护生临床实习教学管理改革探讨

目的探讨护理临床实习教学管理新模式的方法与效果。方法随机选取护理实习教学管理改革前、后的实习护生各243名对组织纪律、服务态度、护理质量进行评价,并分析其原因。结果违纪人数由17.3%降至8.7%,服务态度满意率从85.2%提升至90.3%,实习护生的不良表现明显降低,实习的效果明显提高。结论制定切实可行的教学计划,加强实习护生及带教老师的管理,教学相长,能明显提高护理临床实习教学管理的质量。     

目标教学管理在外科危重病人带教中的应用

目的：探讨目标教学管理在外科危重病人带教中的应用效果。方法：选择2009年6月到2011年6月在我科室进行护理实习的46名护生,随机的分为实验组与对照组,每组23例。实验组采用目标教学法进行护理带教,对照组采用传统带教方法,比较两组护生的出科成绩、带教老师对护生的满意度及护生对带教老师的满意度。结果：实验组护生理论和操作考试,带教老师对护生的满意度及护生对带教老师的满意度均优于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论：目标教学管理能够改变以往带教的盲目性,使护生实习的方向更加明确,同时也增加了护生实习的积极性与主动性,提高了护生素质,更好的满足了护理人才的需求。     

实习护生对临床带教质量的满意度调查

目的提高临床带教教学质量。方法采取问卷调查法对40名实习护生进行调查。结果实习护生对临床带教教师的教学态度满意度较高,而对教学管理及方法、教师素质等方面的满意度较低,且本、专科护生满意度较中专护生低。结论针对不同学历护生选择带教教师,提高带教教师素质,提高学生实习兴趣,重视临床思维和技能培养及医德医风建设,可全方位提高实习带教质量。     

急诊科护理带教做法与体会

目的：总结急诊科临床实习护生的教学方法,进一步提高急诊临床护理教学的水平,确保急诊护理质量安全。方法：根据急诊科工作的特殊性和以往护理带教工作经验。自2004年6月起对我科实习护生制订了一整套教学方案,通过实施逐渐形成了一套教学管理体系。结果：急诊科实习护生在临床实践中取得了良好的效果。带教质量有了很大的提高。通过护理部对实习护生的调查反馈,实习护生对急诊科带教的做法都很赞同。结论：临床实习是护理教育的重要环节,是护生从理论向实践,从学生向护士角色转变的重要阶段,提高带教水平和质量,能使实习护生早日成为一名合格的护士。     

手术室护生综合能力培养的教学探讨

目的:通过科学的带教模式,培养护生在手术室工作的综合能力。方法:对来我院手术室实习的2006-2007级本科学生进行综合能力教学指导。结果:与原有教学管理相比,综合能力教学管理更能顺应护理学科的发展及护生临床理论与实践相结合能力的提高。结论:综合能力护理教学可激发学生学习兴趣,更好地培养护生临床护理综合能力。     

评教评学在临床护理教学管理中的应用

目的:加强临床护理教学管理,提高教学质量。方法:(1)通过自行设计评价表,对已结束实习科室的教学管理和带教老师进行评价。(2)实习即将结束,由实习护生以无记名方式填写教学满意度调查表。(3)科室带教老师对实习护生评价。(4)教学质控小组每季度抽查实习护生的护理操作技能。结果:科室教学计划100%完成;实习生对带教老师评价和对医院带教满意度逐年提高。结论:评教评学是提高教学质理行之有效的有效途径。     

护理总带教在护生临床实习教学管理中的作用

目的:探讨护理总带教负责制在护生临床实习教学管理中的作用。方法:总带教按照要求在科室开展各种教学活动、协助教学管理。之后分别从实习教学满意度、称职老师的评价、大专及以上学历护生的实习毕业成绩、护理差错的发生情况四个方面进行评价。结果:实行后实习教学满意度由82.45%上升至91.44%,对称职老师的评价由93.87%上升至95.33%,护生差错的发生率由15.64%降至12.50%,但差异均无统计学意义(P>0.05);大专及以上学历护生的实习毕业成绩实行前(68.05±10.23)分提高到实行后(77.99±12.25)分,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:实行护理总带教负责制能不断提高临床实习教学质量及实习教学管理水平。     

