护理专业基础医学课程编制过程中存在的相关问题

基础医学课程是护理及相关专业的基础课程，其开设的合适与否直接关系到后期课程的学习及临床工作。在现阶段我国护理专业基础医学课程存在着一系列问题，诸如学时的分配、教材的选择、教师的教育背景及教学方法等。     

关于护理专业《健康评估》课程的几点思考

《健康评估》是以现代护理学理论为指导，以病人生理、心理、社会为一整体系统进行评估的护理学科课程。本文在阐述《健康评估》课程意义的同时，结合文献，系统回顾了当前《健康评估》课程中存在的一些问题，包括：教材的因素、课程安排的因素和教师的因素等。并就《健康评估》课程改革与建设的趋势，结合教材、课程、教师和课程考核方法等几方面，有针对性地提出了一些相应的措施。     

检验医学类专业物理化学课程教学改革的探索

物理化学是检验医学、生物技术、生物科学等专业的一门基础课程。笔者结合几年的教学实践，对检验医学类专业物理化学课程从教学内容、课程设置、教学方法、考核评价等四个方面进行了探讨。     

我国高等护理院校人文社会科学课程设置现状与发展趋势

从课程设置模式、人文社会科学课程的类型、课时数、课程门类、课程设置形式等方面，对我国高等护理院校人文社会科学课程设置现状进行综述，以期对我国高等护理院校人文社会科学课程设置改革起到促进作用。     

微信小程序在临床教学中心管理中的应用

基于由专人管理的教学中心教室和课程预约中，存在的繁琐、易于发生错误等问题，探索微信小程序的教室和课程预约系统，实现教室和课程预约的简单、随时和无纸化。     

护理教育转型:引领方向,倡导健康（英文）

美国学术性护理的类型和水平,从最初的实践、学历教育到现在大量的护理专业型/学术型博士。为了与中国护理教育者和管理者加强学术性护理的讨论和交流,笔者总结了美国学术性护理的变化和扩展以及带来的冲击和影响;学术性护理的责任和认证标准;不同层次的护理教育课程的要点。(1)美国护理教育转型的变化和扩展以及带来的冲击和影响。随着越来越复杂的医疗需求,先进科学和技术的出现,人口老龄化和多样化,现有的卫生差距和新出现的全球卫生问题的威胁等,需要学术性护理不断调整教学内容和方向。护理教育需要纳入的新课程有老年学、慢性疾病管理、家庭和社区护理、人与环境的相互作用、流行病学、遗传学和基因组学,以及医学伦理学。(2)学术性护理的责任和认证标准。美国国家保健目标强调学术性护理,应注重将知识整合到团队合作、部门协作、健康教育、家庭或社区的初级保健及门诊护理;护理课程中的替代疗法;传统的护理课程;设计跨专业教育课程,注重临床胜任力的培养;整合仿真和高科技,创造无隙的教育途径,以概念为基础的学习方法等,鼓励学生自主学习,增加弹性学习的内容,通过服务在实践中学习社区护理的需求。美国大学护理教育委员会评估护理教育质量的4个标准包括:任务和管理;制度承诺与资源保障;课程质量(课程和教学实践);计划效果(学生成果,教师成果和项目成果)。(3)不同层次的护理教育课程的要点。包括护理课程预期的效果、护理学士学位课程改革、学术实践合作、学生实践的引导知识、学士学位核心课程、硕士学位课程要点、博士学位课程要点等。     

职业院校应该大力推行课程的综合化改革

综合课程能够借助新的课程机制，重新整合被分科教学“割裂”的实用知识和生活实际。作者基于“职业教育是专门技术的新型学校教育”、“技术是综合知识的应用和知识的综合运用”等观点，认为职校应该对传统分科课程进行综合化改造。     

高职护理专业《健康评估》课程建设与教学方法的探讨

将近年在高职护理专业《健康评估》课程讲授过程中发现的有关教学大纲的编写、护理诊断在《健康评估》课程中的地位及教学方法等方面的问题进行总结分析，以加快《健康评估》课程建设，完善教学方法，提高教学质量。     

有机化学课程建设的做法

90年代以来．教学内容改革成为我国医学教育改革的重点，而教学内容改革的实质就是课程改革。无论是地方医药院校正在进行的目标教学．还是部队院校开展的评选优秀课程，都是把课程建设和效果作为考察重点。然而．由于课程建设具有周期长、投资高、涉及面广、关系错综复杂、调节难度大等特点．一朝一夕是难以取得实质性进展的。我们从80年代中期开始，就着手以有机化学课为龙头的中等检验和药剂专业的化学课程基本建设。在最优化理论和跨学科整台教学论的指导下，着重抓了教学大纲和教材建设。     

护理专业《健康评估》课程的建设与思考

通过高等护理教育《健康评估》课程的4年建设和3年教学实践，即调研论证，师资准备，以及教学资源和教学硬件的建设，特别是教学大纲、实验指导与补充教材、微机试题库、学生成绩统计分析及教学档案库、教学设施与模具、实验课用物等具体建设工作，形成了目前较完善的课程设置。在课程建议中，不断思考、反馈、分析及解决存在的问题，优化、改革课程体系。从而提出以下建议与同行分享：课程建设任重道远，教材建设刻不容缓，教学设计有待完善，教学问题及时解决，开设相关专题讲座。     

