浅谈儿科护理带教中非语言性沟通的培养

新形势下人文关怀、心理护理越来越受到人们的重视。见于儿科临床护理工作的独特性,使得儿科护理带教难度逐渐增加。因此,我们在护理教学中注重护患非语言性沟通的培养,使护生在护患有效沟通方面及服务满意度的提升方面取得良好成效。     

护理心理学教学中师生关系的沟通艺术

教学过程是一种特殊的认识过程。师生之间良好的沟通,是实现教学目标,取得教学实效的重要途径,也是影响教育成功的重要因素。并且对学生的身心健康和能力发展产生深远的影响。本文通过详细分析师生沟通障碍的影响因素,提出了如何在教学过程中应用有效的沟通艺术从而促进师生的有效沟通,提高教学质量。     

儿科护患沟通技巧

<正>当前,由于社会诸多因素影响,护患关系日趋紧张,尤其象儿科这样高风险科室更为突出。如何处理护患之间的矛盾,使他们能够相互理解,其中沟通尤其重要。沟通既可清除误解与冲突,也可促进和谐与亲密[1]。我国当前现实生活中儿童大都是独生子女,倍受家长们的宠爱与过分照顾,一旦生病住院,患儿对陌生环境有紧张、恐惧心理。     

浅谈运用行为科学指导儿科病房陪护管理的体会

行为科学是一门研究人的行为规律及人与人之间相互关系的科学。由于患儿在住院期间均有亲属陪伴，在儿科病房中便出现了陪护这样的特殊群体。陪护作为医护人员与患儿沟通的纽带，有利于医护与患儿的沟通，可及时发现护士难以观察到的病情变化，对患儿疾病的康复起到积极作用。但由于各类人员来往多，增加了交叉感染的机会，且造成病房管理的混乱。为此，自2003年4月～2005年1月，笔者探讨了行为科学在儿科病房陪护管理中的应用，体会如下。     

搞好儿科病房的护患关系

在儿科的护理实践中,笔者等对儿科病房的护患关系有如下体会: 1 注重不同层次情感交流,密切护患沟通 护患之间需要沟通和情感交流。小儿尤其需要得到医护人员的关怀与爱护。患儿应得到细致入微的关心,享受到更高质量的护理。由于儿科患儿的特殊性,护理人员除了应注重语言的交流外,儿科护士还应面对不同年龄患儿的心理特征,采用不同语言和方法与     

医护人员与儿童患者的沟通技巧

为适应当前护理改革和系统化整体护理的顺利进行 ,搞好护患沟通是极为重要的 ,尤其与儿童患者的沟通更有特殊性。沟通是人与人之间信息的传递 ,包括意见、情感、观点、思考等的交换过程 ,以此取得彼此的信任、了解及良好的人际关系。护患间的沟通有助于了解患者的身心状况。向患者提供正确的信息 ,是实现护士为患者服务 ,减轻患者身心痛苦 ,创造最佳身心状态的需要 ,亦是促进护患间理解与支持 ,提高治疗与护理的需要。本人经过两年儿科工作实践 ,逐渐摸索总结出了一套与儿童患者沟通的方法 ,效果良好 ,现汇报如下儿童各方面都需要成人的照顾…     

模拟教学在儿科教学中的应用及体会

目的针对儿科教学中实际存在的问题和需要,通过了解胫骨穿刺模拟人在儿科教学中的应用情况,进一步探索儿科模拟教学的新模式。方法将140名在校临床医学专业本科学生、随机分为对照组(70名)和实验组(70名)。对照组采用传统讲授教学法,实验组采用模拟人模拟穿刺教学法。比较两组学生穿刺成绩和学习感受。结果实验组学生胫骨穿刺成绩高于对照组,且操作更标准规范,对儿科模拟教学法予肯定态度。结论模拟教学对儿科教学和临床技能训练有很好提高效果,可提高教学质量。     

探析儿科学临床带教中的难点及对策

由于儿科的特殊性,儿科学临床带教中存在许多难点问题,通过对实习医师加强人科教育和培训,强化理论知识和临床实践相结合,注重带教老师的培养,探索新的教学方法,加强师生沟通,提高实习生法律意识等对策,克服了带教难点,提高了儿科学带教质量,达到了教学互长的目的,促进了师生综合素质的提高.     

儿科学教学中应用临床为引导的教学体会

对于中等卫校来说,儿科学是临床医学教育中的一门重要学科。为了提高教学质量,培养学生在今后的工作中能针对干变万化的病人作出准确的判断,这不仅要受到教师教学因素的影响,同样也受到学生自身心理的影响。所以我在儿科教学实践中,应用以临床为引导的教学方法,收到了较好的效果。学生反映说:这样的教学方法使我们克服传统思维方式,摆脱了死背     

儿科门诊建立良好护患关系的探讨

目的:使儿科门诊医疗活动能够更好地进行。方法:医患之间、护患之间进行沟通,建立良好的关系。结果:为医疗活动的有序进行提供良好的条件,提高医院声誉,避免医疗纠纷的发生。结论:良好的沟通是密切护患关系的纽带,是获得护理高效益的基础,护理人员应多学习和总结,以便能更好地为患儿服务。     

