提高初中学生写作水平之我见

英语写作技能是学生学习和运用语言必备的一项基本技能,比较客观地反映学生能多方面的语言运用能力,用英语表达思想的能力.笔者认为它应贯穿于教学活动的全过程.作为教师,必须长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练,获取语言材料,并能自然的表达出来.以下便是笔者,在十多年的教学实践中,经过不断分析、探索、尝试得出如何有效地提高初中学生英语写作措施.     

让我们的学生"能说会道"——浅谈小学生口语表达能力的培养

英语对小学生而言是新鲜事物, 小学生都是乐于接受新鲜事物的.而学习英语的目的在于借助它加强人与人之间的认知和交流.任何一门语言学科的学习都要抓住它的基础,而对英语来说,基础就是听、说、读、写.说能促进听、说能力,也能提高写作能力.可见口头表达能力在四基中起着举足轻重的作用.如何培养学生的口语表达能力,使他们"能说会道",成了我们英语教师深思的问题.     

提高学生写作兴趣的精神鼓励法

作文是语文教学听、说、读、写四大板块之一,是最能体现语文水平、语文能力的板块.如何提高学生写作的兴趣在整个在作文教学活动中起着决定性的作用.如果学生对作文的写作兴趣浓厚,学生对写作就有强烈的欲望,会主动地、积极地去学习.兴趣是第一位的,是最好的老师.要想提高学生的写作能力,首先要提高学生的写作兴趣.为此,我在语文教学中,经过许多尝试和探索,我认为要激励和提高学生写作兴趣,精神鼓励法是十分行之有效的方法.     

如何有效指导高中英语书面表达训练

"书面表达"的目的是考查考生运用英语写作的基本能力,这是一种较好的主观性命题,也是高考试题的保留题型,但书面表达作为英语学习"听,说,读,写"四种基本能力之一,其教学难度大,收效慢,往往被忽视,得不到有效训练.     

全英语教学在中学英语教学中的应用

随着社会的发展和经济全球化带来的影响,英语在生活工作中的应用也越来越频繁.中学生学习英语的目的已经不仅仅是为了考试,更重要的是提升实际应用能力.因此,中学英语教育要注重对学生应用能力提高,不仅要让学生学会读和写,也要提升听和说的能力.本文将针对全英语教学在中学英语教学中的应用进行分析,并结合笔者教学经验谈谈体会.     

让词语有用武之地——盘活词语的实战探索

新课标指出"语文课程致力于学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养",学习任何一种语言,都要掌握一定量的词语,不然语言学习就无从谈起,词语教学在小学语文教学中的地位可见一斑.作为语文教学的重要内容之一,高段的词语教学不仅是识字写字能力的提升,更是阅读和写作的基础,对于学生的听、说、读、写能力和思维的发展有着深远的影响.     

五年制高职英语教学方法初探

高等职业教育强调"能力为本",以前传统的"填鸭式""翻译式""哑巴英语"等教学方法已不能适应社会发展的需要,因此,英语作为一门重要的语言课程更应该积极探索新的教学思路及新的教学方法,使学生能掌握适用性较强的听、说、读、写诸方面的能力,并帮助学生树立自学的信心和终身学习的理念.     

试论美文是怎样练成的——小学语文写作教学

听、说、读、写是语文的重点,其中作文教学则是重点中的难点.很多刚开始写作的小孩都会为此苦恼,因为他们的词汇量太少,对生活的感悟不多,相关的训练更是没有.为此,我们应加强注意一下这方面的教学,用以一些适应性的手法,让学生们的写作更容易,不至于因一时的写不好而对写作失去兴趣.以下浅谈几点我的建议,希望对大家有所帮助.     

医学院校英语教学改革模式的再思考

加强医学生外语能力培养,是适应新时期科技发展对医学人才的需求,医学院校教学的改革与创新是势在必行的。医学院校应根据学生的英语基础及学校教学环境的实际情况,将传统的和现代的教学法有机地结合起来,把教学重心放在听、说、读、写、译等五项技能的综合培养上。使学生真正适应社会发展的需要。     

听说教学不应仅仅局限于课堂

随着经济全球化的发展,英语成为了最常用的国际交流工具.当前高中英语教学主要是针对学生听、说、读、写等综合能力的培养,其中听说教学一直是高中英语教学中的难点和重点.语言是交流的工具,是提升学生听说能力的重要媒介.现实教学中,英语教学可利用的听力材料非常有限,这就要求教师能够将听说练习转移到课外.本文着重阐述高中英语听说练习的课外延伸.     

探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养

语文教学在本质上属于汉语言教学,因此语文学习离不开听、说、读、写四项基本技能.由于汉语言是学生的母语,在听、说教学过程中显得更为容易一些,而阅读教学则会有一定的难度.教师要想提高小学生的阅读能力,需要改变教学理念,采取恰当的教学方法,促进学生综合素质提升.     

