澳门在职护理学生学习动机的调查研究

学习动机(learningmotivation)是指学习活动的动机类型,是直接推动学生学习的一种内部动力。美国教育心理学家D.P.Ausuble指出,学习动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系,学习动机可以增强学习行为方式、促进学习效果。相同地,社会大环境的转变和职业竞争力的不断增强也会影响学生学习动机类型的转变。澳门回归祖国已5年,各行各业都发生了很大的变化。护理界与邻近地区的频繁交流,高学历专业人才的引进以及澳门居民对医疗护理要求的不断提高都对澳门护理人员提出了新的挑战。本研究的目的是探讨澳门社会转变对澳门在职护理学生学习…     

护理高职生学习动机、学习效能感与学业成绩的关系

目的探讨护理专业高职生的学习动机、学习效能感及其与学业成绩之间的关系。方法采用问卷调查法对上海某大学护理专业309名高职学生进行学习动机和学习效能感的调查,数据采用t检验和逐步多元回归法进行统计处理。结果(1)学习动机以报答、就业与生活为主,消极回避最少;(2)高分组学生学习效能感、求知和成绩目标动机较强(P<0.05或P<0.01),低分组学生学习效能感较低、消极回避动机较强(P<0.01);(3)学习效能感、成绩目标和消极回避动机可直接影响学业成绩,求知、消极回避、社会奉献和成绩目标动机通过学习效能感间接影响学业成绩。结论激发学生求知与成绩目标动机,增强学习效能感,对提高学业成绩非常必要。     

护理高职生学习动机、学习效能感与学业成绩的关系

目的 探讨护理专业高职生的学习动机、学习效能感及其与学业成绩之间的关系.方法 采用问卷调查法对上海某大学护理专业309名高职学生进行学习动机和学习效能感的调查,数据采用t检验和逐步多元回归法进行统计处理.结果 (1)学习动机以报答、就业与生活为主,消极回避最少;(2)高分组学生学习效能感、求知和成绩目标动机较强(P＜0.05或P＜0.01),低分组学生学习效能感较低、消极回避动机较强(P＜0.01);(3)学习效能感、成绩目标和消极回避动机可直接影响学业成绩,求知、消极回避、社会奉献和成绩目标动机通过学习效能感间接影响学业成绩.结论 激发学生求知与成绩目标动机,增强学习效能感,对提高学业成绩非常必要.     

论合作学习与护理本科生自主学习能力的培养

合作学习与护理本科生的自主学习能力有着密切的关系,自主学习能力是合作学习的前提,合作学习是提高自主学习能力的有效途径。合作学习通过提升学生的自我概念,激发学习动机,引导合理归因,增强意志力,从而有利于学生自主学习能力的发展和提高。     

老年护理专业本科生自主学习准备度、学习过程及学习风格的研究

[目的]了解老年护理专业本科生自主学习准备度、学习过程、学习风格的现状,并探讨其特点。[方法]采用自主学习准备度量表、学习过程问卷、学习风格量表对天津中医药大学老年护理专业自愿参与本研究的77名学生进行调查。[结果]一年级和二年级学生自我管理维度得分最低;学习动机各维度差异有统计学意义(P<0.05);学习风格以集中型为主,具体经验和感知信息维度差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]老年护理专业学生有自主学习的需求,对自主学习的主观态度较好,但自我管理能力较差;学习动机与学习策略倾向于深层型;学习能力偏好抽象概括和主动实践;可以通过对学习动机与学习策略以及学习风格的调整来增强学生自主学习能力。     

护理专业本科生学习方式的调查与研究

目的 了解护理专业本科生(以下称护生)的学习方式以及影响护生学习方式的因素.方法 采用学习过程问卷(SPQ)对42名护理专业本科学生学习方式进行调查.结果 护理专业本科学生倾向于采用成就式和浅层式学习方式学习;护生是否有阅读习惯、是否阅读新闻报刊对学习方式无影响(P＞0.05),护生的工作经历、阅读书籍的种类对学习动机和策略有影响(P＜0.05).结论 护生的学习方式有待转变,在校期间教师应指导护生参加实践活动和有意识地指导护生阅读相关的书籍有利于改善其学习方式.     