实习带教中护生临床思维培养的调查分析与思考

目的:了解临床实习带教老师在带教过程中对启发护生临床思维教学中存在的问题,为临床带教老师的培训和教学管理提供参考依据.方法:采用自行设计的问卷表,调查本校实习护生对带教老师启发临床思维方法的现状,了解巡视病人或接应病人呼叫、实施护理技术操作、交接班、发现异常体征时处理方式,分析带教老师在启发护生临床思维中存在的问题.结果:临床带教老师不同程度地存在不能更好地结合临床启发护生思维,护生自我观察、思考及综合分析问题的意识不强.结论:加强对临床带教老师教育学理论和带教技能的培训,通过临床实习带教强化护生临床思维意识的培养,充分利用临床病例,启发、培养和提高护生的临床思维能力.     

浅谈临床实习护生的教学管理

<正>护生的实习阶段是理论联系实际,培养独立工作能力,从课堂走向病房,从学校走向社会的重要阶段。临床带教质量与带教水平的高低,直接影响护生实习效果,要做好临床实习护生的带教工作,只有齐抓共管,丰富护生临床实践内容,严格选拔带教老师,注重护生岗位教育等的培训,才能培养出优秀的护理后备人才。我院是三级甲等医院,每年承担着百余名各大、中专院校临床实习护生的带教任务,为规范护理教学管理和提高临床护理实习的教学质量,培养实用型、高素质的护理人才,我院制定了一系列管理制度,并组织具体实     

教与学双向评价在大专护生临床实习管理中的应用

目的：探讨大专护生在临床实习中的带教管理方法和效果。方法：采用“评教评学”双向评价法，即护生在轮转科室实习结束后，发放自制评价表由护生对教师，教师对护生进行教与学的评价。结果：护生所在科室的教学管理、带教个人及教学质量和护生实习情况均处于优良水平，教学互长。结论：评教评学方法有利于调动师生双方的主观能动性，及时发现教学中存在的问题，达到指导教学改革、提高临床护理教学质量的目的，同时也是教师与护生愿意接受的实习带教方法。     

双导师制带教模式在烧伤科临床护理教学中的应用

目的 通过对护理本科生在烧伤科临床实习期间采用双导师制模式的探讨,了解其实际效果,以更好地培养实习护生的综合护理能力。方法 将2010级及2009级烧伤科本科实习护生分为实验组和对照组,实验组采用双导师制的临床带教模式,对照组采用单一导师制带教,实习结束时对护生进行出科考核、教学满意度调查及导师对两组护生进行能力评价。结果 实验组实习护生专科理论成绩、专科操作成绩及对教学的满意度均明显高于对照组（P＜0.05）;导师普遍认为实验组护生的综合能力高于对照组（P＜0.05）。结论 双导师制适合烧伤科的临床带教,可以提高实习护生的临床护理教学质量。     

护理临床带教的管理

目的探讨如何提高护生临床实习效果。方法制定切实可行的带教计划,严格带教老师标准,加强护生岗前教育,注重提高护生的实践能力,护理部加大对临床带教的组织管理力度。结果所有护生均圆满完成实习任务。结论通过规范化的教学管理和有的放矢的带教,保证了临床带教质量,提高了护生临床实习效果。     

谈临床实习护生存在问题与带教体会

临床实习是护生学习的重要环节,是从学校走向社会的重要平台.针对目前实习护生存在的问题,抓好岗前培训、规范操作步骤、安排业务学习、举行护理查房,提高带教老师的专业素质,使护生能熟练掌握基本技术和基础理论.带教老师对护生实习效果的影响具有举足轻重的作用,带教老师的言传身教及以身作则对护生都产生很大的影响,因此,加强对带教老师的素质培养是护理教学管理工作的重要基础工作.     

