健康教育在扩张性心肌病中应对无效的原因及对策

目的：探讨健康教育在扩张性心肌病中应对无效的原因及对策方法：收治扩张性心肌病15例，1例突然猝死、3例频繁出现心衰。结果：表明部分扩张性患者的健康教育应对无效。结论：通过对扩张性心肌病患者健康教育的效果观察：发现部分患者应对无效。患者方面的原因有：(1)对疾病认识不足；(2)文化层次差别大；(3)家属未积极配合；(4)对护士的信任度偏低。护士方面的原因有：(1)对健康教育的落实力度不够；(2)不能充分利用有效的时间；(3)缺乏健康教育的能力。提出的对策有：(1)认真评估患者，有针对性的进行教育；(2)强化角色意识，明确护士在健康教育中的地位和作用；(3)优化教育的内容；(4)加大培训力度；(5)鼓励患者家属积极参与；(6)建立良好的护患关系。     

护士在防范医疗纠纷中的作用

通过分析由护士引发的医疗纠纷常见原因，提出护士在防止医疗纠纷中的对策：(1)适应时代需要，转变观念，学法、遵法、守法；(2)护士要按医院规章制度与医疗护理技术操作常规办事，严防护理差错事故发生；(3)有计划地培训年轻护士，提高业务技术水平；(4)掌握电脑技术，维护患的利益，严把收费关；(5)协调护患关系，平息纠纷诱因；(6)加强护士职业道德教育，培养高素质护理队伍。     

住院病人无效健康教育探因及对策

健康教育是整体护理的重要组成部分。对住院病人进行健康教育往往因病人不理解、不接受、不认同、不按教育内容做,或因护理人员知识缺乏,宣传、教育力度不够而导致无效健康教育,从而影响疾病的转归。现将无效健康教育的原因及对策探讨如下。1　无效健康教育的原因11　护士对健康教育的重视程度和落实力度不够开展整体护理后,住院病人健康教育虽被纳入了护理工作范畴,但由于受过去功能制护理工作模式的影响,部分护士对住院病人健康教育工作认识不足,教育工作只求形式上的完成,忽略了病人对教育内容认同、掌握、执行等方面的效果落实。如某患…     

影响病人健康教育的不利因素及对策

病人健康教育是整体护理的重要组成部分，也是护士义不容辞的责任。本文通过分析影响病人健康教育的不利因素：护理人员业务、教育素质偏低、知识结构老化；护理人员的健康教育职能作用发挥不够；健康教育无完整教材；健康教育内容单一，方法单调；病人及家属对疾病认识不足。作者认为应采取：提高护理人员的整体素质，建立新型护患关系，改进健康教育模式：开展多种形式的健康教育；强化管理，加强监督检查等对策。提高健康教育质量     

ICU护理纠纷常见原因分析及对策

ICU作为一个特殊护理单元，护理纠纷日趋增多。分析常见原因有：ICU的特殊环境因素；患方的因素；护理人员方面的因素。防范对策：加强安全管理，强化护理人员法律意识；培养和提高ICU护士的素质；掌握沟通技巧，落实健康教育，建立良好的护患关系：准确及时记录病情变化，重视ICU护理文件的书写；认真对待病人和家属的投诉。     

护患纠纷的原因分析及防范对策

目的：分析我院近年来护患纠纷发生原因，提出防范对策。方法：对我院13起护理投诉进行分析，均无显著性（均P〉0.05）。后应用质性研究，通过与患者和护理人员访谈，对护患纠纷原因进行分析。结果：发生护患纠纷的原因有：（1）沟通不够，包括解释工作不到位；工作缺乏主动性；态度冷淡；健康宣教不到位等。（2）护理工作的差错和不足，包括护士业务技术水平不高；违反操作规程；工作流程脱节等。（3）护理人员压力过大。（4）费用问题。（5）患者及家属的原因。（6）医生工作的缺陷。（7）医院管理的缺陷。结论：发生护患纠纷绝大多数为医护人员的原因，应予以相应的防范对策。     