多媒体技术在儿科教学中的优越性

目前儿科专业学生平时与小儿接触较少 ,对于小儿的生理、病理特点缺乏直观了解 ,运用多媒体辅助教学 ,可以克服众多不足。下面结合笔者的儿科教学实践 ,谈谈多媒体技术在儿科教学中的优越性。１多媒体教学的优越性电脑教学软件实际上是把教学知识转化为对学习者的感官能有效刺激的信息符号。它包括了语言符号 (语音、文字 )、非语音符号 (图片、图表、动画、视频等 )以及混合符号 (语音配图或影像等 )。教学软件内容是各种信息符号的有机组合 ,是使知识生动化、直观化、形象化的表现媒介 ,是教学目标在多媒体教学过程中的具体呈现。实验证明…     

护理部人际沟通与人际关系处理

从管理学的角度看，沟通就是人与人之间的信息传递和交流，没有人与人的沟通就不可能实行领导。组织内正常有效的沟通，是维持良好的人际关系，保证各部门及单元工作目标的协调一致，使决策更加合理和有效，切实提高组织效率的基本条件。     

护患沟通的必要性与方法探讨

沟通是指人与人之间的信息传递和交流，是人与人之间发生相互联系最主要的方式。善于沟通的医护人员，能够提高患者的满意度，降低纠纷概率。笔者分析了护患沟通的必要性及方法，并将心得体会总结如下。     

影响儿科护患沟通的因素及管理对策

随着社会的进步和发展,医学模式也随之转变,护理理念也转向了以人为本的人性化护理,改变以往的单纯为患者治疗和护理的模式,现在临床护理工作除了完成正常护理技术操作外,还要做好患者的心理护理,在为患者做心理护理时,首先要学习和掌握与患者沟通的技巧,护患沟通在现代护理工作中是非常重要的一个环节。有效的沟通就成为提高护理质量,减少护患纠纷的关键和核心。做好与患者沟通,可减少患者在诊疗过程中出现的各种负面情绪,满足患者心理需求,缩短护患之间距离。在儿科护理工作中,护士面对的多半是不会且不善于表达的儿童群体,儿科护士不仅要面对患儿,还要面对患儿的家长,给儿科护理工作带来很大的压力。在护理实践中,儿科护士要充当直接护理者,患儿的代言人、患儿和家长的教育者、康复和预防指导者、合作与协调者;因此,儿科护士必须掌握好人际沟通的交流技巧。     

谈有效的沟通方法与技巧在儿科临床诊治中的作用

儿科临床工作中,医患沟通是儿科医师与患儿家长、患儿关系建立后实现医患双方共同参与疾病诊治、恢复健康的重要环节,贯穿于医疗全过程,有效地医疗沟通有利于提高医疗质量,有利于和谐医患关系的建立,有利于化解或消灭医疗纠纷。在儿科有效地医患沟通,就要求儿科医师运用语言沟通技巧。     

护患如何巧妙沟通技巧来提高儿科护理质量

目的 探讨与研究儿科护理工作中通过应用哪些巧妙的沟通方式和技巧进而提高儿科护理质量.方法 对比某市妇女儿童医院儿内科2005年3月至2008年3月与2008年3月至2011年3月儿内科护理临床病例进行分析、总结如何应用护理技巧.结果 通过巧妙地对患儿进行护理与沟通,明显减少了护理冲突及医疗纠纷,缓解医患双方的紧张关系,提高医院满意度及社会、经济效益.结论 在儿科护理中实施沟通技巧,使整体医疗护理水平得以提高,促使患儿早日恢复健康.     

儿科护生临床带教的难点及对策

临床实习是护生完成学业走向工作岗位的过渡阶段,儿科由于其专科特点,在护理操作、病情观察和沟通对象上与成人科室存在很大的差异,使儿科护生实习的带教过程存在一定难度。本文通过分析儿科护生带教的难点,采取加强沟通能力和法律意识的培训、分层次带教、创造护生实际操作机会、提高带教教师带教水平等对策,带教效果得到很大的提高。     

儿科护患沟通中的障碍及对策

目的 探讨儿科护患沟通中存在的问题,分析导致儿科护患沟通障碍的表现形式,寻找适合儿科特点的护患沟通模式.方法 通过对6 960例住院患儿及家长进行调查,了解儿科护患沟通现状及患儿家长的需求,总结有效沟通的方法 及消除沟通障碍的对策.结果 通过改变护患沟通的方式、方法 和技巧,达到护患有效沟通的目的 .结论 加强护士素质培训,掌握护患沟通的技巧,充分了解患儿及家属的心理特点与需求,是做好护患沟通的关键,良好的护患沟通,即密切了护患关系,又增强了患儿及家长的遵医行为,减少了护患纠纷的发生.     

围手术期的护患沟通

沟通是人与人之间发生相互联系的最主要形式,沟通使人们的观念、情感、思想进行交换.护患间的沟通有助于了解患者的心身状况.向患者提供正确的信息,减轻患者的心身痛苦.     

多媒体课件在儿科护理学教学中的应用

通过多媒体课件将儿科护理学理论与临床实践相结合,可以使学生更直观、更快、更容易接受新的知识,对所学的课程及疾病有更深刻的理解.因此在儿科教学中合理使用多媒体课件,能提高儿科护理临床教学效果.