中医院校护理本科生学习适应性的调查研究

目的调查护理本科生学习适应性,为护理教育者指导护理专业学生改善学习适应性提供依据。方法采用学习适应性量表对251名在校护理本科生进行调查。结果护理本科生学习适应性为(3.52±0.44)分,各维度得分不均衡。高年级、家庭教育类型为放任型的护理专业学生学习能力高(P<0.05)。低年级护理本科生学习态度端正(P<0.05),专业满意度为学生学习动机、教学模式、学习能力、学习态度及学习适应总分的重要影响因素(P<0.05)。结论护理本科生学习态度端正,但学习动机和环境得分较低。护理教育者应针对护理学专业学生的学习适应问题引导其寻找内在的学习动力,形成良好的学习态度,为其提供良好的学习环境。     

生物化学教学中学习动机的激发

学生是学习的主体，学生必须有志于学，乐于学，才能取得优良的学业成绩。大量研究发现，学习动机的有无与强弱对学生的学习行为和学业成绩的影响至关重要。本文旨在探讨生物化学教学中如何激发学生的学习动机，以便教师能够有效地组织教学，促进学生学习。     

时间管理倾向和学业自我效能感对护理本科生学习投入的影响

目的讨论时间管理倾向和学业自我效能感对护理本科生学习投入的影响,并建构三者关系模型。方法以467名护理本科生作为调查对象,采用学习投入量表、学业自我效能感量表和青少年时间管理倾向量表进行问卷调查。结果护理本科生学习投入总分为（52．83±10．45）分,不同年级、不同学习动机的护理本科生在学习投入上有显著差异,且两者的交互作用对其没有产生显著影响。护理本科生时间管理倾向和学业自我效能感对学习投入有显著正向影响,且时间管理倾向又可通过学业自我效能感间接影响学习投入。结论护理教育者可以通过提高护理本科生的时间管理能力及学业自我效能感来增强其学习投入程度。     

护理专业大学生学习动机与学习适应性的相关研究

目的 了解护生学习动机在学习适应性中的重要性以及内外部因素对护生学习动机的影响.方法 采用冯廷勇等编制的<大学生学习适应量表>对1024名护理专业学生进行测试并进行统计学分析.结果 护生学习适应性5个因素中,学习动机与学习适应性相关系数绝对值最大(r=0.861),达到显著性水平;学习动机维度内各变量(学习目标、自我效能感、认知需要、竞争需要、专业兴趣、学习方法 与计划实施)均数处于中等偏上水平,各变量与学习动机、学习适应性相关系数具有统计学意义;外部因素(年级、招生层次、高考选考科目、高考录取志愿、家庭经济情况)中年级、招生层次2个因子对学习动机的影响具有显著性意义.结论 护生学习动机是学习适应性诸多因素中相关性最强的重要因素;应从学习目标、自我效能感、认知需要、竞争需要、专业兴趣、学习方法 与计划实施和时间安排等方面着手,针对不同年级、招生层次特点采取相应措施提高其学习动机水平.     

护理本科生学习动机与学业成绩相关性研究

[目的]探讨护理本科生学习动机与学业成绩的关系，研究相应的激励措施。[方法]采用学习动机问卷对190名护理本科生进行调查，分析学习动机与专业课程学习成绩的相关关系。[结果]学习动机各维度得分从高到低依次为报答、就业与生活、求知、成绩目标、社会奉献、消极回避，动机的个人取向较强，社会属性较低；不同地域、不同家庭来源护生的学习动机差异无统计学意义（P〉0．05）；学业成绩与消极回避呈负相关，与报答、就业与生活、求知、成绩目标、社会奉献5个维度呈正相关。[结论]学校和社会应加强对护生学习动机的激励，引导护生正确认识护理专业，促进护生全面发展。     

护理本科生学习动机的研究

目的通过对护理专业本科生的学习动机进行调查分析,进而为提高学生的学习效果,实现教育目标提供建议。方法采用学习动机问卷对237名护理本科生进行调查,并分析其求知、发展、竞争或提升、职业、交往和表现动机6个因素。结果护理本科生学习动机中较强的4个因素分别为发展动机、职业动机、求知动机、交往动机;在职业动机比较中,北京地区的学生均显著高于外埠学生;表现动机的比较中,非独生子女的显著高于独生子女的。结论护理本科生注重个人的发展,也有为社会奉献的想法。但更加注重实用,关注当前,缺乏远景学习动机。建议学校进行学习目的教育,适当介绍护理专业的现状和前景,培养学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。     

