类比教学法在传染病学十年教学应用的报告

本文报告了我科室从1987年至1997年，研究类比教学在传染病学教学中的应用后，学生上课注意力较前集中，学生分析能力提高，学生知识理解力提高了。学生普遍认为类比教学能使学习兴趣提高，对学习有帮助。学生考试成绩提高，学生书写病历的能力、诊治能力有所提高。     

实施微型化学实验全面提高学生素质

微型化学实验可以提高学生的实验技能，开拓学生的思维，提高学生的创新能力及综合素质，增强学生的创新意识和环保意识。     

情境教学法在内科护理教学中的探讨

分剐对2个班学生采用传统教学法和情境教学法进行内科护理学教学，然后用统计学方法比较考棱成绩，说明情境教学法有利于提高学生独立思考的能力，有利于提高学生的操作技能，有利于提高学生的动手能力，适宜在临床护理教学中推广。     

病理生理学实验教学改革探讨

目的改革传统教学模式，提高教学质量。方法在提高教师业务素质，激发学生兴趣，培养实验课学生自主设计实验、解决问题及创新能力等方面进行改进。结果实验教学质量得到提高。结论为提高实验教学质量，应在在提高教师业务素质，激发学生兴趣，培养实验课学生自主设计实验、解决问题及创新能力等方面进行改进。     

科学构建评学指标体系 确保评学工作健康发展

提高教学质量是高等学校办学的主旋律和永恒的主题，但提高教学质量是一项系统工程，既有诸多外因，又有学生的内因。影响学生学习的外因固然很重要，但要保证可持续地提高学生的学习质量，还要紧紧围绕学生展开，学生是内因，是学习的主体，在提高学习质量上起到决定性作用。本文结合齐齐哈尔医学院的评学情况，就如何科学构建评学指标体系，确保评学工作健康发展进行探讨。     

培养学生口语能力的有效途径

朗读是提高学生口语能力的基础，它能丰富学生的口语；背诵是提高阅读和口语能力的最好途径和办法之一：复述能培养和提高学生系统、连贯的口语能力；演讲能提高学生口语表达的条理性和生动性，提高其思维的准确性、严密性和灵活性，增强学生的观察力、记忆力、注意力和想像力。     

在解剖学教学中如何开发学生思维能力

教学中应加强对学生自学能力的培养和训练，提高学生观察分析和推理的能力。利用教具培养观察力与想象力，开展启发式教学法，提高学生综合判断的思维能力；运用讨论式教学法，提高学生总体开发思维能力。     

如何培养学生在武术方面的兴趣

学生的学习兴趣是需要培养的，在体育方面也不例外，本文从四个方面入手分析了如何提高学生学习武术的兴趣，通过提高学生的学习兴趣，从而提高武术课的教学质量，提高学生的身体素质和思想品德素质。     

浅谈提高大学生课堂教学评价效果的措施

学生评教已经成为不少高校积极采取各种监控手段，提高教学质量的主要措施之一。为此积极探索提高学生评教效果的有效措施，提高学生评教的积极性、公正性、可靠性，使学生评教真正起到促进教学质量提高，推进高等教育可持续健康发展的重要作用。     

在微生物学检验实验教学中开展兴趣小组活动

通过开展微生物学兴趣小组活动，以学生为主体，提高学生的学习积极性，充分发挥学生的主动性，对于培养学生的动手、动脑能力，提高微生物学检验综合素质，是一个有效的方法。     

自我效能在排球教学中的作用及培养

通过问卷调查的方式将普通学生和参加排球训练的学生进行比较，通过实验的方式将应用自我效能理论的排球教学与常规教学做比较，结果表明：排球训练有利于学生自我效能感的提高；学生的自我效能水平对排球学习训练影响非常显著，通过提高学生的自我效能，能够增强学习训练的信心，提高排球学习的成绩。     

中医课堂教学中的记忆策略

[目的]探讨提高学生的记忆效果，从而提高课堂教学质重。[方法]通过明确提出记忆的目的和要求，利用无意识记，提高有意识记的效果，使学生掌握记忆规律，自觉运用记忆规律进行记忆，帮助和提高学生记忆效果。[结果]教师采用形式多样、活泼的教学方法，能有效提高学生记忆效果。[结论]良好的记忆品质是完成课堂教学，提高教育质量的保证。     

