如何帮助护生顺利完成实习第一步

护生临床实习是护校教学中护生理论联系实际的重要阶段，临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙，带教老师担负起传授知识，培养学生能力和培养学生职业素质的双重任务，坚持以培养实用型人才为目标，将整体护理工作方法应用于临床带教中，使护生在临床实习结束后走上护理岗位，适应临床护理工作需要，如何帮助护生实习走好第一步是很重要的，俗话说：万事开头难，好的开始就是成功的一半，具体方法如下。     

中西医结合护理临床教学路径在肾内科护理带教中的应用

目的:探讨中西医结合临床路径带教法在肾内科护理带教中应用效果。方法:将60例实习护生随机分成实验组和对照组,对照组采用传统方法带教,实验组采用护理临床教学路径带教,比较两组的理论知识、操作技能、护理查房、教学满意度等指标。结果:实验组实习护生的综合成绩及教学满意度均高于对照组(P0.05)。结论:在中西医结合护理临床教学中融入临床路径带教法,成功的提高了临床护理带教质量,对实习护生的护理临床实践能力、基础护理理论知识、临床护理操作技能等综合素质的能力提高存在重要的意义。     

迷你临床演练评估配合可视化思维导图在甲乳外科护生实习带教中的应用研究

目的：研究迷你临床演练评估配合可视化思维导图在甲乳外科护生实习带教中的相关应用。方法：选取2019年8月至2022年8月于我院甲乳外科实习的护生60名作为研究对象，按随机数字表法分为试验组与对照组，每组30名，对照组采用传统带教，试验组采用迷你临床演练评估配合可视化思维导图进行实习带教，观察比较两组护生带教结束后理论知识、临床护理实践成绩及自我能力评估。结果：试验组护生理论知识成绩与临床护理成绩均显著高于对照组(P<0.05),自我评估方面试验组自学能力、应变能力、沟通能力、协作能力较对照组更高(P<0.05)。结论：迷你临床演练评估配合可视化思维导图对甲乳外科护生进行实习带教可显著提高理论知识及临床护理综合能力。     

护生临床实践中的“带”与“教”

护生临床实习是护理教育的重要组成部分，是在校护生实现理论知识向实践能力转化．护生向护士角色转变的重要阶段。而临床带教是医疗教学工作的重要内容。是培养护生成为合格护理人员的关键，是要达到使受教育者能够成为从事护理实践、护理教育、护理管理、护理科研高级人才的目标。为此，在教学工作中，作为带教人员，要明确教育的任务是传授知识．培养护生创新能力、合作能力、动手能力和解决问题的能力。本文总结我院多年临床带教经验（我院是一所集医疗、保健、预防、科研、教学为一体的综合性二级甲等医院）．在带教过程中就如何选择带教老师、如何安排护生使之理论与实践相结合，培养高素质护理人员的问题，与同行们共同探讨。     

临床带教中护理安全影响因素分析与对策

<正>临床实习是对护生进行综合训练的重要教学阶段,对于培养学生职业道德、提高临床实际操作能力和临床应变能力有着重要作用。在临床实习中,护生面对复杂的社会环境,缺乏临床经验和职业风险意识;带教老师更重视基础护理操作、专科护理技术操作及理论知识的教学,而忽视对护生风险意     

实习护生健康教育能力现状分析与教学对策

目的 探讨实习护生健康教育能力的培养现状及带教策略.方法 通过对135名护生进行问卷调查,对护生的健康教育能力进行现状分析.结果 实习护生执行健康教育的方法、沟通技巧、理论知识均存在不足,普遍有加强自我健康教育能力培养的需求,从而提出教学对策.结论 切实提高实习护生的健康教育能力,培养综合性护理人才,是临床带教的发展方向.     

