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目的研究精神分裂症病例自知力恢复前后影响护理质量的因素.方法对2004年4月1日~2005年4月1日住我院的86例精神分裂症病例进行自制问卷的调查.结果在住院态度、对治疗护理的依从性、服药依从性、冲动攻击行为等11个项目的调查中,护理对影响其自知力恢复有显著意义.结论为提高住院精神分裂症病例的护理质量,在其自知力恢复前后的护理内容和重点应有所不同. 相似文献
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《齐鲁护理杂志》2021,(1)
目的:探讨全程护理管理(CM)联合健康教育对精神分裂症患者的影响。方法:选取2019年1月1日~12月1日收治的102例精神分裂症患者作为研究对象,按照随机数字表法分为研究组和对照组各51例,其中研究组脱落3例,对照组脱落5例。对照组实施常规护理,研究组实施CM联合健康教育;比较两组干预前后服药依从性[采用Morisky服药依从性量表-8(MMAS-8)]、生活质量[采用精神分裂症患者生活质量量表(SQLS)]、自知力[采用自知力评估量表(SAUMD)]及社会功能[采用住院精神病患者社会功能评定量表(SSPI)]。结果:干预3、6个月后,研究组MMAS-8评分均高于干预前及对照组(P0.05);干预6个月后,研究组SQLS、SAUMD、SSPI评分均优于干预前及对照组(P0.05)。结论:对精神分裂症患者实施CM联合健康教育,能够提升患者服药依从性,改善生活质量,提高疾病自知力,强化社会功能。 相似文献
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健康教育对男性精神分裂症患者自知力恢复作用的对照研究 总被引:1,自引:1,他引:0
刘桂花 《中国实用护理杂志》2004,20(12):45-46
自知力缺乏会直接影响患者的住院、治疗的依从性,进而影响患者的治疗效果和社会功能康复。2008年2-11月,通过对104例男性住院精神分裂症患者进行有关健康教育的对比研究,结果显示,健康教育能促进患者自知力的恢复,提高患者治疗的依从性,进而提高患者的治疗效果。 相似文献
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认知行为治疗对精神分裂症住院患者疗效的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
目的探讨认知行为治疗对住院精神分裂症患者疗效的影响。方法在药物治疗的同时,对157例住院精神分裂症患者辅以认知行为治疗(治疗组),对照组则单纯使用抗精神病药治疗(154例),疗程2个月。采用简明精神病评定量表(brief psychiatricrating scale,BPRS)、自知力及治疗态度问卷(insight and treatment attitudes questionnaires,ITAQ)、治疗依从性及住院患者护理观察量表,比较两组患者的疗效。结果治疗组和对照组的显效率分别为62.42%和34.41%,有显著性差异;两组患者治疗前后的BPRS、ITAQ、治疗依从性及住院患者护理观察量表评分均有统计学差异(P<0.01);两组患者治疗后的各项评分均有统计学差异(P<0.01)。结论对住院精神分裂症患者辅以认知行为治疗能明显提高疗效,改善治疗依从性,促进患者自知力恢复。 相似文献
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不同健康教育模式对精神分裂症患者临床疗效的影响分析 总被引:1,自引:0,他引:1
精神分裂症是最常见的精神疾病,其病因、病理、治疗比较复杂。大多数患者由于自知力缺乏,服药依从性差,从而影响疾病的疗效,在药物治疗的同时,医务人员还必需提供适合患者及家属的健康教育,并贯穿整个治疗过程。为探讨不同健康教育模式对精神分裂症患者临床疗效的影响,促进精神分裂症患者自知力的恢复和依从性的提高,本研究对我院2005年6—12月住院的120例精神分裂症患者,进行不同的健康教育,应用简明精神病评定量表(BPRS)评定临床疗效,并进行对比分析,现报道如下。 相似文献
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[目的]了解影响精神分裂症病人治疗依从性的原因,探讨其护理对策.[方法]对60例精神分裂症病人在治疗第1周及治疗后第8周进行影响治疗依从性的原因调查.[结果]精神分裂症病人治疗初期影响依从性的主要原因是自知力缺乏,而恢复期则是对疾病缺乏认识和药物副反应.[结论]应针对不同阶段影响精神分裂症病人治疗依从性的原因,采取相应的护理干预措施. 相似文献