如何让农村孩子开口说英语

英语是一种语言工具,其功能是用于交际,教师不仅要教给学生语言知识,更要教给学生如何使用语言.英语教学的目的也是培养学生听、说、读、写的综合能力.但是,对于广大农村中学英语口语教学而言,由于诸多条件的限制,中学英语口语教学效果很差,所以,培养农村中学生的英语口语表达能力已成为农村英语教学亟待解决的问题和首要任务.新的英语教材,新的教学模式.     

《内科学》实践教学中“双语教学”模式的实践与探讨

目的：探讨“双语教学”模式在《内科学》教学实践中的应用,带领医学生提高医学英语听、说、读、写的综合能力。方法：根据临床双语教学的需要,编制一批难度适宜、操作可行的《内科学》实践课双语教学教材,购买和自建《内科学》双语教学多媒体资源,在《内科学》实践教学中开展双语教学。结果：学生在提高《内科学》理论知识及技能的同时,对相关医学英语的认知、听、说、读、写的综合能力有了明显提高。带教老师在双语教学的过程中专业英语得到进一步的锤炼和提高。结论：“双语教学”模式在《内科学》教学实践中的应用对提高师生专业英语水平有重要作用,还能有效地调动学生学习的主动性和积极性,提高教学效果,值得推广。     

配合双语教学进行医学英语教学的体会

医学英语是医学本科生进行双语教学的基础和桥梁.首都医科大学宣武医院从调动学生学习医学英语的积极性和综合运用多种教学方法教学以及合理调整安排教学内容方面进行了探索,总结出5点经验:加强构词知识教学,帮助学生快速掌握充足的医学英语词汇和术语；重视词语的翻译及文章结构分析；创造语言环境,加强听、说、读、写、译等综合交流能力的全面培养；分组学习,分工合作,发挥学生的生观能动性；对学习方法的培养指导重于单纯知识点的教学.运用以上经验教学,为双语教学打下了较好的基础.     

轻松驾驭读写说的小舟快乐驰骋于语文的海洋

低年级语文教学是整个语文教学的基础,对学生掌握科学文化知识有着重要的意义.如何让低年级学生于轻松快乐的氛围中掌握并巩固听、说、读、写的能力,是我们低年级教学的重中之重,以下是我在教学中的几点感悟,和大家分享.     

浅探初中语文阅读教学的有效策略

阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型,高效活泼的阅读课一定会对学生的听、说、读、写、理解能力产生极大的影响,学生综合语文素质得到进一步提高.如何使阅读课的新课标真正落到实处,摆脱以往读读了事的状态,达到其应有的效果.通过多年的教学实践,我认为初中语文阅读课教学应着重抓好以下几个环节.     

浅谈核心素养下小学语文阅读教学的策略研究

语文学科是一门工具性很强的学科。小学语文教师的教学的目的就是让学生学会正确运用言语文字,打好听、说、读、写的基本功,而阅读教学则是听、说、读、写教学中一个重要环节,是语文教学的核心。     

构建"学为中心"有效词汇教学的实践研究——以上下义关系理论在PEP小学英语教学中的应用为例

新课改提倡教学模式由"以老师为中心、以教为中心"向"以学生为中心,以学习为中心"转变.英语词汇教学也不例外.词汇习得对学生十分重要,掌握所需词汇程度的高低直接影响学生听、说、读、写等各个语言技能的发展.对上下义关系理论进行研究并加以运用,能激发学生的词汇学习兴趣,培养他们的词汇学习策略和自主学习能力,进一步提高他们学习英语的效率.     

如何打造初中英语写作优质课堂

写作是初中英语教学的一个重要组成部分,《课程标准》也对初中学生要掌握的英语写作技巧提出了详细的要求.能用英语进行熟练的交流写作,需要学生掌握准确的语法结构、大量词汇量以及出彩的语句,并且有根据提供的信息材料进行分析总结的能力.写作的高水品要求历来是英语教学中的重点和难点,也是很多学生得分的薄弱环节,因此对于教师来说,打造初中英语写作的优质课堂,帮助学生习得写作的技巧、提高英语写作水平,就显得至关重要.传统的英语教学往往缺乏充分的写作练习,也缺乏系统的写作知识教学,很有可能让学生产生厌倦写作甚至抵触的心理.笔者总结自己的教学实践,将打造优质初中英语写作课堂的策略和方法与大家一起分享.     

小学语文课堂中读写结合教学的作用与方法探析

小学语文课堂其教学的重要性不言而喻,它不仅是奠基所有语文教学的起始点,更是培养一个人语文听、说、读、写能力的主要阵地,而在课堂实践中又以读写教学为难点和重点,因此,探究积极有效的教学方法,提升读写教学质量刻不容缓.