重点病例分析在临床带教中的作用

目的 通过选择科室重点病例作为分析对象,对临床实习护理学生进行专科护理知识培训,从而提高实习护生的专科理论知识及实习效果.方法 实习护生进入科室后,带教老师选择科室重点病例组织全科护士及实习护生进行讨论.结论 临床护理带教是护生理论与实践相结合的主要教学环节[1].随着护理学科的发展和护理教育的不断深入,对临床实习护生的要求也不断提高,因此,组织实习护生进行病例讨论,对提高实习护生的专科理论知识和实际操作能力有很大的帮助.     

临床护理带教的实践与研究

目的：探讨护士在临床护理带教中的体会.方法：在对2008年至2011年4年的60例护生进行带教工作后,总结护士在临床护理带教中的主要要点.结果：带教老师应提高自身素质,以身作则,为护生提供榜样,并因材施教,培养护生综合能力及良好职业道德,同时进行情感教育,重视护生的实习质量.结论：临床护理带教工作对于培养合格护生意义重大,带教老师带教能力的高低直接影响着护生的实习质量,因此带教老师应当不断提高自身素质修养和带教水平,只有这样,才能提高护生护理综合能力.     

如何做好临床带教老师

临床实习是护生迈入护理岗位的第一步,是将理论知识与实践相结合的重要过程,通过实习,护生可以更加热爱护理工作,熟练掌握基础护理理论及操作技术,了解专科护理,各班工作职责,使之逐渐获得独立工作能力。能否使护生在学校学到的理论知识,在临床实习中得到强化与升华,是带教工作的主要责任和目标。因此临床实习带教是护理教学的重要环节,做好这项工作是每个带教老师义不容辞的责任。现将一些带教体会总结如下。     

神经外科的护理带教体会

护理带教是护理教学工作中的重要组成部分，是护理教育理论联系实际的重要环节，它既巩固了护生的理论知识，又训练了护生的基本技巧，培养及锻炼了护生独立工作的能力。神经外科危重病人多，基础护理繁重，病人死亡率高，因而造成护生在临床实习前便产生了畏惧、恐惧的心理，给临床带教带来一定的难度。因此，在神经外科护生的带教过程中，首先，应加强思想品德、专业思想的教育；其次，应讲述各种疾病的观察重点、护理要点，然后进行操作训练，理论联系实践地进行个案护理带教，最后由护生单独对某一病人或几个病人进行护理，做到带教放手不放眼，协助护生完成护理工作。     

护理程序应用对护生实习积极性影响

目的：探讨护理程序在神经内科临床带教中的应用对护生实习积极性的影响。方法：带教老师运用护理程序方法,以脑出血为例回顾疾病相关知识。结果：将繁杂枯燥的理论知识与直观易懂的临床病例结合,提高了护生＂举一反三＂的学习能力,培养了护生＂因人施护＂的工作理念。结论：将护理程序应用于神经内科临床带教中,有利于提高护生实习的积极性,能促进整体护理的开展和带教环节的更加完善。     

开展整体护理如何进行护生带教

中专护生临床实习是护校教学中护生理论联系实际的重要阶段。随着模式病房的建立，开展整体护理，如何做好护生的临床带教工作，培养护生以病人为中心，一切为病人服务的意识，使护生实习结束后走上工作岗位，能适应临床护理工作的需要，是临床带教工作的一项重要任务。本文就开展整体护理病房以来，在护生临床实习带教中的一些带教方法提出探讨。     

通过分管病人提高护生综合素质

目的实习护生分管病人应用于临床护理带教的方法及对带教质量的影响。方法将2007年7月～2008年6月儿科实习护士82名随机分为A组和B组各41名。带教老师8名皆为有临床带教经验的护师或主管护师。A组应用传统带教方法进行带教，B组采用实习护士分管病人的方法进行带教。在护生出科时对护生的沟通能力、病情观察能力、理论联系实际能力、责任心、及整体护理能力分别进行考核并评分汇总。结果B组护生的综合能力评分高于A组护生的综合能力评分成绩。结论实习护生分管病人能调动护生的学习主动性，提高护生的综合素质，提高带教质量。     