浅谈实习带教中护生的心理压力

目的探讨护理临床实习带教中护生的心理情况,为提高护生的护理能力提供参考。方法回顾性总结分析我院护理临床实习带教中护生的心理状态。结果护生主要在人际交往、经济条件、护患关系、个人临床动手能力等方面心理压力较大。结论护理临床实习带教中护生的心理压力较大,对其实习中能力的提高有较大的影响,需要带教老师引起重视。     

PDCA管理法在本科护生临床教学中的应用

目的探讨提高临床护理教学质量及护生自我管理能力的有效方法。方法将PDCA循环引入临床护理教学管理工作中，保证教学质量控制的有效性和适宜性。结果提高了全体带教教师的教学积极性和临床带教的满意度，提高了护生的自我管理能力。结论在临床护理教学管理中应用PDCA循环，有利于护生有效自我管理及带教教师不断提高带教质量。     

规范护生临床实习带教的实施与成效

目的探讨规范护生临床实习带教效果。方法以边疆地区地州一所综合医院2010年（对照组）和2011年（实验组）两届护生为研究对象,对照组采用以往传统临床护理带教模式;实验组采用规范临床护理带教模式。结果实验组护生对带教工作的满意度、就业率均优于对照组（P〈0.05）。结论规范临床护理带教模式实施,提高了临床护理带教质量及护生临床实习效果,同时也提高了护生对带教工作的满意度及就业率。     

2种临床护理实习带教方法效果分析

目的 研究＂一对一＂护理实习带教方法与传统带教方法在护生实习效果上的差异,探索一种有利于提高实习质量的带教方法.方法 将2010-2011年度护理实习生80人随机分为＂一对一＂实习带教组与传统带教组,经过1个月的临床实习,比较2组实习生理论考试成绩、操作考核成绩、综合能力测评及护生满意度.结果 ＂一对一＂实习带教组实习生各项成绩及护生满意度都明显高于传统带教组.结论 ＂一对一＂实习带教法运用于临床护理实习带教中效果显著,是一种值得推广的临床护理带教方法.     

优质护理模式下临床护理带教方法的思考

旨在探讨创建优质护理模式下如何做好护生临床实习带教,提出创优护理模式下的临床带教改革思路。依照改革思路,通过加强临床带教师资队伍建设,更新带教理念,对进入临床实习护生进行的岗前培训,强化护生创优质护理理念,指导护生积极参与管床,在带教中加强护生人文素质的培养。期望通过实践,找出适合创建优质护理服务的实习带教模式,提高护生实习质量,培养高素质护理人才。     

内分泌科护理临床带教的难点及对策

目的：探讨与研究内分泌科护理临床带教的难点及相应对策。方法：对于我院内分泌科实习的护生共80例纳入研究,分析其实习过程中存在的问题,并总结相应的对策,提高护生实习效果。结果：了解护生实习过程中存在的问题,并提出相应的对策,可使护生实习情况及带教水平处于优良状态。结论：在内分泌科护理临床带教中,依据护生出现的问题并给予相应对策,可提高护生实习情况,同时提高科室带教水平,具有积极意义,值得临床推广。     

儿科带教的难点及对策

目的 分析目前儿科护理临床带教中的常见问题,为使护生在4周内熟悉儿科特殊的工作环境和性质,提出了相应的对策.方法 对护生加强入科教育,减轻护生对儿科的心理压力,每周制定实习计划,强化带教的意识,提高带教老师的专业知识,技术水平和责任感,正确处理教学的双评关系,提高护生法律意识和爱岗敬业的精神.结论 减轻护生对儿科的恐惧感,儿科的教学管理,带教个人及教学质量和护生的实习情况均处于优良水平.提高儿科护理带教质量,达到教学互长的目的,促进师生综合素质的提高.