肛肠疾病患者健康教育需求调查及对策

目的：了解肛肠疾病患对健康教育及方式的需求，以便采取有效的干预对策。方法：采用问卷方式对2002年1月至6月住院治疗愿意合作的265例患进行健康教育内容、方式需求的调查。结果：患对健康教育内容的需求有希望了解病情及治疗方案占92、07％，要求了解病因及诱因占87．92％，要求了解预防肛肠疾病知识占81．3％，对医．疗费用的关注率为100％。健康教育方式主要是当面讲授及电话咨询。结论：(1)重视健康教育内容和形式的研究，最大限度并有针对性地向患提供健康教育信息；(2)重视患的知情权、决定权，着眼其社会、心理需求，提高其满意度；(3)提高护理人员健康教育的水平，形成良好的护患关系。     

首发与复发精神分裂症患者家属健康教育的需求

目的：探讨首发与复发精神分裂症患者家属健康教育需求的异同。方法：对精神分裂症患者的家属200人进行健康知识现状与需求的问卷调查。结果：首发患者家属的健康教育需求主要侧重于对疾病知识的了解(91．8％)和应对(77．6％)、患者的预后(68．2％)、快速有效的治疗(87．1％)、社会心理支持(70．6％)；复发患者家属更多是想了解坚持服药的重要性(92．2％)、疾病复发早期征兆及应对技巧(87．0％)、确立患者康复目标(78．3％)、患者行为技能和社会功能康复的指导(66、1％)。结论：首发与复发精神分裂症患者家属健康知识需求有其各自的特殊性，满足家属健康知识需求的长期性是实施健康教育的关键。     

急诊护理工作易引起护患纠纷的原因分析与对策

随着人们健康观念、自我保护意识、法律意识的增强，就医需求越来越高，如果需求得不到满足就易产生医患护患纠纷。通过对护患纠纷的原因(护士的自身因素；病人家属的因素)分析而作出对策，从根本上杜绝护理纠纷的发生。     

基层医院护理纠纷发生的原因及对策

就2008年1月至2006年12月发生在本院的有完整记录的护理纠纷案例24起，源自护理人员方面原因有：服务态度欠佳5起，违反规章制度和操作规程6起；护患交流欠缺3起；源自患者方面的原因有6起；源自社会方面的原因4起。针对这些原因并联系基层医院的实际情况提出针对性的对策：加强法律教育，增强护士自我保护意识，提高护理管理水平，改善服务态度，全面提高护士素质，增进护患之间的沟通；加强对患者的就医教育；倡导社会舆论加大对医院及医护人员正面宣传的力度，以期减少医院护理纠纷的发生，稳定医院的正常秩序。     

心肌梗死患者健康教育需求调查分析

目的 了解不同年龄、文化程度以及不同梗死次数的患者对心肌梗死相关知识的需求情况,为制定针对性健康教育方案提供依据。方法采用自制调查问卷,对62例急性心肌梗死患者进行调查。结果 50岁以下组对病理及体力活动知识的需求程度高于50岁以上组;大专以上组对病理生理及自我保健知识的需求程度均高于中专组。结论 对患者进行健康教育时,应针对其具体需要进行。     

对心肌梗死患者开展健康教育的效应

健康教育是整体护理的重要组成部分，它通过有计划、有目的、有评价的教育活动，对改变患者的卫生习惯及建立健康意识起到了积极的促进作用。作者通过对37例心肌梗死患者开展健康教育，作者认为健康教育一能满足患者的健康需求；二可转变护士职能，提高业务素质；三体现预防为主原则，促进疾病康复；四加强了护士心理护理技艺，从而达到预防、治疗疾病，促进健康的目的。     

急性心内膜下心肌梗塞患者的护理特点

笔报道1998年2月－2000年4月收治20例急性心内膜下心肌梗塞患中6例发生了急性冠状动脉综合征。分析其发病诱因表明：不同化层次及心理状态，可能是急性心内膜下心肌梗塞患发生急性冠状动脉综合征的主要原因之一，因此加强对急性心内膜下心肌梗塞患早期健康教育及采用不同的护理措施，增强患依从性，对避免发生急性冠状动脉综合征非常重要，同时强调CCU病房护士应具备良好的急救能力及危重意识。     

心肌梗死后患者恢复性行为的康复宣教

INTRODUCTION Recovery of normal sexual activity is the rehabilitation objective of patients with myocardial infarction.Guide to sexual activity should not be neglected for patients and their spouses.Health sexual life is necessary for improvement of quality of life and recovery to society.However,traditional culture made nurses and doctors shirk sexual education,patients and their spouses are reluctant to talk the sex to their doctors.Sex life had been neglected.Anxiety and fear for sex can be cleared by special staffs.Nurse,therefore especially circulation nurses should comprehend techniques and knowledge about health education of sex life.     