护理临床实习带教方法探讨

临床实习是护理教学的重要组成部分,是护理专业学生(简称护生)实现理论知识向实践能力转化,是护生向护士角色转变的重要阶段[1].因而护生的临床实习带教显得尤为重要,结合我院及我科教学情况,将我的带教方法总结如下:     

影响护生手术室临床实习效果因素分析及对策

临床实习是护生从学生走向护理工作岗位的必经阶段．临床带教的质量将直接影响护生以后的工作能力。如何提高护生的临床实习效果、将理论知识应用于临床实践，并在实践中不断地充实理论知识，提高操作技术是护理管理者应该关心和关注的问题。现就影响护生手术室临床实习效果的因素分析如下：     

目标教学法在心血管内科临床护理教学中的应用

目的：探讨目标教学法在心血管外科临床护理教学中的应用。方法：将2008年7月-2010年6月来我科实习的90名护生随机分为对照组45名与观察组45名,对照组采用传统常规的跟班带教模式,观察组采用改革后的目标教学法,将教学任务分为目标制定、目标实施、目标考核三个部分来完成。结果：观察组护生理论知识与综合技能考核成绩明显优于对照组,2组统计学比较差异有显著性P〈0.05。护生对教学内容及方式满意度达100%,护生对带教老师满意度97.78%。结论：目标教学法应用于心血管内科临床护理教学中,能培养护生的动手能力、创造能力和解决问题的能力,有利于教学质量的提高。     

浅谈如何做好护理临床带教工作

临床实习是护生理论联系实际，变知识为技能的必须过程，是护理教学的重要环节。为使护生把课堂所学的理论知识运用到临床实践中去，让广大的病人接受和支持护生的临床实习工作。带教老师在临床带教时，要将相当的精力放在帮助护生提高在病人心目中的威信，     

谈适应制教学法在临床护生教学中的有效运用

目的 探寻传授护理临床适应制教学的有利性.方法 将296例护生临床适应制的教学方法与教学效果总结、分析、讨论.结果 通过落实适应制教学,病人对护生的负性情绪减少,老师评价护生的适应工作能力增强,护生满意率达到99.3%.落实适应制教学方法,对提高临床教学质量、提升护士素质与能力有积极作用.临床实习是护理教学的重要组成部分,临床带教是课堂教学的补充和延伸[1],是培养护生动手能力和独立工作的关键阶段.而护生的素质培养一直是护理教育者关注的焦点,对临床护生的能力培养如何具体实施,可谓仁者见仁,智者见智[2],为了提高临床护理教学质量,使护生尽快适应临床工作,笔者结合我院多年临床带教经验,自2007年开始提出并实践了"适应制教学",通过5年的临床运作,得到了临床病人、带教老师与护理高校的广泛认可,实习护士的满意率达到了99.3%.     

目标教学法在CCU临床带教中的应用

目的:评价以目标教学法为基础进行CCU临床教学,提高专科临床教学质量效果。方法:对2003年7月￣2005年5月94名来自不同层次的护生,以目标教学为基础,采用多种教学形式,有计划地培养护生的专科知识、操作技能及情感方面的能力。结果:对护生实习前后在专科理论、专科操作以及综合能力等方面的评分均有显著性差异(P<0.05)。结论:通过目标教学法的临床带教,护生可获得扎实的理论知识与临床实践。可提高护生的实习质量,增强带教老师学习的主动性和积极性。     

新时期临床护理带教工作的探讨

临床实习是护理学教学的一个重要组成部分,是护士把所学的理论知识与实践相结合的不可缺少的过程。使护生顺利进入临床实习,在临床实习中更多的掌握护理知识、为今后的护理工作打下坚实的基础,是护理临床带教的关键,要求临床带教老师既要培养好的思想品德,又要使学生把所学的护理知识应用于临床,掌握护理操作常规,培养沟通能力和保护能力。培养出高质量、新时期的护理人才,临床护理带教是关键的环节,它直接影响护生今后的工作能力和护理质量的提高。