洁净手术室护生医院感染知识认知情况调查与分析

目的 了解实习护生对医院感染及层流洁净手术室有关知识的认知情况,以更好地控制手术部位感染.方法 采用自行设计的调查表与临床考核相结合的方法评估160名在层流洁净手术室进行临床实习的护生医院感染知识的认知情况.结果 60％的护生认为在进行临床实习前有必要进行医院感染知识的强化与巩固;护生对层流手术室的知晓程度低于医院感染相关知识;不同学历的护生对医院感染和洁净手术室相关知识认知程度不同.结论 实习护生对医院感染和洁净手术室相关知识欠缺,故加强护生医院感染和层流洁净手术室相关知识的培训尤为重要.     

实习护生医院感染知识培训现状综述

预防控制医院感染是当前医学的一个重要研究课题,护理工作对医院感染的防控有重要作用。鉴于实习护生的特殊身份和护理工作性质,目前关于培训实习护生医院感染知识的研究逐渐受到关注。本文对实习护生医院感染知识培训的必要性以及培训现状进行综述,旨在为相关培训的进一步展开提供参考。     

手术室护生医院感染知识认知情况及对策

目的了解在手术室实习的护生医院感染知识认知情况，以更好地控制手术感染。方法采用自行设计的调查表与临床考核相结合的方法评估160名在手术室实习的护生医院感染知识认知情况。结果护生对医院感染相关知识认知不充分，尤其对手术室相关的感染控制措施认识不足；护生医院感染控制措施考核不甚理想，不合格者占13．1％-46.3％，特别是手术器械的处置方法不合格率最高：结论护生对手术室相关的医院感染知识欠缺。建议高校护理专业增设医院感染学，加强对手术室实习护生医院感染知识培训；严格选择优秀的带教老师；加强对护生日常护理行为的督查；延长在手术室实习的时间等。     

实习护生多重耐药菌感染控制知识认知程度的调查分析

[目的]了解实习护士多重耐药菌(MDRO)感染控制知识的认知程度,对临床采取针对性措施提供指导和依据。[方法]自行设计的问卷调查表对2016年7月—2017年5月在医院实习的192名实习护士进行问卷调查。[结果]192名实习护生MDRO感染控制知识的认知得分为(11.39±1.60)分,是否有ICU实习经历、带教授课次数、护理MDRO感染病人例数对实习护士的MDRO感染控制知识的认知得分比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]实习护生MDRO感染控制知识认知程度薄弱,医院管理者应重视实习护生MDRO感染控制的教育,制订具体可行的培训计划及教育对策,全面提高实习护士对MDRO知识系统掌握的最佳教育方法,培养医学生的基本职业素质、职业技能,使其形成良好的职业习惯和行为,更好地控制医院感染。     

实习护生对医院感染认知程度的调查分析

目的 进一步提高实习护生对医院感染危害的认识,减少医院感染的发生.方法 将180名实习护生随机分为观察组和对照组,观察组实施医院感染知识培训,对照组实行常规实习培训,采用自行设计的院感知识问卷调查表,对2组实习护生医院感染认知情况进行问卷调查.结果 观察组对医院感染认知程度高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 提高实习护理人员对医院感染知识的认知,加强培训和考核是防范医院感染的有效办法.     

PBL联合情景教学法在实习护生医院感染知识岗前培训中的应用

目的探讨PBL联合情景教学法在实习护生医院感染知识岗前培训中的应用效果。方法选择2012年度在解放军第100医院实习的64名护生为研究对象。采用随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组各32名。分别采用PBL联合情景教学法和传统常规教学法对其进行医院感染知识岗前培训,比较两组护生的培训效果。结果从课堂教学效果、护生对培训效果的评价、理论和实践考核的结果以及独立解决问题的实际能力来看,观察组均优于对照组,差异有统计学意义(均P0.05)。结论与传统岗前培训方法相比,应用PBL联合情景教学法对实习护生医院感染知识进行岗前培训,可以增强护生对培训的兴趣,提高护生对医院感染知识的认知和预防职业危害的自我保护意识,促进其熟练掌握医院感染相关知识和技能,值得推广。     

情景教学法在实习护生医院感染知识教育中的应用

目的：探讨情景教学法在实习护生医院感染知识教育中的应用效果。方法：将84名实习护生随机分为实验组和对照组各42名，实验组采用情景教学法进行医院感染知识教育；对照组采用常规教学法进行医院感染知识教育，比较两组授课效果。结果：实验组学生对情景教学法予以多方面的肯定，理论成绩优于对照组，两组比较有极显著性差异（P〈0．01）。结论：情景教学法可使实习护生提高医院感染控制意识，规范无菌技术操作，掌握标；位预防措施，减轻进入真实工作情景的焦虑：     

实习护生院内感染知识调查分析

护生临床实习参与临床治疗用药、护理技术操作,因此调查护生院内感染知识,实习前加强院内感染知识教育,实习中开展无菌技术讲座,对控制医院感染发生有重要作用。2000年1月~2004年12月,我们对参加我院实习的307名护生进行了问卷调查,并分析总结。现报告如下。1对象与方法1.1调查     

