相似比较鉴别法在《中药学》教学中的体会

中药学就是指专门研究中药基本理论和中药来源、产地、采集、炮制、性能、功效及临床应用规律等知识的一门学科[1]。它不但是中医学的基础课程,亦是桥梁课程,具有联系《中医基础理论》等基础学科与临床学科的桥梁、纽带作用。本课程因     

互动式教学法在《中医基础理论》教学中的应用

中医基础理论课程是中医院校中医药各专业均开设的专业基础课,是新生入学接触到的第一门课,许多学生对中医学的基本认识和态度正是由此开始的。其教学的成败是学生能否掌握中医理论、从而更好地应用于临床的关键。本文结合实践介绍中医基础理论教学中采用互动式教学法,将互动式理念贯穿于教学全过程,有利于提高教学质量,有利于提高学生的综合素质及培养学生的创新能力。     

《中医基础理论》课教学体会

<正>《中医基础理论》(以下简称《中基》)是中医学的基础学科和入门课程,也是河南省针灸推拿学校针灸推拿、康复治疗技术、中医护理等专业的主干课程和必修课程。学好《中基》课将为学生今后学习中医临床各课奠定重要的基础。     

情景教学在中医学教学中的应用效果

中医学是西医院校为临床医学专业开设的,由中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、中医内科学、针灸学等多门课程浓缩精炼而成。中医学内容博大精深,传统教学无法使其变得通俗易懂,展现祖国医学的精髓和奥妙,为了提高中医学的教学质量,激发学生的兴趣和激情,该校多年来采用背景图形、现实情景、历史典故、虚拟环境、临床病例分析及实验操作等多种情景设置,直观生动地展现教学内容,化解教学难度,激发学生的兴趣,培养自主学习能力和中医辨证能力,以提高中医学的教学效果,从而弘扬和传承祖国医学。     

案例式教学法应用于《中医诊断学》教学的思考

中医诊断学是研究如何诊察病情、判断病种、辨别证候的基础课程,更是中医基础理论与临床各科间的桥梁课程,是中医学体系的主要内容。为了更好地开展中诊教学,笔者尝试在"辨证学"的教学中开展、临床真实案例和误诊案例等多元化案例式教学,以期激发学生的学习热情,提高教学效果。     

现代中医发展需克服的两种倾向--浅谈中医学术与临床的关系

任何一门实验性或经验性学科发展到一定阶段都会产生相应的理论学科。中医学之所以历经千年而不衰,是因为它在医疗实践中形成了自己的理论体系而卓然自立。临床是中医学生存和发展的支柱,是学术理论的生命所在;而学术是中医学取得各科成就的基础,中医基础理论是中医学理论中最基本、最具有普遍指导意义的理论体系,至今仍有效地指导着临床实践,闪烁着真理的光     

就中医学的基本概念与《中医基础理论》商榷

《中医基础理论》关于“中医基础理论”的涵义应该是广义的，应包括中医诊断学，中药学，方剂学在内，即属于基础医学范畴，而《中基》的涵义是狭义的。关于“中医学”除了基础理论，预防医学，临床医学外，还应当包括康复医学在内。所以中医学“是我国几千年来研究人体的生理和病理，疾病的诊断和治疗以及预防和康复的一门科学。     

中医学专业本科实验课程体系的创新与实践

中医学实验课程体系的建设是培养创新型中医人才的基础,文中提出做好实验室资源配置,改革现行管理体制是本科实验教学改革的保障;构建多层次、模块化的中医实验课程体系是中医学实验教学改革的核心内容;优化实验课程结构和教学内容,建立开放型实验室是中医实验教学改革的必由之举。本文认为中医学实验课程体系的建设对提高教学质量,培养具有实践能力、创新能力和终身学习能力的高素质医学人才,具有十分重要的意义。     

中医学基础理论学术争鸣20年综述

本研究从中医学基础理论的唯心与唯物、科学与伪科学、解构与反解构等三个维度综述了20年来中医学基础理论学术争鸣的情况。从结果上看,中医学基础理论研究呈现百家争鸣、百花齐放的局面,争鸣促进了中医学理论的完善和发展。     

漫谈中医学要植根于中国的传统文化

目的:探讨中医学要想发扬光大必须植根于中国传统文化的认知之中。方法:本文作者从中医融入于中国传统文化、中医在当代中国教育中被边缘化及坚守中国传统文化是中医复兴的根本之路三方面着手。具体方法:让经典读物回归课堂、加强传统思想道德教育、坚持传统学习培养模式,向经典学习,努力推广师承教学模式。结果:通过对中国传统文化的探索与学习,才能掌握中医学博大精深的科学内涵。结论:中医学要以中国优秀传统文化为基石,以中医基础理论为发展核心,以现代疾病谱系的变化为发展导向,以现代科技知识为发展手段,将临床疗效作为发展目的,遵循其特有的发展规律,在自我完善中不断创新发展,宏扬中医之要旨。     