医学微生物学实验教学改革的尝试

为提高实验教学质量，培养合格的应用型人才，通过优化微生物学实验教学体系，提高学生的学习兴趣，增强学生实验操作技能，培养学生的科研素质。实践证明，在培养学生的实践能力和创新能力方面，医学微生物学实验教学改革效果显著。     

高校体育教学中学生的心理特点

分析了解学生在体育教学过程中的心理变化，有助于加强学生的心理素质训练和数学质量的提高，学生对体育教学的认识和学习动机大致分为积极求知、娱乐消遣和消极冷漠三种类型。学生的心理活动伴随体育教学始终，因此要注意学生的心理训练，提高学生的心理素质，要采用不同的教学方法，促进教学质量的提高。     

浅谈利用局部解剖学教学加强学生综合素质的培养

本文作者针对二十一世纪对医学人才的要求，为了全面提高学生的综合素质，在教学实践中运用启发式教学法，增强学生危机意识，提高学习动力，促使学生主动学习，并在教学过程中有意识地培养学生理论联系实际，提高学生分析和解决实际问题的能力，协作能力及动手能力，取得了良好的教学效果。这样把传授知识、培养能力和提高素质融为一体，不仅提高了学生学习的积极性，同时使学生的综合素质得到了全面提高。     

体育教学改革初探

在素质教育的形势下，以提高学生素质为指导思想，以促进学生身心健康、培养学生具有良好社会适应能力为目标，进行体育课程改革。改变以班级为单位的固定教学模式，实行学生自主选项，既尊重学生的兴趣爱好，又提高教学质量。     

语文教学如何做到“语”、“文”并重

“语文”，顾名思义，就是语言和文学。对语言文字的把握，体现了语文学科的工具性。加强语文训练，切实提高学生们听说读写的能力，是语文教学最基本的任务。同时，语文课还具有其他基础课所不具备的审美作用，它在向学生传授知识的同时，还肩负着对学生进行品德教育和审美教育的任务。通过优秀作品的教学，使学生受到潜移默化的思想教育和品德教育，提高他们的文化素养和审美情趣，也是素质教育的重要组成部分。１加强语言文字训练，提高学生语文素质语文素质是一项基础素质，对学生综合素质的发展具有奠基作用，加强语言文字训练，是提高…     

标准化病人在诊断学实训课中的应用初探

目的　 探讨标准化病人（SP）在诊断学实训课中的应用。方法　将我院临床医学系2015级临床医学专业本科1班与2班，共计135名学生作为研究对象。在问诊实训课后，采用问卷调查，比较传统教学和SP教学的效果，同时学生对SP工作进行评价和反馈。结果　教学效果问卷显示，对于SP教学法，有127名（94.8%）学生认为能激发对问诊的兴趣，125名（93.3%）学生认为能增加对问诊内容的理解和记忆，127名（94.8%）学生认为能提高对问诊方法的应用能力，128名（95.5%）学生认为能提高问诊的技巧，129名（96.3%）学生认为能增强语言表达能力，89名（66.4%）学生认为能增强与同学的合作力，117名（87.3%）学生认为能增强沟通的自信度，115名（85.8%）学生认为能提高独立思考和自学能力，126名（94.0%）学生认为能提高学习效果，117名（87.3%）学生认为能提高临床思维能力，116名（86.6%）学生认为能提高对教学形式的满意度，111名（82.8%）学生认为能锻炼用通俗易懂的方式解答病人问题，126名（94.0%）学生认为能提高与病人的接触能力。相对传统教学，学生在各调查项目上的选择情况，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论　SP教学在诊断学实训课中有助于提高教学效果，培养学生的临床思维能力，值得进一步探讨和推广。     

“以问题为中心”教学法在生理学教学中应用的探讨

采用“以问题为中心”的教学法，提出一些生理学联系其他医学基础课和临床课的应用性问题，激发学生的学习兴趣。提高学生学习信心，调动学生主观能动性，使学生学习由被动变为主动，以提高学生分析问题、解决问题的能力。有利于学生学习积极性的提高，有利于学生综合素质的提高。“以问题为中心”教学法是一种行之有效、高效率的教学法。     

中等职业学校与普通高中学生学习动机的比较

调查发现，中等职业学校学生学习动机与普通高中学生存在着较大差异。这既有学生的原因，也有学校和教师的原因。教师与学校应当共同努力。提高学生的动机水平，从而提高学生的学习成绩。