个体化健康教育改善急性心肌梗死患者预后

目的：比较个体化健康教育与传统健康教育方式对急性心肌梗死患者心绞痛及心肌梗死再发率的影响。方法：选择130例于我院住院治疗的急性心肌梗死患者,随机分为两组：个体化健康教育组(63例)与传统健康教育组(67例)。分别给予个体化健康教育和传统健康教育,1年后随访各组心绞痛、心肌梗死再发情况。结果：个体化健康教育组急性心肌梗死患者心绞痛、心肌梗死再发率较传统健康教育组明显下降,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论：个体化健康教育可改善急性心肌梗死患者预后,值得进一步推广。     

护理人员对促进病人自护认知情况的调查分析及对策

目的了解护理人员对Orem自护理论及促进病人自护的认知情况,促进护理人员对护理学基本理论的学习和认识,促进病人的自护行为,提高护理质量。方法采用问卷调查法,随机抽取四所医院的200名护理人员实施调查。结果影响护理人员促进病人自护的因素很多,如护理人员缺乏自护理论相关知识及方法;缺乏支持动力;护理人员自身的价值观念等。结论系统加强对护理人员促进病人自护的相关知识和技能的培训,促进护理人员服务理念的转变。     

冠心病患者恢复性生活健康教育状况调查

目的:了解护士对冠心病患者恢复性生活的健康教育状况,分析护士对不同危险度冠心病患者进行健康教育的能力。方法:采用自行设计的问卷对88名心脏科护士进行有关冠心病患者恢复性生活的健康教育状况方面的调查。结果:虽然86.5%的护士认为为患者提供有关恢复性生活方面的健康教育很有意义,但只有8.6%的护士偶尔涉及有关恢复性生活方面的健康教育。相当一部分护士对于冠心病患者恢复性生活方面的知识很不了解。护士对不同危险度冠心病患者提供恢复性生活健康教育的能力也较差。结论:护士为冠心病患者提供恢复性生活健康教育的现状不容乐观,护士应掌握有关冠心病患者恢复性生活方面的知识,并且应具备其危险度识别及分层指导的能力,从而为不同危险度的冠心病患者提供恢复性生活方面的健康教育。     

Measuring cardiac health knowledge

ABSTRACT A Cardiac Knowledge Questionnaire has been developed for the purpose of measuring knowledge about (1) the cardiovascular system and the nature of coronary heart disease (the Basic Cardiac Knowledge Scale), (2) behavioural aspects of the causes and the consequences of a heart attack (the Cardiac Lifestyle Knowledge Scale), and (3) prognostical implications of a heart infarction (the Cardiac Misconceptions Scale). A validation procedure established the two former scales as measures of factual health knowledge, whereas the Cardiac Misconceptions Scale was identified as a measure of the subjective beliefs about the severity of a heart attack. A short educational course for heart patients resulted in improved average scores in all three scales. Expert panels of cardiologists and cardiac nurses rated knowledge about cigarette smoking, physical reactivation, and the relationship between angina pectoris and myocardial infarction as the most relevant topics for heart patients. The Cardiac Knowledge Questionnaire offers possibilities for a more detailed examination of cardiac patients' illness perceptions, and should also be valuable in evaluating patient education efforts.     

影响肿瘤患者健康教育效果的因素及对策

目的 了解肿瘤患者健康教育效果的影响因素,提高患者的健康教育效果.方法 对131例住院肿瘤患者、120名护理人员发放不同内容的健康教育效果影响因素调查表,调查对象根据自身情况选择作答.结果 患者认为影响健康教育效果的主要因素有：认为护理人员少、工作忙,健康教育流于形式;对教育内容听不懂、记不住、不理解;对护理人员的信任度低;自身病情及心理因素.护理人员认为影响健康教育效果的因素有教育时间不足、专业知识缺乏、沟通能力较差、教育形式老套、缺乏社会支持系统的帮助和缺乏效果评价等.结论 根据影响患者接受健康教育和护理人员实施健康教育的因素,提出改进措施,提高健康教育效果,促进患者康复.采取个性化健康教育措施;把握时机采用多种形式的健康教育方法;建立医院-家庭-社区一体化健康教育模式;提高护士的健康教育能力;加强健康教育效果评价.