护理学基础中的沟通教育

护患有效的沟通是建立良好护患关系的前提,在校护生沟通能力的培养对其护理生涯有着重要意义。在护理学基础的教学中,从课前准备、课堂教学、课余活动、成绩鉴定、预见习等五个方面注重培养护生的沟通能力,从而可以提高护生的沟通能力。并加强其团队合作能力、逻辑推理、解决问题以及组织活动和领导能力。     

共情在护患沟通中的作用

通过对共情的概念、注意点、作用的阐述,讲明共情运用于护患沟通中,能营造和谐的护患关系,提高护理质量。     

团队合作式教学模式在护理临床带教中的应用

沟通是护理实践中的关键环节。培养护生的沟通能力是素质教育的重要组成部分。在临床带教中,通过一系列方法,创设以团队合作式教学模式,让护生充分掌握临床护理过程中的沟通技巧,有利于培养护生良好的沟通能力,促进和谐的护患关系。     

护生护患沟通能力的培养在产科带教中的应用

目的:介绍产科护生带教中护患沟通能力培养的重要性。方法:本文从提高护生护患沟通能力的意义、护生护患沟通现存的问题、带教中培养护生护患沟通能力方法三个方面介绍了对产科护生带教中护患沟通能力的培养方法。结果:护生在带教老师的指导下进行医疗实践,直接面对患者,得到充分信任、理解和配合,提高患者满意的程度。讨论:产科工作繁杂、周转率高,护理质量关乎母儿安全。因此,在产科护生带教中,护患沟通能力的培养显得尤为重要。     

在临床带教中提高护生的沟通交流能力

在日常的医疗护理工作中,沟通交流能力是建立良好护患关系的桥梁,对于刚刚进入临床的护理实习生来说,较好的沟通技巧是更好学习和工作的基础.可通过保持良好的护生形象,培养护生的交流沟通能力,学习带教老师的沟通技巧,掌握与医生的沟通技巧,学会与患者的沟通技巧等方法,提高护生的沟通交流能力.     

利用＂情景角色演练＂提高护理实习生的护患沟通技巧

建立良好的护患关系的前提是护患的有效沟通,护患沟通的能力属于岗位能力,需要护理职业情感;专业知识;专业技术的支持.国内外的护理教育者为培养和提高护生的护患沟通技巧进行了大量的研究.我科通过对46名实习生进行沟通技巧即＂情景角色演练＂培训前后对比,现将结果总结如下：     

浅谈临床护生带教中沟通能力的培养

护理模式的转变要求护生应该加强沟通能力的培养,文章通过剖析目前护生带教中沟通能力培养的现状,结合护患沟通的要求,提出要选择优秀的带教老师,提高护生的形象,培养护生的语言沟通技巧、增加护生与患者接触的时间和把沟通效果纳入护生的考核体系等方法,为护生在今后的护理工作中与患者有效的沟通奠定良好的基础。     

AIDET沟通模式结合情景教学法在医院护生教学中的应用

目的:为了提高护生的护患沟通能力,探讨AIDET沟通模式结合情景教学法对护生进行护患沟通教学的效果。方法:选取了2018年的50名实习护生,实习时间为8周,前4周采取传统的护患沟通模式培训设为实施前,后4周采用了AIDET沟通模式结合情景教学法对护生的培训设为实施后,通过护理专业学生护患沟通能力量表及患者对护生的沟通能力满意度进行测评。结果:实施后带教老师对护生的护患沟通能力评价及患者对护生护患沟通满意度,较实施前均显著提高(P0.05)。结论:护生的护患沟通能力培训是非常重要的,AIDET沟通模式结合情景教学法,提高了护生的护患沟通能力。     

中医护理学教学中融入人文关怀的效果探索

对护生实施规范的中医人文关怀能力教学,加强护生的中医基础理论和人文理论知识的应用和护患沟通能力的锻炼,培养护生以人为本,使护生在走向社会、走进医院后,在具体的护理患者的过程中能真正体现出人文关怀,实现人性化护理.     

教学查房在护生临床带教中的应用

目的探讨护生护理查房在临床教学中的应用方法和效果。方法以护生为查房的主体,带教老师指导,通过不同的查房形式,培养护生的能力。结果通过2年实践,护生将医学和护理学的基础知识与临床实践、护理操作技能相结合,培养了他们的逻辑思维方法、综合表达能力、动手能力。结论组织护生教学查房,提高了护生的综合能力,使护生实现了理论—实践—再理论—再实践学习过程的一个飞跃,同时促进了带教老师教学能力的提高,也是评价带教老师教学质量的一种有效措施。     

浅谈护理教育中护生法律意识的培养

通过对护生法律知识的培养,加强护生的法律意识,减少护理差错及护患纠纷,提高护理质量。在护生进入临床实习前有计划地学习相关法律知识,明确法律责任,做好岗前培训。在实习中通过严格掌握医院规章制度,加强职业道德责任感,加强护生与病人的沟通能力,熟练掌握护理基本技术及急救技术,规范护理文件的书写等措施,进一步强化护生法律意识教育。     

护理大学生护患沟通能力的培养

目的 探讨护理专业学生护患沟通能力的培养途径.方法 通过加强学生理论知识学习、提高教师人文素质、在教学和学生活动中培养学生沟通意识来提高学生的沟通能力.结果 学生的沟通能力得到提高.结论 护理教育应该注重培养学生的沟通能力,促使学生掌握护患沟通技巧.     

