业学校办学质量。2007年,根据《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》（国发[2007]13号）,     

护士执业资格考试及竞赛语境下的中职护理教育改革探析

1护理教学模式滞后的原因分析1.1实验设施与教学内容不匹配国家近年来虽然加大了对中职学校的扶持力度,但资金有限,不足以使每个中职学校都能享受资助和扶持。对于非示范学校和非重点建设的专业来讲,没有更多的财力来改善教学实验设备,以致教学设备落后,并与临床工作脱节。如今年全国职