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目的 探讨精神分裂症患者采取个案管理护理模式的效果。方法 选择我院 2021 年 1 月至 2021 年 12 月收治的 200 例精
神分裂症患者为研究对象。随机将研究对象分为对照组和观察组,每组各 100 例。对照组实施常规护理管理,观察组实施个案
管理护理模式护理。对比两组的生活质量评分、治疗依从性、自知力及护理满意度。结果 观察组患者的生活质量评分、自知
力评分均显著低于对照组(P<0.05)。观察组治疗依从性与护理满意度均显著高于对照组(P<0.05)。结论 精神分裂症患者实施
个案管理护理模式护理,能够提高生活质量,改善自知力,增强治疗依从性。 相似文献
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健康教育路径对精神分裂症患者自我效能感、自知力及服药依从性的影响 总被引:2,自引:0,他引:2
目的探讨健康教育路径对住院精神分裂症患者自我效能感、自知力恢复、服药依从性的影响。方法对60例住院精神分裂症患者,在实施健康教育路径前后采用一般自我效能感量表(GSES)、自知力与治疗态度问卷(TIAQ)、自行设计的服药依从性调查表进行评定。结果实施健康教育路径前后2次评定GSES差异有显著性(P<0.01),TIAQ差异有显著性(P<0.01),服药依从性差异有显著性(P<0.01)。GSES与TIAQ呈正相关(r值=0.3050,P<0.05)、GSES与服药依从性有显著的正相关(r值=0.3767,P<0.01)。结论健康教育路径可增强精神分裂症患者的自我效能感,是提高服药依从性,降低复发率的有效方法之一。 相似文献
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黄玉秀 《中华现代护理学杂志》2007,4(18):1643-1644
目的为改善服药依从性,提高护理质量,探讨精神分裂症患者服药依从性的相关因素及对策。方法自拟影响服药依从性的相关因素调查表,由笔者对受试对象逐项询问填写。结果80例住院精神分裂症患者,服药完全依从35例(43.7%),部分依从33例(41.3%),不依从12例(15%),其中年龄、受教育程度、家庭状况、护理质量、护患关系、药物不良反应、精神症状、自知力与服药依从性关系密切。结论医务人员优质服务、伙伴式护患关系、有效的健康教育方式,有利于精神分裂症患者提高服药依从性,降低复发率。 相似文献
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自知力教育对精神分裂症患者自知力及服药依从性的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
目的 探讨自知力教育对精神分裂症患者自知力恢复及服药依从性的影响。方法 将淄博市第五医院精神分裂症患者60例随机分为研究组和对照组,每组30例。研究组在常规抗精神病药物治疗的基础上进行自知力教育,对照组单纯采用抗精神病药物治疗,均治疗6周。以自知力与治疗态度问卷(ITAQ)和简明精神病量表(BPRS)进行评定,观察两组患者自知力恢复情况及服药依从性变化。结果 研究组ITAO评分显著高于对照组,服药依从性从性明显提高,两组比较差异有显著性意义(P&;lt;0.05)。研究组BPRS评分显著低于对照组,差异有显著性意义(P&;lt;0.01)。结论 自知力教育可有效恢复精神分裂症患者自知力。 相似文献
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目的探讨心理干预对首次住院精神分裂症患者精神症状的改善、自知力恢复及服药依从性的影响。方法对100例首次住院精神分裂症病人随机分为两组,分别进行系统的心理治疗(研究组)和常规治疗护理(对照组)。运用Markova、BPRS和SI量表等评价患者的康复情况。结果研究组Markova、BPRS、SI分值前后对照显著性差异,研究组服药依从性明显高于对照组。结论实施心理干预能明显减轻患者的焦虑、抑郁等负性情绪,提高服药依从性,对巩固疗效,防止复发十分重要。 相似文献
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目的探讨内观认知疗法对精神分裂症稳定期患者服药依从性的影响。方法将我院2017年1—12月收治的精神分裂症稳定期患者60例随机等分为对照组和研究组,对照组使用常规抗精神疾病治疗药物和护理,研究组在对照组基础上进行内观认知疗法干预,比较两组患者干预后自知力和服药依从性。结果干预后研究组患者自知力评定结果优于对照组(P 0. 05),服药依从性高于对照组(P 0. 05)。结论精神分裂症稳定期患者在常规治疗和护理基础上应用内观认知疗法干预,对其自知力和服药依从性都有很大的改善作用,可在临床中广泛推广及应用。 相似文献