微信平台在实习护生医院感染知识教育中的应用效果

[目的]探讨微信平台在实习护生医院感染知识教育中的应用效果。[方法]将84名实习护生随机分为对照组和观察组,每组42名实习护生,对照组给予培训讲座式的医院感染知识教育,观察组在进行常规培训的同时将微信平台应用于教育中,探讨微信平台在实习护生医院感染知识教育中的应用效果。[结果]观察组中实习护生的技能操作及理论成绩均优于对照组(P0.01);观察组实习护生对于将微信平台应用于医院感染知识教育中给予较多方面的肯定,一致认为微信平台的应用能激发其学习兴趣,调动学习主动性。[结论]微信平台可以提高实习护生医院感染知识知晓程度以及规范各项无菌技术操作水平,增加医院感染控制意识;还可以激发实习护生的学习热情,提高自主学习能力,提升教学效果。     

对实习护生进行医院感染知识培训的作法和体会

目的 探讨实习护生进行医院感染知识培训的措施和效果。方法 对实习护生进行分组实验，实验组进行针对性的医院感染培训后进行实习，与未经培训的对照组实习后进行对比及统计学分析。结果经过系统培训后的护生成绩优于未培训护生．统计学分析有明显差异（P〈0．5）；护生对培训认可程度高。结论对护生进行系统的医院感染知识培训效果优于传统带教方式，对贯彻和落实医院感染措施，减少医院感染隐患起到一定作用。     

PBL教学法在医院感染防控带教中的应用

目的:探讨PBL教学法在实习护生医院感染防控带教中的应用效果。方法:将106名实习护生作为研究对象,随机分为试验组和对照组各53名,试验组采用PBL教学法进行医院感染知识及技能培训;对照组则采用常规教学法,比较两组护生带教效果。结果:从理论知识和技能操作考核成绩、教师对学生学习态度评价等方面进行比较,两组护生教学效果比较有显著性差异(P<0.05)。结论:采用PBL教学法对实习护生进行带教,可有效提高护生对医院感染的认知程度及院感防控实践能力,是一种行之有效的带教方法。     

情景教学法在实习护生医院感染知识教育中的应用

目的:探讨情景教学法在实习护生医院感染知识教育中的应用效果.方法:将84名实习护生随机分为实验组和对照组各42名,实验组采用情景教学法进行医院感染知识教育;对照组采用常规教学法进行医院感染知识教育,比较两组授课效果.结果:实验组学生对情景教学法予以多方面的肯定,理论成绩优于对照组,两组比较有极显著性差异(P<0.01).结论:情景教学法可使实习护生提高医院感染控制意识,规范无菌技术操作,掌握标准预防措施,减轻进入真实工作情景的焦虑.     

中医院校实习护生医院感染预防能力的调查分析

[目的]分析中医院校实习护生医院感染预防能力情况,总结预防和改善医院感染对策。[方法]采用自行设计的两份问卷,《我校护理本科实习护生对自身医院感染预防能力的评价》,随机抽选在长沙实习的某2011级80名护理本科毕业生为调查对象,主要涉及对医院感染的态度、手卫生、无菌技术、针刺伤处理等。《实习医院带教老师对我校护理本科实习生医院感染预防能力的评价》,随机抽取长沙市部分我校实习基地(3所西医院、1所中医院)临床带教老师55名(西医院40名、中医院15名)为调查对象,主要涉及实习生对医院感染的态度、手卫生、无菌技术、针刺伤处理以及与其他学校实习生的比较等。[结果]1实习生均为女生;临床带教老师女性居多(96.37%),年龄以31岁~40岁为主(52.73%),职称以护师为主(61.82%);2从医院感染的态度、手卫生、无菌观念、针刺伤处理及总体满意度这5个方面评价我校实习生的预感能力,医院感染态度分数较高,针刺伤处理分数最低;3实习生易发生针刺伤或手受伤与回套针帽、掰安瓿配药、处理垃圾废物、静脉输液或抽血等有关;4老师根据实习生在实习期间医院感染能力的实际情况与其他学校实习生相比较,认为我校学生在遵守医院科室医院感染相关制度方面比其他学校更优秀。[结论]实习护生医院感染预防能力有待提高,学校和医院均应加强对实习护生医院感染能力的系统培训和督导。     

本科护生实习前后输液治疗护理知识状况的比较分析

[目的]了解本科护生实习前后输液治疗护理知识状况,并进行原因分析。[方法]采用“输液治疗护理知识现状”调查表对某三级甲等医院156名本科实习护生分别在进入临床实习前和实习结束后进行现场调查。[结果]护生感染控制和安全知识得分实习前为3．05分±0．73分,实习后为4．04分±o．71分;维护与管理知识得分实习前为2．31分±0．73分,实习后为3．82分±0．75分;其他输液治疗的护理知识得分实习前为2．32分±0．75分,实习后为3．84分±0．74分;输液工具及辅助输液工具的种类及应用知识得分实习前为2．38分±0．73分,实习后为3．78分±0．68分。实习前后比较差异均有统计学意义。[结论]护生输液治疗护理知识水平显著高于实习前,但仍不能完全满足临床工作需要。学校、医院都要加强护生的输液治疗护理的教育与培训。     