护理大学生护患沟通能力的培养

目的 探讨护理专业学生护患沟通能力的培养途径.方法 通过加强学生理论知识学习、提高教师人文素质、在教学和学生活动中培养学生沟通意识来提高学生的沟通能力.结果 学生的沟通能力得到提高.结论 护理教育应该注重培养学生的沟通能力,促使学生掌握护患沟通技巧.     

浅谈基础护理学教学中护生实践能力的提升

目的：通过在基础护理学教学中培养护生实践能力的尝试,提升护理技术教学质量。方法：在教学实践中尝试具体方法,提升学生实践能力。结果：通过具体方法的实施,护生实践能力有所提高。结论：护理教师在教学实践中重视护生实践能力的培养,具有深远的积极意义。     

运用PDCA法在妇科护生临床教学中的体会

摘要：目的：探讨PDCA法在提高妇科临床护理教学中的应用效果。方法：运用PDCA 4步法进行妇科临床护理教学。结果:2008年12月～2010年12月入科实习护生对妇科满意度,带教老师、病人对护生的满意度,护生出科考试成绩均有显著的提高。结论：采用PDCA循环管理,大大提高了护生的专业操作能力、护患沟通能力、整体护理病历书写能力,提高了教、学、患三方满意度,显著提高了妇科临床护理教学质量。     

基于中医文化的急诊和谐护患关系教学课程构建

目的:通过基于中医文化的急诊和谐护患关系教学课程构建,提高急诊患者护理服务质量。方法:2018~2019年为研究时限,其中2018年急诊采取常规管理,为实施前;2019年期间注重基于中医文化的急诊和谐护患关系教学课程培训,为实施后。从不同时间急诊患者中各随机选择200例作为研究对象,比较护理不良事件发生率、护理投诉率、护理服务满意率及护患沟通指标。结果:实施后护理不良事件发生率、护理投诉率均低于实施前,实施后就诊患者护理服务满意率高于实施前(P<0.05);实施后护理人员护患沟通方式评分、护患沟通技巧评分、文明用语评分均高于实施前(P<0.05)。结论:通过构建基于中医文化的急诊和谐护患关系教学课程,能够帮助护理人员提高护患沟通能力,减少护理不良事件和护理投诉,提高急诊护理服务质量。     

浅谈临床护理带教的几点体会

加强护生护理实际工作能力的培养 ,在护理教学中占重要位置。众所周知 ,临床实习是理论与实际相结合的重要途径 ,是学校教育的深化和延续。通过临床实习 ,使护生初步了解病房护理工作特点、护理工作的具体内容及护理操作程序等 ,使之逐步具有独立工作的能力。通过几年的教学实践 ,笔者体会到 ,护生能否达到预期的学习计划与临床带教工作有着密切的关系 ,现将几点体会介绍如下。1　言传身教 ,注重自身素质培养要带好护生 ,带教老师首先要具备高尚的医德 ,高度的责任心和献身精神 ,同时还要具备敏捷的思维能力 ,丰富的专业理论知识 ,娴熟的护…     

调查病例教学法在护理教学中的应用情况分析

目的:调查并探讨病例导入式教学在实习护生临床护理教学的应用情况。方法:随机选取本院2017年1～12月50名实习护生建立对照组,随机选取本院2018年1～12月50名实习护生建立观察组。对照组护生应用传统护理带教,观察组护生应用病例导入式教学,对比两组护生出科考试情况及对临床护理带教的认同情况。结果:观察组护生出科考试成绩明显优于对照组(P0.05);观察组护生对于临床护理带教中,课堂气氛、提高学生自学能力、提高学习的主动性、提高病例综合分析能力、提高护理理论联系实践能力、提高临床操作能力、培养护生协作能力等方面的认同评分均显著优于对照组(P0.05)。结论论:对于医院实习护生在实习带教过程应用病例导入式教学方法能有效培养护生自学能力,提高其护理知识与技能水平,护生对该教学方法更为认同。病例导入式教学方法值得在临床护理带教中进行推广应用。     

构建和谐护患关系以提高呼吸科护理服务质量

目的:探讨构建和谐护患关系,提高呼吸科护理服务质量的对策。方法:分析引起护患关系不和谐的因素,通过建立和完善护理管理制度、提高护理人员的业务能力、改善护理人员的服务态度、增强护理人员的法制观念、注重社会监督和加强舆论合作等措施,构建和谐护患关系。结果:建立起患者和护理人员的理解和信任,不断提高护理服务质量。结论:和谐的护患关系是各项护理工作顺利开展的基本要求,也是提高患者治疗效果、加快康复进程的重要保障,构建和谐护患关系,促进护理服务质量的提高,对减少护患纠纷具有重要意义。     

在护理实践教学中提高护生心理素质

目的:在护理实践教学中提高护生心理素质.方法:通过护理实践教学强化训练,在提高护生动手能力的同时,提升护生的心理素质.结果:护生心理素质得到提升.