护理教育转型:引领方向,倡导健康

美国学术性护理的类型和水平,从最初的实践、学历教育到现在大量的护理专业型/学术型博士.为了与中国护理教育者和管理者加强学术性护理的讨论和交流,笔者总结了美国学术性护理的变化和扩展以及带来的冲击和影响;学术性护理的责任和认证标准;不同层次的护理教育课程的要点.(1)美国护理教育转型的变化和扩展以及带来的冲击和影响.随着越来越复杂的医疗需求,先进科学和技术的出现,人口老龄化和多样化,现有的卫生差距和新出现的全球卫生问题的威胁等,需要学术性护理不断调整教学内容和方向.护理教育需要纳入的新课程有老年学、慢性疾病管理、家庭和社区护理、人与环境的相互作用、流行病学、遗传学和基因组学,以及医学伦理学.(2)学术性护理的责任和认证标准.美国国家保健目标强调学术性护理,应注重将知识整合到团队合作、部门协作、健康教育、家庭或社区的初级保健及门诊护理;护理课程中的替代疗法;传统的护理课程;设计跨专业教育课程,注重临床胜任力的培养;整合仿真和高科技,创造无隙的教育途径,以概念为基础的学习方法等,鼓励学生自主学习,增加弹性学习的内容,通过服务在实践中学习社区护理的需求.美国大学护理教育委员会评估护理教育质量的4个标准包括:任务和管理;制度承诺与资源保障;课程质量(课程和教学实践);计划效果(学生成果,教师成果和项目成果).(3)不同层次的护理教育课程的要点.包括护理课程预期的效果、护理学士学位课程改革、学术实践合作、学生实践的引导知识、学士学位核心课程、硕士学位课程要点、博士学位课程要点等.     

实施课程负责人制度的体会

课程负责人制度的实施要从课程负责人的选拔、课程的设计、教学质量的控制等多方面综合考虑实施方案。在护理教学中实施课程负责人制度对提高教学质量,调动教师的积极性是很有必要和有益的,可以有利于教学计划的实施;但目前尚存在同一教师担任的课程门数太多、激励机制没跟上、教与学综合效果的检测有难度等问题。     

学生课程资源的开发和利用

针对当前护理教育中对学生课程资源的认识不足问题，就学生课程资源的内涵、开发的必要性以及开发和利用的主要途径进行了一些探讨。作者认为学生课程资源的内涵包括学生的知识、经验、感受、创意、问题、用惑、情感态度和价值观等。护理教育中学生课程资源被埋没与浪费的现状以及当今教学理论对学习本质、学习方式认识的改变是课程资源开发的必要性之所在。学生课程资源开发和利用的途径要从经验资源、情感资源、信息资源和财物性资源等各方面考虑。     

护理心理学国家级医学继续教育课程的办学实践

在３ 期以护理心理学为内容的国家级医学继续教育课程教学中，根据教学对象的特点，把握教学组织、课程设置、教学方法和手段等重要环节，２６４ 名学员的教学反馈满意率达９７％ ～１００ ％ 。其主要体会是：精心策划、充分准备，是确保办班成功的重要前提；挖掘潜力、开拓创新，是优化教学质量的关键环节；紧扣热点、贴近临床，是优化教学目标的基本策略；教学相长、增进沟通，是优化教学效果的有效举措。     

培养护生积极情绪促进护理专业人文课程教学

随着医学模式的转变，护理院普遍开设了人文课程，如护理伦理学、护理教育学、护理管理学等，但由于人文课程学起来比较单调、枯燥，加上学生对其重视成度不够及自身多变、相对不稳定等种种原因，导致了对人文课程的学习缺乏动力和积极性。针对这种现象，应培养学生积极情绪，调动其积极性，以促进人文课程的教学效果。     

我国护理专业本科人文社会科学课程设置方案的构建

目的构建我国护理专业本科人文社会科学课程设置方案，为我国该类课程的设置提供客观依据。方法采用文献研究、理论研究、调查研究、优序图法对该类课程设置方案的构建进行研究。结果建立了我国护理专业本科人文社会科学课程设置方案，该方案包含课程的类别、名称、开设学期、学时、开设形式，方案中包括必修课12门，限选课10门，由国家教育部规定课程、人文社会科学核心课程、人文社会科学限选课程模块3部分组成。结论该课程设置方案的建立，将会对国内高等护理院校同类课程设置的改革起到一定借鉴作用，从而对培养适应社会需求的综合型护理人才发挥积极作用。     

构建项目课程对提高护生适应岗位能力的影响

目的通过构建临床护理技能项目课程,提高护生应岗能力。方法根据项目化课程构建要求,通过调研、分析,构建了独立的临床护理技能项目课程并在护理专业学生中组织实施。结果开设临床护理技能项目课程可以提高护生临床思维、沟通交流、综合运用、团结协作等方面能力。结论在护理专业课程中开设临床护理技能项目课程是可行,也是必要的。     

实施课程负责人制度的体会

课程负责人制度的实施要从课程负责人的选拔、课程的设计、教学质量的控制等多方面综合考虑实施方案。在护理教学中实施课程负责人制度对提高教学质量,调动教师的积极性是很有必要和有益的,可以有利于教学计划的实施;但目前尚存在同一教师担任的课程门数太多、激励机制没跟上、教与学综合效果的检测有难度等问题。     

《免疫学及免疫学检验》 课程建设的探索

课程建设是一所高校教学质量、师资水平、科研状态、仪器设备条件、管理水平等方面的综合体现，怎样发挥课程建设对教学工作的正面效应，需要教育工作者不懈的探索和研究。     

高等护理专业开设相关法学课程的构想

针对护理专业中相关法学内容的教学相对薄弱的现状，提出在护理教育中开设与专业相关的法学课程的必要性和迫切性。通过总结教学实践中法学内容教学存在的若干问题，探讨了在专业师资、专业教材、课程设置及教学途径等四方面的法学课程教学构想。