实习护生医用手套使用状况调查分析

目的 了解实习护生在临床护理操作时医用手套的使用情况,探讨有效的干预方法.方法 对在我院实习的大专以上实习护生中随机抽取100名,采用自行设计的问卷调查表进行医用手套使用相关知识问卷调查.结果 100份问卷中,有18%的护生错误地认为戴手套可以替代洗手;护生普遍对无菌手套、一次性乳胶手套、一次性PE薄膜手套的使用指征模糊,唯有换药时戴无菌手套回答正确率最高,达85%.结论 手套使用是职业防护的薄弱环节,实习护生在这方面知识比较缺乏,应高度重视并给予实习护生全面系统的医院感染控制知识教育,加强自我防护,有效地控制医院获得性感染.     

实习护生标准预防认知和应用情况调查分析

目的 了解实习护生标准预防知识认知情况及预防措施的应用情况,以便能够有针对性地加强对实习护生的岗前教育,减少感染及传播疾病的机会.方法 2006年9月采用自行设计的问卷对115名实习护生进行关于标准预防知识认知和预防措施应用情况调查.结果 67.8%的护生在校接受过标准预防知识的教育;92.2%在医院接受了标准预防知识的教育.护生对标准预防的概念和基本特点不能完全理解、掌握;临床实习中不能完全按照要求执行防护措施;不能按照要求做到的原因依次包括：没时间、来不及,怕麻烦,不方便,怕浪费,没有防护意识和相关知识.结论 护生标准预防知识欠缺,预防措施应用不足,应加强标准预防的岗前教育,以提高护生标准预防知识的知晓率,同时加强带教老师的督促指导,以提高护生标准预防措施的执行率.     

护生预防职业接触感染教育现状调查

为了解护生掌握预防职业接触感染的知识情况 ,采用问卷形式对 178名实习护生进行有关预防职业接触感染认知与实习期间的职业暴露情况调查。结果显示 :护理教育中预防职业接触感染知识教育方面还存在一定的不足 ,需要学校和带教医院的共同努力 ,并应贯穿于整个护理教育过程中。     

呼吸内科教学改革对提高护生院内感染知识认知程度的效果

目的探讨呼吸内科教学改革对提高护生院内感染知识认知程度的效果，以期更好地预防院内感染。方法283名护生为研究对象，其中140名为对照组，采用传统教学方法；143名为教改组，参与为控制医院感染而进行的教学改革计划和护理改革措施。对两组护生人科前和出科时院内感染知识认知程度进行问卷调查及比较。结果 入科时，两组对院内感染知识的认知程度经比较，差异无统计学意义（P〉0．05）；出科时，两组认知程度均有不同程度提高，教改组显著高于对照组，差异有统计学意义（P〈0．01）。结论对实习护生加强院内感染理论知识及护理操作技能的培训，有利于提高护生对感染知识的认知程度，从而避免院内感染。     

实习护生对血源性传播疾病职业暴露认知的调查与分析

目的了解不同实习阶段、教育程度和不同等级医院护生对血源性疾病职业防护知识的认知状况,为今后有针对性在护生中开展职业防护教育提供依据。方法采用问卷调查的方法,对盐城地区8所二级甲等以上综合医院的344名实习护生进行实习前、初、中、末期职业防护认知现状调查。结果不同实习阶段护生对血源性疾病职业防护知识的掌握情况存在差异;本科实习护生在职业认知与防护方面优于专科、中专实习护生,差异有统计学意义（,分别为6．74、54．37,P〈0．01）;三级医院与二级医院的实习护生职业认知与防护知晓程度差异有统计学意义（t分别为2．46、8．85,P〈0．05或P〈0．01）。结论学历及实习医院级别越高,实习时间越长,护生职业防护意识越强。但护生职业防护执行力普遍较差,需加强学校和实习医院职业防护教育和培训,加强对护生职业防护执行力的督查。     

案例式情景教学法在ICU实习护生医院感染知识培训中的应用

目的探讨案例式情景教学法在ICU实习护生医院感染知识培训中的应用效果。方法选择2015年7月至2016年12月进入本院ICU实习的78名实习护生为研究对象。采用随机方法将其分为两组,每组各39人,观察组采用案例式情景教学法,对照组采用传统常规教学法对其进行ICU医院感染知识培训,比较两组护生的培训效果。结果从护生对培训效果的评价、理论和实践考核的结果以及动手解决问题的实际能力来看,观察组均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论与传统的培训方法相比,应用案例式情景教学法对护生ICU医院感染知识进行培训,可以增强护生对培训的兴趣,提高护生动手能力,更有效地掌握医院感染相关知识和技能。