护理专科生学习类型的调查分析

大量教育研究的资料表明:学生的学习方法直接影响学习效果,而学习方法又是个体受特定的家庭、教育和社会文化的影响,在长期的学习过程中逐步形成的。在教育过程中,没有普遍适用于所有学生的学习方法,不同的人有不同的学习方法,不同学习方法取决于不同的学习类型。各类学生包括护理专业学生,在学习过程中所采用的学习方法都是由学生自己偏爱的学习类型和学习环境两者结合形成的。因此,在一定的教学情景中,只有教师的教学方法与学生的学习类型相匹配时,才能促进教学相长,达到最佳的教学效果。通过对我院三年制高职护生和成教大专护生的学习类…     

低年级中等护理专业学生自我效能感与学习动机的相关性研究

目的调查低年级中等护理专业学生自我效能感与学习动机的现状,并分析两者之间的关系。方法应用一般自我效能感量表、学习动机量表对324名低年级中等护理专业学生进行调查。结果低年级中等护理专业学生一般自我效能感总分为(23.98±4.65)分,处于中等水平;学习动机总分为(76.26±12.92)分。低年级中等护理专业学生的自我效能感与学习动机呈正相关(P0.01)。结论低年级中等护理专业学生的自我效能感与学习动机普遍不高,自我效能感对学习动机有重要的预测作用,中等护理专业教育者应通过增强自我效能感来提高他们的学习动机,进而提升学习效果。     

低年级本科护生早期临床实践的调查分析

目的 了解低年级本科护生早期临床实践的教学效果，探索早期临床实践的教学方法。方法 采用问卷调查法，从专业思想、学习动机和教学方法三个方面对我院83名一年级本科护生进行调查。结果 早期临床实践，有91．57％的同学认为专业思想得到了巩固，98．79％的同学认为帮助她们建立了正确的护理理念，分别有97．59％和93．98％的学生认为早期临床实践激发了她们的学习动机、调动了她们的学习潜能，综合能力也有明显的增强。结论 早期临床实践对低年级本科护生在专业思想、学习动机、综合能力等方面有积极的影响，但还需要加强教学方法的改革和临床教师的培养。     

护患沟通预防护理纠纷

随着人类社会的进步，人们文化生活水平提高以及健康观念的转变．住院患者的自我保护意识也不断地增强。因而，护理纠纷的发生呈上升趋势。为了把护理纠纷消灭在萌芽状态，在临床护理工作中，我们发现许多纠纷发生均与护患沟通障碍有着直接或间接的关系。而真正属于护理差错或护理事故的纠纷却是微乎其微。为此，依据医学心理学从以下几个方面进行分析和处理，或许对提高护理工作质量，预防护理纠纷的发生能够起到一定的积极作用。     

情境模拟教学在临床带教实践中的体会

随着护理学科的不断发展．护理服务领域不断拓宽．为社会培养全面新型人才．在实践中我院不断采用和总结临床带教的各种教学方法，使护生对所学的内容获得感性认识，加深了对教学的理解，提高了护生学习的兴趣。调动了护生获取知识的积极性，使被动学习变为主动学习，在思维分析与解决问题的实际能力方面得到良好效果。现就2004年6月至2005年6月一年的情境模拟教学尝试体会总结如下。     

怎样做好临床实习护生

实习阶段对于每一个即将跨入社会走上护理岗位的护士新生都是至关重要的一段经历。现代社会激烈地市场竞争，新的医学护理模式，以及人们对健康与服务意识的增强，对我们的护理工作提出了更高地要求。而实习护生在这一过程中应充分学习和得到锻炼，在实践中进一步充实完善自己的理论，规范自己的行为，以便为自己将来的独立工作打下一个好的基础。下面就几个方面的问题与大家共同学习和讨论。     

高职护理专业学生学习动机的现状调查及影响因素分析

目的 了解高职护理专业学生学习动机的现状,并分析其影响因素,以提高学生的学习效果和教学质量.方法 用"大学生学习动机问卷"对334名高职护理专业学生进行问卷调查,并对调查结果进行统计学分析.结果 高职护理专业学生学习动机均值较低,学习动机多元化,优等生和差等生学习动机有显著差异.结论 高职护理专业学生学习动机强度不足,且没有显著的年级和生源地差异.学生 学习动机的个人取向和功利色彩突出,社会属性低.学习动机是影响学生学业成绩的重要因素.     

仿真模拟学习在护理本科生综合评估技能学习中的应用

[目的]探究仿真模拟学习对护理本科生综合评估技能的影响。[方法]对85名澳门护理本科生进行单组重复测量类试验性研究,学生自愿参加36h的仿真模拟学习。采用《护理综合评估技能评价表》测量学生的综合评估技能。[结果]学生的评估技能得分有所提高。[结论]仿真模拟学习提高了学生的综合评估技能。