在方剂学课程的学习中发展中医临床思维

方剂学课程是中医人才培养体系中的重要课程,本文以学生学习视角分析方剂学课程在中医临床思维构建过程中的功能作用,提出学生应在方剂学课程中,结合中医基础理论、中医诊断学、中药学课程知识,以解决临床问题为导向,建立"辨证思维"、"立法思维"和"遣方用药思维",并整合为系统整体的"辨证论治"思维过程,以建立中医临床思维。     

中国文化——传播中医药的载体——关于《实用中医汉语精读》的编写

中医学凝聚着中国文化的精髓,越来越被世界各国所认同,逐渐融入医疗保障体系,然而准确的理解和学习中医学理论体系,离不开文化的传承。语言是文化的基本元素,因此,编写了这套《实用中医汉语精读》教材,通过中医汉语学习为学习中医学和建立中医思维模式奠定基础。     

浅谈PBL教学法在中医基础理论教学中的应用

中医基础理论课程是中医院校中医药各专业均开设的专业基础课,学好这门课将为学习中医临床各科打下坚实的基础。PBL教学法是以问题为基础的教学法,是以培养学生的能力为教学目标的。将PBL教学法应用于中医基础理论的教学中,能够更好地调动学生的学习兴趣,提高学习成绩,指导学生将学到的理论知识与临床实践相结合。     

充满辩证思想的《中医与科学》

本刊讯中医学博大精深，一般人都会觉得中医学理论深奥，难得其精髓，捧读《中医与科学——姜春华医学全集》却如醍醐灌顶，全无诘屈聱牙之苦，不光医学专业人士可读，普通读者也能从中获益良多。《中医与科学——姜春华医学全集》由上海中山医院蔡定芳教授主编，中国科学院沈自尹院士主审，上海科学技术出版社出版发行。全书由经典著作论述、基础理论阐释、历代医家评析、临床经验举隅和现代科学研究等部分组成，     

中医基础理论学科学术发展专题讨论纪要

由北京中医药大学中医基础理论重点学科、国家中医药管理局举办的“中医基础理论学科发展专家研讨会”于2004年1月5日～6日在北京召开。参加会议的有全国五个重点学科的学科带头人及部分高等医药院校的专家学者，就中医基础理论的学科界定、理论规范、形成发展规律、研究思路以及藏象理论的学术地位、研究方法等关系到中医基础理论发展的重要问题进行了专题研讨。现将基本内容整理如下，以飨读者。     

浅谈临床中药学教学中的学生之情感培养

在强调素质教育的今天,课堂中的情感培养也越来越受到重视。与中国传统的教育观念不同,新时期教育在面向现代化、面向世界、面向未来的指示下,对情感培养目标提出了新的要求。临床中药学是中医药院校的专业基础课,主要讲授中药学的基本理论和常用中药的性能、功效、应用知识及技能,是衔接中医学基础和中医临床课程的桥梁,课程的内容特点决定了有着自己特殊的情感培养目标和方式方法。     

《中医药英语》教材浅析

中医药英语课是中医学和英语相互结合的一门专业、公共交叉课程，《中医药英语》教材具有选材实用化，内容中医化，英译规范化和创新性的特点。     

中医临床医学现代化的思考

中医现代化的组成部分主要包括理论体系、诊疗技术和中药现代化[1]。大量的事实已经证明,中医学在许多方面将面临突破,朝着现代化的目标迈进。笔者认为中医临床医学现代化是整个中医现代化进程中的关键步骤,中医临床医学现代化实现与否关系到中医学的生死存亡,它也是检验中医学是否走向现代化的标志之一。因此,紧紧抓住时代赋予中医学发展的契机,正确把握中医现代化方面的有效突破,尤其是把握中医现代化进程中的关键步骤——中医临床医学现代化,对于学科的发展将起积极的推进作用。本文对中医临床医学现代化作一思考。1辨证论治的突破中医学…     

中医护理学基础教学的几点体会

中医护理学基础是医学院校护理教育课程中为学生提供护理工作必备的基本理论、基本知识、基本技能及基本情感和基本动手能力的基础课[1],是与中医基础课程、临床护理课程之间的桥梁课程.因此,如何讲好本门课程十分重要.下面,笔者结合自己讲授中医护理学基础五年来的教学实践,谈点教学体会.     

中医养生学教学方法初探

中医养生学既具有基础理论性质,又具有实践技能特征,教师宜将它们融会贯通,在教学过程中加以引用和阐述,以辨证唯物主义为指导思想,树立整体观念,全面掌握,不可偏废.加强学生对中医养生思想的理解.中医养生学的基本着眼点在于指导人们的生活实践,提高健康水平,因此教师授课时要注重理论联系实际,经过反复的实践、认识、再实践、再认识的过程,深入理解、掌握本门课程的基本理论、基本知识.另外在教授具体方法时,还可采用直观教学的方式,加深对所学知识的掌握.